(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆第三课时教学反思.doc

课堂重构与主题教研相融合的课题实践以荷叶圆圆课题为例“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”教学也是这样，设计之初的想法，在教学实践中，得失皆有。 荷叶圆圆这篇课文文字、情景都很美。在教学中我以识字为第一目标进行教学，现就自己的一些反思进行总结 一、有层次地、反复地进行识字教学 一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。本堂课中，首先是初读课文读准生字，字不离词，词不离句，把生字通过带拼音词语的形式出示，读准翘舌音，后鼻音，再通过象形字让学生猜字，字理识字，最后组词。本识字教学设计最大的亮点在于表示动作词语的学习。让学生通过各种各样的小游戏，认识生字，巩固识字。最后通过帮助小青蛙过河的游戏，巩固识字。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。2根据形旁识字。如，王字旁跟珠宝玉器有关（珠）；提手旁跟手的动作有关（摇）；竹字头跟竹子有关（篮）；提土旁跟土地有关（坪）；月字旁跟身体有关（膀）。 二、运用多媒体，展开教学 在教学中，我运用了多媒体让孩子们不仅学习了汉字，而且有了画面的美感，在教学中，运用多媒体将难以理解的词语进行呈现，自然解开难词，如“摇篮”一词的理解。学生在多媒体的引导下，一步步巩固，以活泼的形式展现生字的巩固阶段，让学生在识字中不觉得枯燥无趣。三、尊重学生，自主学习 一年级孩子的合作学习形式主要是同桌合作学习，这既是小组合作学习的缩影，又训练了孩子们自主合作探究的能力，在课堂中我给孩子们足够的同桌合作学习的时间，设置给同伴评星的环节，既要求他们认真听别人说话，又训练了他们阅读的能力，同时允许他们表达自己的想法，孩子们在这样宽松的环境中敢说、乐说，积极地发言。 四、写字教学，语言充满童趣，孩子们乐于接受。本课的七个生字，如果放在一课时来学习，任务太重，学生学起来枯燥无味。所以我开动脑筋，选出三个具有相同部件的生字:机、朵、亮，让学生先观察说出他们的相同，再找找不同。编成学生喜欢的童趣化的语言。“几是个调皮的宝宝，一会儿和别人肩并肩，一会儿躲到下面，一会儿爬得高高的。爬得高高的时候他知道保护自己，他是怎么保护自己的？”五、语文教学注重语用训练，学法引导。在本节课中，我先扶后放，由“荷叶圆圆的，绿绿的。”这个句子中的叠词，引导学生说不同类型的叠词。先引导学生观察西瓜图片，出示“眼睛、手、耳朵、鼻子、嘴巴”图片，引导从不同的感官说说西瓜的特点。如：用手敲起来怎么样？今后改进的方面：通过本次的驻校教研活动，在今后的教学中1、每堂课的设计拥有一条主线，主线指导让课堂更有逻辑性和层次。2、通过游戏从生字过渡到句子，由此带出朗读的指导。3、注重学生的语用训练。善于从不同的角度，联系生活抓住不同事物的不同方面去描述事物。4、写字教学的要求是书写正确，规范，姿势正确。同时结合语文园地里生字书写规则的提示，抓住关键点，善于让学生去发现，分类指导。5、低年级语文教学的重点在识字写字，建议每天给学生听写，及时更正，达到巩固的效果。6、低年级口语表达的重点在于指导学生说出完整的句子，说出带有自己独特用词的句子。同时朗读训练的重点在于读正确、读流利、读出语气。教师范读很重要。7、在日常的教学中，学生回答完问题后，不重复学生说的话，只要做出具体评价。8、训练学生的表达，要训练学生从多角度、完整、有连贯、有选择性的说话。特别是在学生有清新的表达时，及时予以关注。9、朗读教学可以详略得当，当学生已经达到读得准确流利的要求后，