小学数学人教2011课标版一年级用数学—能穿几串.docx

用数学“能穿几串” 张玲娜教学内容：教材第46页例7。教学目标：知识与技能 1、使学生学会解决“能穿几串”类型的问题，并能用所学的知识解决实际的问题。2、体验解决问题的方法的多样性和优化策略。过程与方法通过实际活动，使学生了解同一问题可以用不同的方法解决。情感态度与价值观经历数学知识的应用过程，感受生活中的数学，体会学习数学的乐趣。重点、难点重点：使学生掌握用数学解决“能穿几串”类型的问题的方法。难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。教法与学法教法：讲授教法和引导教法。学法：小组合作和练习巩固。学情分析：学生能够正确地数出100以内物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 创设情境，导入课题师：同学们你们看过哆啦A梦吗？生：看过！师：你们看屏幕上出现了什么？生：哆啦A梦。师：哆啦A梦的好朋友大熊过生日了，他决定送给大熊一串项链，于是他在他神奇的口袋里掏出了一些珠子，数了数一共有58个珠子，他决定10个穿成一串，能穿几串呢？课件展示教材46页主题图。完整呈现题目：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？（板书：用数学“能穿几串”）二、 探究新知（一）小组合作，探究新知。你想怎么解决这个问题？同桌之间相互讨论解决这个问题的方法。将你想到的方法在导学单上展示出来。教师巡视，适时指导。学生汇报。（1）生：圈一圈，每10个一圈，能圈5圈，还剩下8个。师：剩下8个能穿成一串吗？生：不能。师：为什么？生：剩下的8个不够穿成一串，所以58个珠子可以穿成5串。（板书：方法一：圈一圈）（2）用数的组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩下8个。（板书：方法二：用数的组成）（3） 一串一串地穿也就是10个10个地数：一串是10个，两串是20个，。5串就是50个，还剩8个。（板书：方法三：一串一串地穿：10，20,30,40,50）（有人能够用其他方法解决，教师也应该给予肯定）通过我们一起努力，我们想出了好几种方法来解决这个问题。那你最喜欢哪种方法呢？说一说。（二）归纳小结归纳：教师肯定每一种方法的优点，如：圈一圈：看的清楚；用数的组成，很快得到结果；一串一串地串，清晰明了小结：我们在解决类似的问题时，要根据实际情况，选择合适自己的方法，首先要认真、细致地去解答；其次解答完后要去检验一下答案是否正确；最后再写答，将答写完整。想一想:如果5个穿成一串，这些珠子能穿几串？同桌之间相互讨论如何解决这个问题的方法，并在导学单上完成。比一比谁的方法能更快、更准确。三、 及时练习，运用新知（一）同桌之间相互讨论如何解决这个问题的方法，并在导学单上完成。比一比谁的方法能更快、更准确。1、汇报交流：教师注意先选一个最先正确完成的学生来汇报，让学生感受优化策略。2、验证答案，师生共同验证结果。3、写“答”。可以用例7中出现的策略来解决，重点让学生理解10与5的关系来理解。5个5个地数，数11个5就是55个，再加上剩下的3个就是58个。所以解答正确。（二）游戏：帮老师分饼干，你们能用今天学的知识来帮老师解决问题吗？ 82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？1、呈现P46页的“做一做”。2、理解题意，重点理解“装满”的意思。 3、汇报交流：让学生说一说自己的方法。生：我来圈一圈。10块装一袋，能装（ ）袋。鼓励学生用数的组成解决问题，鼓励学生思考，从而对解决问题的方法进行适当的优化。师：“数目较大时，如果不用圈一圈的方法，你能知道装满几袋吗？”师：”你是怎么想的？”生：82里面有（ ）个十和（ ）个一，所以能装（ ）袋，还剩（ ）块。4、 检验，写答。四、 变式练习1、 8个盒子能装下这些杯子吗？2、练习十的第3题。要先对学生进行常识介绍：12个为一打。该题分的单位是12，数较大，学生在圈的过程可能出现的问题。教师提醒：用数一数、圈一圈的方法求问题的结果时，一定要数清圈的物体的个数。3、 学校组织一年级的小朋友参观自然博物馆，共有56人，中午就餐时每10人一桌，最少需要几张桌子？（鼓励画图解答）五、全课小结，辩证引领（一） 师生共同小结1、 这节课我们学习了哪些内容？2、 你知道了哪些