江苏省赣榆县海头高级中学高中语文 游褒禅山记导学案 苏教版《唐宋八大家散文选读》.doc

游褒禅山记一、课前三分钟（美文诵读） 感受生活之美春光明媚，鲜花烂漫，生机勃勃，一片希望之美；夏荷盈盈，绿树繁茂，热烈奔放，感觉浓烈之美；秋色妖娆，丰收灿烂，五彩缤纷，享受收获之美；冬装素裹，银白洁亮，寂静空旷，感悟淡泊之美！风和日丽，阳光灿烂的日子，心情固然愉快；阴雨连绵，天寒地冻之时，却也能让你静心思索，锻炼意志，学会珍惜和懂得。小草发芽，鲜花开放，大雁南飞，雪花飞舞，亭台楼阁，流水飞瀑，日出日落，大自然赐予人类的美景是那么的有规律，有诗意！当你心情不畅时，你可以观察那碧草萋萋，百花芬芳，鸟虫觅食，忙碌人群，感应万物，丰富、恬适心灵！再看看眼前的人们是一道多么亮丽的风景线：顽皮孩童，天真笑脸；幸福少年，含苞待放；靓丽的青少年，风采尽现；慈祥矍铄的老人，是那绚丽的晚霞。只要你细心地捕捉，真切地感受，生活无处不美丽！感受生活的美好，需要平静的心情，开阔的眼界，豪迈的情怀，善解人意的思绪，善于观察感知的双眼，更需要一种超然的生活态度和真诚地投入。学习目标：1、积累重点实词的意义、常用虚词的用法。 2、学习课文从记游到议论、即事见理的写法。 3、理解 “尽志无悔”的思想追求和“深思慎取”的学习态度。学法指导：1、结合注释自学，疏通文意，对质疑处做好标记或写在纸条上交到组长。 2、借助学案与测评资料，预习参阅p25“板块预览”第2段、p25“阅读鉴赏”、 p26第二课“知识梳理”、p27“文本品读”初步感知文章主旨及写法借鉴。知识链接：1、利用课本p116“唐宋八大家小传”资料，走进作者：王安石 。2、背景补充：本文是王安石34岁时的作品。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。【学习过程】一、朗读课文，要求读准字音。 褒禅（ ） 庐冢（ ） 仆道（ ） 音谬（ ） 窈然（ ）归咎（ ）瑰怪（ ） 深父（ ）胜道（ ） 罕至（ ）二、自主学习。1、结合课文注释阅读全文，初步感知文意及梳理结构思路。2、借助古汉语常用字字典自查，请在方框内字的上方间行内解释。褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始 舍于其址，而卒葬之，以故其后名之曰“褒禅”。今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。距其院东五里，所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”，如“华实”之“华”者，盖音谬也。 其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也。由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其深，则其好游者不能穷也，谓之后洞。余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”；遂与之俱出。盖予所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。盖其又深，则其至又加少矣。方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也。既 其出，则或咎其欲出者，而予亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。 【背诵】于 是余有叹焉。古之人观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求 思之深，而无不在也。夫夷 以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑，而无物以 相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此予之所得也。 余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也。 四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。至和元年七月某日，临川王某记。3、语句翻译.、 距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。译： 、盖予所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少。译： 、既其出，则或咎其欲出者，而予亦悔其随之，而不得极夫游之乐也。译： 、而世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。译： 、余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！译： 4、巩固练习。（教师注意点拨实虚词的多种用法，要放在特定的语境去理解）（1）“乃”字的用法 以其乃华山之阳 ( ) 今其智乃反不能及 ( )良乃入，具告沛公 ( ) 家祭无忘告乃翁 ( )（2）“盖”字的用法 日初出大如车盖( ) 盖其又深，则其至( )盖失强援，不能独完( ) 英才盖世，众士仰慕( ) （3）“然”字的用法 有穴窈然( ) 然视其左右( )理固宜然( ) 吴广以为然( )5、词类活用（1）慧褒始舍于其址( ) （2）以故其后名之曰“褒禅” ( )（3）有泉侧出 ( ) （4）入之甚寒，问其深( )（5）则其好游者不能穷也( ) （6）则其见愈奇( )（7）则其至又加少矣( ) （8）火尚足以明也( )（9）常在于险远 ( ) (10)后世之谬其传( ) 三、品读体悟 课本p40“积累与应用”背诵该文第3段理解结构、（第 1，2节）：记叙游山经过: 、（第 3，4 节）：议论游山心得: 、（第 5，6节）：结尾，补叙同游者。四、探究合作，默读课文，课本p38“阅读与探讨” 思考讨论两个问题： 1、“此予之所得也”的“得”具体指什么样的道理？用自己的话加以概括。答： 2、山水游记贵在表现游人心灵与山水的融合：借游华山洞，发挥学道。借题发意，文人之常，然必说破正旨。 这是一篇记游说理的文章，分析前文记游和后文说理是如何互相照应的。【认真规范答做，100字左右，请小组长加强督查】答： 五、学生质疑：疑难处：答案：六、展示点评-我的小组我负责，我的小组我第一。七、课堂检测 阅读资料，完成后面的练习。其”字的用法指代对象 他(们)，它(们)(的)人称代词 你(们)，你(们)的代词 我(们)，自己(的) 指示代词 这(里)，那(些)其中连词 表选择：是还是表假设：如果，假如 表商量：还是副词 表反问：难道表揣测：大概表祈使：一定助词-调节音节，不翻译（一）知识归纳，本课“其”例句梳理1、以故其后名之曰( ) 2、距其院东五里( )3、独其为文犹可识( ) 4、问其深，( ) 5、则其好游者不能穷也( ) 6、盖其又深，( ) 7、则其至又加少矣( ) 8、视其左右( )9、既其出( ) 10、咎其欲出者( )11、而余亦悔其随之 ( ) 12、以其求思之深而无不在13、其孰能讥之乎？( ) 14、谬其传( ) （二）拓展运用 分别指出下列句中“其”字的意义和特殊用法。 (1）退而甘食其土之有。_ （2）其济，君之灵也。_（3）其真无马也，其真不知马也？_ （4）欲加之罪，其无辞乎？_（5）国无尉，其谁可而为之？_（6）诸君其筹之。_ （7）我自来东，零雨其蒙。_八、课间驿站 “文言文翻译博采园”高考对文言语句翻译的要求是“直译”，所谓直译，就是要忠实于原文的内容和句子的含义，用现代汉语字字落实、句句落实到译文之中，甚至在表达方式上也要求同原文保持一致。如全国试卷要求翻译的句子中有一句为：“其李将军之谓也。”很多考生没有译出表示推测、估计语气的“其”字，句式与原文不符。 关于翻译文言文的方法，为便于同学们记忆，我编了一段顺口溜：文言语句重直译，把握大意斟词句，人名地名不必译，古义现代词语替。倒装成分位置移，被动省略译规律，碰见虚词因句译，领会语气重流利。如果再简洁一些，还可以用这样几个字概括：留：年号、地名、职称、器具等，可照录不翻译；替：用现代汉语词语替换