北师大版一年级上册《冬天是个魔术师》

冬天是个魔术师教学设计成都市泡桐树小学蜀都分校：邱李艳教学内容：冬天是个魔术师设计理念： 以儿童式的语言为学生创设良好的、轻松的课堂氛围，在学文中识字，采用多种教学方法，渗透识字方法的指导，激发起学生的思考和探究意识，使学生乐学。课时目标：1、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，说出冬天这个魔术师能变什么魔术，感受冬天的神奇，渗透学习方法的指导。2、指导学生认识12个生字，指导左偏旁结构的字的书写。教学重点：正确、流利地朗读课文，使学生熟练认识12个生字。教学难点： 体会湖面变成大玻璃的神奇。教学准备： 课件、字卡、田字格课时安排：教学设计学情预设教师调控一、谈话，引出课题。(2分钟)1、师：小朋友们喜欢看魔术吗？今天老师要介绍一位本领很大的魔术师（事先板书：魔术师），叫叫它吧。师：这个魔术师就是师：拿出手指，跟老师一起书空。（边写“冬”边说）无边无际的天空下，飘着点点雪花，这就是冬天了。（继续将课题板书完）2、谁是魔术师？读题目告诉我。 冬天是什么？读题目告诉我。生接答：冬天。情况1：将“冬天”突出读。情况2：读得平淡。情况1：将“魔术师”突出读。情况2：读得平淡。师：谁是魔术师，我没听出来，再读。师：冬天的身份，我还没听出来，再读。二、初读课文，将课文读正确。（10分钟）1、我们赶快去看看冬天带来的魔术吧。请翻到书86页，自己试着读课文，遇到不认识的字怎么办呢？先读完的小朋友可以把文中圈出的生字拼一拼，开始读吧！2、（课件打出带12个会认字的词语或词组）师：瞧，生字带上它的朋友变成词语来了，谁会读？3、我们一起把这些词语再读一读吧！（读到“呼地一吹”）我发现XX读得最认真，奖励他来演一演呼地一吹”。看看他是用哪儿来吹的？注意听他吹的声音。你们演“呼地一吹”都用了嘴巴，所以你们看“呼地一吹”四个字里有两个都用了口字旁！（在词组里认）做个小游戏，比比谁的反应快。（生字卡出示，齐读，脱离词组认）（出示：吃、吐、吵、咬）瞧瞧，口字旁的字开会来了，参加会议的究竟有哪些呢？谁来点一下名？ 小结：这些动作都要用嘴来完成，所以都有口字旁。以后我们也可以把相同部首的字归到一起学习，用这种方法很短的时间就能学到很多的字啦。4、会读词语了，课文也好读了，大家再自由读读课文。生1：请拼音朋友帮忙。生2：问老师、问同学。情况1：读得对。情况2：读错了。生1：用上了嘴巴。生2：说得牛头不对马嘴。情况1：读对了。情况2：读错了。师：既提高了拼读能力，又认了字，一举两得，好！师：学问学问，多学多问，不错。师：如果他读对了，我们就跟读两遍。师：有不同意见吗？师：大家都演一演。呀，我听到了多美妙的声音，词语中的“呼”就是这样读的，谁来读读词语？师：他吹的时候哪儿有动作？师：小朋友们，用你的跟读告诉他读对了。师：点错名儿了，没人答应，谁来点？三、学习课文，了解课文内容，说出冬天这个魔术师能变什么魔术，感受冬天的神奇，流利地朗读课文。（25分钟）小朋友，冬天通过课文给我们带来了四个魔术，我们一个一个地欣赏吧！1、学习1自然段。（3分钟）（1）请个能干的小朋友来读这个魔术。（2）动物们要回句子里了，谁再来读句子？（3）冬天“呼”地一吹，青蛙呀，刺猬啊，熊啊，蛇啊都不见了，（依次将动物图片点来不见）真有趣，大家都来读，指着书上一自然段，起。（4）看了这个魔术，你想怎样夸夸冬天？2、学习2自然段。（4分钟）（1）冬天会的魔术可多了，谁来把这个魔术读给大家听？ 把“一会儿”放回句子里自己读一读。（2）师：这个魔术中还藏着一个神通广大的字，它不止一个读音，谁最先找到？（3）全班同学加上动作一起读。（4）看了这个魔术你一定想夸冬天。3、学习3自然段。（6分钟）（1）看，魔术表演又开始了，这个魔术真神奇，老师也想来读一读。（范读，学生指）（2）同学们跟老师合作读吧！看大屏。师：冬天是个，生：魔术师；师：他，生：“呼”地一吹；师：湖面很快就，生：变成了大玻璃。 （出示大玻璃图）你来读“大玻璃”。你来读，你来读。（出示原文填空）什么很快就变成了大玻璃？ 师：我们继续合作，那些红色的，生：黄色的叶子，都冻在玻璃里了。 （出示叶子冻在冰里图）看，叶子冻在冰里，真漂亮呀！一大组读。一二大组读。一二三大组读。看看这个“冻”字，聪明的小朋友一定有办法记住。（3）我们用朗读把这个魔术连贯地演一演吧，指着书上三自然段，起。（4）（课件打出5自然段）师：看了这个魔术，我们不得不说女同学读。4、学习4自然段。（5分钟）（1）还有惊喜呢，小朋友们自由读读4自然段。（2）哪些东西从衣柜里跑出来了？ （出示第二句）这列句子火车可真长，谁能用朗读让这列火车连贯地开动起来？（3）人们为什么变胖了，谁听出原因了？（4）冬天“呼”地一吹，人们就变胖了，真是奇迹呀，大家站起来读这个魔术吧！（5）（课件打出5自然段）全班读。5、冬天的本领真大呀，将大地变白了，将湖面变成大玻璃了，将人们变胖了。（课件打出“变白、变成、变胖”三个词语，抽读）变字带给我们多少神奇呀！（板书连线）我们能干的小朋友还能给“变”字组好多词语呢！6、冬天的本领真大，小朋友们真能干，我知道，大家还能用“真”说话。7、今天的课堂是魔术的课堂， 我们的板书也要变成一首小诗了，根据老师的提示一起来读诗吧！例：师(冬天是个魔术师，他“呼”地一吹)，生（一些动物变不见了，冬天的本领真大呀！）（5、6、7合用5分钟）情况1：几个动物读得很清楚。情况2：几个动物的名字不认识，或几个动物之间没有停顿，显得不清楚。情况1：读得很正确流利。情况2：把几个动物读得拖拉。情况3：听出有明显错误或明显不流利。生1：冬天的本领真大呀！生2：冬天太厉害了。情况1：将“一会儿”读得很准。情况2：“一会儿”没读好。生：是“地”。情况1：全班加上动作，读得很投入，强调“满天”后，断句非常到位。情况2：部分孩子有动作，读得还不算流利。生1：读出了词语的连贯。生2：读成了字的拼凑。学生：湖面很快就变成了大玻璃。生1：两点水加东就是冻。生2：我通过“东”记住了“冻”。生1：围巾。生2：棉衣。生3：手套。生1：读得好。生2：读得不连贯。生1：因为人们戴上了围巾，穿上了棉衣，戴上了手套，所以变胖了。生2：说得不完整。情况1：变好、变红、变化、变瘦等。情况2：组不出词来。1、2：哪些动物不见了？根据学生的回答依次出示四种动物图片，以图片配汉字再读一读。这些动物喜欢你们喊得干脆利落一点，再喊一喊。师：你们看，把并列的几个词语读好了，这个句子就有节奏了。师：注意把几个动物读得干净利落一点。师：请个同学当小老师教教大家读。再齐读并总结把并列的几个词语读好了，这个句子就有节奏了。1、2：（课件打出5自然段）谁来读？（请两至三生）再齐读。师：你把这个词读得真好，再读。大家读。师：谁会读这个词？XX再读，大家读。师：在“呼地一吹”里读，在“大地”里读我们再把它放进句子里，你能读准吗？抽读。师：我们的动作也有了魔力，帮我们把课文读得多清楚啊！师：动作是有魔力的，加上动作，我们能把课文读得更清楚。师：（课件打出5自然段）一个大组读。师：大家都来读。师：我听到了三个字，我想听到的是一个词语。师：（出示湖面结冰图）湖面结成冰，就像一块大玻璃，男同学一定喜欢，男同学读读这句。1、2：你们记字真有方法，读读“两点水加东就是冻”。师：（学生说到，就在大屏幕上出现），喊出它们的名字吧！（重现“围巾”一词）读读这个词。看看“围”字，你有办法记住它吗？（学生说）老师小结：里面的“韦”字本来瘦瘦的，围上了外面这条围巾，字就变胖了。来，看着它读一读。看来观察字形，结合想象来识字也是一种很好的识字方法。师：看他多会举一反三，把第一自然段学到的读法用上了，而且他在读的时候一个词语一个词语地看，就把句子读连贯了。师：眼睛一个词语一个词语地看就能读连贯了，再试试。师：出示课文插图，看图理解。师：谁还有补充？师：接环节6。师：想想生活中有变化的东西，你们就能给“变”字组出词语来了。四、游戏识字，使学生熟练地认识12个生字。（5分钟）1、冬天真美呀，老师带你们去雪地里捡雪花吧。（课件出示8片雪花，雪花上有带生字的词语）这些雪花等待能干的小朋友来捡，读对了就能捡走了。2、没捡到雪花的小朋友多失望啊，瞧，我手里还有（出示雪花形状的字卡），只要你能读准这些生字，就能捡到它了，大家一起捡。3、我们要玩雪地火车了，火车火车哪里开？（开火车，单独检查）4、（出示在田字格里的“吹”） “吹”字最想和我们交朋友？谁能说说“吹”字是什么结构？大家看看“吹”哪边瘦哪边胖？ 再看这个字，哪边高哪边矮呢？