引导学生展开想象有感情地朗读课文

第一课时已完成的目标25分钟上课，十分钟写字。（写 空 定 七 三字）谜语导入、识虹字。出示彩虹的图片，补充美丽。我们一起来欣赏美丽的彩虹一、 初读课文自由读课文 抽读课文 正音二、 游戏识字 开火车识字 三、 再度课文 四人小组选择喜欢的小节赛读、展示 四、 雨过天晴 比较识字“睛”彩虹怎样的挂在天空。高高的 四人小组赛读，汇报朗读、汇报识字的方法。四人小组汇报读：1.真会分工，一人读一句。2.四个大组分角色赛读课文四人小组合作训练要点：课堂四人小组、学号四人小组；美丽的彩虹 第二课时教学目标：1、抓文本关键词，还原文本画面，引导学生丰富的联想和想象，以及在想象中有感情的朗读。2、 随文识字“神、遥、巨”。（“巨”字读结构、读帖、描红。读帖并正确书写“巨” 。包括间架结构和笔顺。多种方式认识并理解“顶”字，从而熟记“丁”。比较识记“顶”和“丁”。）3、 利用创编儿歌，检测学生离文识字的能力，拓展彩虹的科普知识 。4、 引导学生丰富想象，四人小组创编诗歌。（引导四人小组合作朗读 ）教学重难点：1 教学重点、难点：引导学生展开想象，有感情地朗读课文。2 教学难点：引导四人小组合作创编诗歌。教学过程：一、谈话引入、复习课文1.谈话引入、配图、配乐。（Ppt雨声起）师：听，什么声音？嘘 。雨过天晴了，谁来了？（按PPT 出现彩虹和太阳）生：彩虹 （出词卡，贴词卡和彩虹图）师：对，我们的朋友彩虹来了。（PPT出示彩虹组图）师：让我们继续走进诗歌（师贴“美丽的”词卡）生（齐读）：美丽的彩虹。2.老师引读，四个大组轮读，复习课文。（ppt出示全文）师：雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空。师（引）：丁丁说。（手指向一大组）生（一大组）：彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。师（引）：东东说。（手指向二大组）生（二大组）：彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。师（引）：小弟弟问。（师：淘气的表情。手指向三大组）生（三大组）：如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？能不能到太空人的家？师（引）：小妹妹问。（师：甜美的表情。手指向四大组）生（四大组）：是谁让彩虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？（师手势全班齐读）生（齐读）：彩虹的颜色越来越淡，渐渐地，它回到了白云中间。（将重点词组用黑框在文中框出来）二、细读课文，充分想象，体会情境 （一）学习第二小节1.四人小组朗读第二小节1）四人小组练读。师：上节课四人小组通过合作，已经选择了自己喜欢的小节练习，离你们闪亮登场还剩最后一分钟，抓紧时间再读读，开始。2）抽小组展示读。师：叮铃铃，时间到。准备好的小组在哪里。 生（四人小组）：我们选择第二小节，请听我们的读。（贴丁丁，ppt出示第二小节）【评价：】1、他们的字音果真读得很准。2、他们的声音很洪亮。3、我还看到他们一边微笑一边朗读呢！3）喜欢二小节的同学齐读。思考：在丁丁眼中，彩虹是什么？师：还有哪些同学喜欢丁丁的话？起立！我们一起读一读吧。【转向其他同学】其他同学边听边想，在丁丁眼中，彩虹是什么？ 生（部分齐读）：丁丁说，彩虹是一座神奇的桥，我想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。2. 抓文本关键词，还原文本画面，为学生创设情境，引导感情朗读。 师：在丁丁眼中，彩虹是什么？（预设1）抽生 ：彩虹是一座桥师：彩虹是一座什么样的桥？生：彩虹是一座神奇的桥 （师：贴“神奇的桥”）（预设2） 抽生：一座神奇的桥。 师：请把这句话说完整。 生：在丁丁眼中，彩虹是一座神奇的桥。师：谁还想读？抽生读：神奇的桥（师指词卡）师：丁丁想走过这座桥做什么？（快速追问）抽生（或者自由说）：去看银河。师：银河是什么啊？银色的河吗？（师充满疑问表情，有趣地问）谁来给大家说说。（预设）生1：银河在太空里。生2：银河里有很多星球。生3：师评：你们真是一本本活的百科全书啊。师：那我们一起和丁丁到遥远的银河去看看吧！（师配图解读银河）（富有童趣的语言）【银河就是天上的河。夏天到了，晴朗的夜晚里，我们抬眼看天空，就能看到它。它看起来亮闪闪的，像一条亮带把天空划成了东西两半。在银河里的那些小光点，实际上就是一颗颗巨大的恒星，无数的恒星就组成了巨大的银河。我们的太阳就是其中的一颗。据天文学家统计，银河中有2000多亿颗像太阳一样的恒星。如果你能坐上宇宙飞船，在太空俯视银河，你还会发现银河就像个巨大的旋涡。虽然银河看起来离我们很近。但其实它离我们很远很远。有多远呢，三万光年。三万光年有多远呢，就是用最快最快的光速来旅行，要走整整三万多年。现在我们就登上有这样的太空船出发，等到达的时候，就不再是我们自己了，而是我们的孙子的孙子的孙子的孙子。】 师：银河真是离我们好远好远，这就是遥远。（出示词卡：遥远）生（齐读）：遥远师：彩虹竟然连接着如此神秘遥远的银河 师：现在丁丁就踏上这座彩虹桥了，他就要看到那么遥远有趣又神奇的银河啦，丁丁，你的心情怎样？（抽三生说感受）生1：我简直太激动了。师：恩，那就激动地读读吧。生2：我很开心。师：是的，那就开心地读吧！生3：我真是太想去了。师：请你迫不及待地读。师：谁还想用朗读带着我们去探求那神秘的银河？3、以朗读促理解理解，指导个性读。（1）抽生引导，个性读。请三个学生朗读：生1：读。师评：神奇这个词你读得有点重哦！还真的被你读得有点神奇了。生2：读。师评 ：哇，遥远这个词你拖得好长啊，银河真的离我们好远。生3：读。评：你的朗读已经把我带入那神秘的银河。（表情惊叹）师：你还想怎么读，读给你的同桌听听。（2）想象引导，全班读。师：还有谁想和丁丁一起去看那遥远的银河，想去的起立（语气短而有力），我们一起读。师评：看来，丁丁曾经交给我们的方法很有用，一边想象诗歌的画面，一边读书，读着读着，我们就真的走进诗歌里去了。（二）学习第三小节 1.四人小组合作读第三小节师：跟着丁丁，我们踏上了神奇的彩虹桥，游览了遥远的银河系。冬冬又将带着我们看到什么呢？（出示ppt 第三小节）生（齐读）：彩虹是一条美丽的项链，天上的仙女戴上它，一定会更加好看。师：冬冬会把这条彩虹项链送给哪个仙女？（语速慢）仙女带上它会是怎样的心情？又会干什么呢？先说给你的四人小组听，然后一起边想象边读书，比一比，看谁想得最奇妙，看谁读得最动听？2.小组交流，汇报读。（备注：抽读两个四人小组 一个小组齐读，另一个小组轮读。汇报方式：一人描述画面，然后说；“我们想这样读”）师评：1.你们想得真奇妙（真有趣），难怪你们也读得这么有趣。 2.你们读得可真好，似乎真的把（仙女）带到我们眼前了。 3.你们读着读着，是不是就真的就看到了 （仙女的名字）3.男女生想象读。 师：咱们班的小仙女也不少啊，戴上这美丽的项链，一起美美地读。生（女生读）：师：男孩子们也来赞美赞美咱班的小仙女吧！生（男生读）：（三）学习四、五小节1.抽四人小组交流，读喜欢的小节。师：喜欢四、五小节的四人小组在哪里呢？（ppt出示四、五小节）抽两组分别读四、五小节。2.随文理解学习“顶”字。（ppt出示“小弟弟问，如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？”）师（引读）：小弟弟问生（齐读）：如果从彩虹顶上滑下，会是哪里？师：彩虹顶上？彩虹的“顶”在哪呢？（出示字卡）谁来指给大家看一看？（抽生上台指，师红外线提示。）师：就是彩虹最高最高的那个地方。（左手指彩虹顶，右手拿字卡）师：那人最高的地方在哪？生（齐声指头说）：头顶。师：对，头顶。（拿字卡，拍头顶）师：那咱们教室最高的地方在哪里？（生指）师：对，就是屋顶。师：看看这个“顶”字，你用什么办法记住它？（预设）生1：左边一点“丁”字，右边一个“页”字。师：你很会观察，左边是老朋友丁丁的丁，（出示“丁”字字卡）加上右边的页字就变成了顶。这可是熟字记生字的好办法。生2：我用拼音记住的。师：这样记也不错。生3：我想着丁丁摸着头顶。师：想着它的意思，做着这个动作，不仅记住了字，还明白了字的意思哦。3.齐读四小节师：让我们把“顶”字送进四小节，男生一起读。（ppt 出示第四小节）生（男生齐读）：4.学习五小节，随文识字并写字“巨”师：女生接着读。小妹妹问。生：（女生齐读）小妹妹问，是谁让彩虹这样美丽？是谁为它画了七彩衣？谁有这样巨大的笔？师（引读）：是啊，是谁让彩虹（生：这样美丽）？ 是谁为它（生：画了七彩衣）？ 谁有（生：这样巨大的笔）？（ppt：彩虹笔，巨字逐渐变大（出现田字格），其他文字消失）生：惊呼师：这笔好大好大，从天空的这一边画到天空的另一边（师指彩虹），才画出了这道彩虹，难怪说它是一支（生：巨大的笔）（师出示词卡：巨大的笔）5.抽生观察巨字结构、书空笔顺（关键笔画）并描红。师：谁把这个巨大的“巨”子送回田字格？生：（说结构、书空、找关键笔画）巨是半包围结构，关键的一笔是竖折，请大家跟我竖起小手指，巨、巨、巨，一画横，二画横折，三画横，四画竖折，四画写成巨大的巨。师：说得非常正确，半包围结构的字先写里面，再写外面。师：请出小铅笔，我们一起把它送进田字格。师：起笔。一画横，二画横折，三画横，四画竖折，四画写成巨大的巨。师：小铅笔送回家，谁的动作又轻又快。师：（快速表扬铅笔收好的同学）一二 ，生：坐直6.抽生引导学生个性朗读四、五小节。（男生2人，女生2人）师：彩虹让小弟弟小妹妹心里装满了疑问，（师表情疑问。走到一生旁拍头）师：瞧，这个小弟弟都皱紧门头了（师对全班说），你问吧！（对一男生说）男生1（读）：（第四小节）师：还有谁想问。 男生2（读）：（第四小节）师：呦，小妹妹也嘟着小嘴呢？那你问吧！（抽女生读）女生1（读）：（第五小节）师：你也想问！女生2：读。三、拓展想象，四人小组自由选择仿编诗歌，汇报交流。1.四人小组合作仿编，教师巡回指导师：在丁丁的眼中彩虹是一座神奇的桥，在冬冬的眼中彩虹是一条美丽的项链，在你们的眼中彩虹又是什么呢？你又是怎么想的呢？小弟弟、小妹妹心中有那么多的问题，你想问彩虹什么呢？（出示ppt ）-说， -问，彩虹是-， -？我想-， -？-。 -？师：你们想对彩虹说些什么，还是想对彩虹问些什么，和你的四人小组好好讨论讨论。2.四人小组汇报交流（预设）组1: 我们是这样说的。 组2： _说， _说，彩虹是一条漂亮的围巾， 彩虹:是一扇奇妙的拱门， 我想妈妈围上它， 我想从这扇门里走过， 一定会更加漂亮。 去看看未知的世界。 组3： _说， _说，彩虹是一条七彩的丝带， 彩虹是美丽的发卡， 我想披上它， 我想姐姐戴上它，跳起最美的舞蹈。 一定会更加开心。师评：组1，彩虹在你们眼里充满了对妈妈的爱。 组2，你眼中的彩虹比丁丁的还神奇。 组3，披上这条彩带，你一定和小仙女一样漂亮。 组4，是啊，七彩的发卡那是多么美丽。（预设）组1: 我们是这样问的。 组2： _问， _问，为什么你有七种颜色？ 站在彩虹桥上能看到什么呢？为什么是雨后才出现呢？ 在哪里能见到你呢？为什么你出现的时间那么短？ 师评：你们小脑袋里的问号真不少。真是会思考的孩子。 师：这些答案都藏在一首小儿歌里，聪明的你能不能找到答案呢