化学人教版九年级上册课题2 水的净化-教学设计

第四单元 自然界的水课题2 水的净化教学设计课题名称水的净化科目化学授课班级九年级（4）班课时1课时授课教师薛永霞一、教材内容分析教材从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂水净化过程为例将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。从内容上看，本课题主要是分离混合物的一些化学实验操作方法的介绍，其间也穿插着纯水、软水、硬水等概念知识。在逐一学习上述水净化方法的过程中，学生对自然界的水、纯水、硬水、软水等有关水的认识也不断深化，逐步清晰。本课题中的过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。二、教学目标 知识与技能：通过本课教学，使学生知道沉淀、过滤、蒸馏等三种净化水的方法。 过程和方法：培养学生设计实验的能力，了解沉淀、蒸馏和理解过滤实验的操作原理。 情感态度与价值观：通过本课题的研究，增强学生节水、护水和净水的意识。三、教学重点难点重点：理解过滤实验的操作原理。难点：了解蒸馏实验的操作原理。四、学习者特征分析 学生在学习本节课之前已经知道天然水是混合物，对饮用水的来源有一定了解，接触过生活中的过滤。但是，学生不清楚水中有可溶性杂质，不了解自来水厂的具体生产过程，对软、硬水的区别不太了解，对过滤的具体操作和注意事项更是不太清楚，对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。由于本课紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。 存在的问题： 1.将自然界中的水与纯水混淆，认为经自来水厂净化后的水为纯水。 2.在过滤操作的学习中，学生容易将玻璃棒的下端靠在三层滤纸接近漏斗底部的地方，这样易将滤纸弄破，导致实验失败。五、教学策略选择与设计 以趣味化的问题引入课题，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。由水壶中结水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。利用图示介绍城市生活用水是经自来水厂净化处理的。 本节课，我试图引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法。组织学生在具体的实验操作中大胆尝试，充分暴露问题。所以，先播放演示实验，再让学生自己动手实验操作，其中重点介绍过滤的操作要点。最后，让学生自己分析滤液仍然浑浊的原因，自己预习填写学案，再次暴露学生的可能问题，加以改正并总结归纳。这样做的目的是创设学生参与机会，培养他们的自主学习意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生感受到成功的喜悦，从而提高他们学习化学的兴趣。六、教学方法及资源准备 教学方法：微视频学习活动与探究讲解总结归纳练习提高小结。 按照心理学的相关理论，人类获取的信息80%是依靠视觉，因此，本节课采用了微视频、多媒体动画演示、演示实验以及影片等形式，并结合学生具体的课堂实验与课外实验，通过自己动手操作给学生留下深刻的印象。七、教学过程内容程序教 师 活 动 设 计学生活动预测实施记录微视频播放净化水方法中过滤的微视频。观看微视频并学习思考。设计情景引出话题师：今天很高兴能与大家一起来研究生活中的一些科学问题。有关鲁滨逊漂流记的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说:“人可一日无餐，不可一日无水”。有没有想过他流落荒岛，他只能从池塘中取得一些泥水？这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水?观看屏幕，思考问题。展示：鲁滨逊得到的水问1：这杯水中有可能有哪些杂质？问2：对于这些杂质，我们该如何进行处理？答：可溶的杂质、不可溶的杂质、微生物。讨论，自由回答。提出问题适当评价后有几种方法：1.沉淀法u让部分不可溶的杂质沉到水底。问：有什么缺陷？生：不能去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质。问题导引深入探究师：这些较小的悬浮性固体杂质，光用静置的办法是无法沉淀下来的。要得到更加纯净的水，我们必须要进行一系列的操作。思考：你觉得鲁滨逊还要进行什么方法净化水呢？2.过滤法活动探究过滤是去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质的比较好的方法。动手组装过滤装置，并操作过滤实验。归纳过滤的操作要点：一贴：滤纸要紧贴漏斗的内壁。二低：滤纸的边缘要低于漏斗的边缘； 滤液的液面要低于滤纸的边缘。三靠：烧杯口要紧靠引流的玻璃棒； 玻璃棒下端要靠三层滤纸的一边； 漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。玻璃棒的作用：引流学生理解记忆。提出问题想一想：1、过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？2、河水过滤后，滤液可以喝吗？1、(1)滤纸破损；(2)液面高于滤纸边缘；(3)仪器不干净等。应该再过滤一次，直到滤液澄清为止。2、不能，因为过滤不能去除可溶的杂质及微生物。过渡因为水中还有可溶杂质和微生物，会对人体造成危害，需煮沸后饮用。在我们日常生活中，常常会看到水壶或盛水的器具上结水垢，这是因为水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物。可溶性钙和镁的化合物就是水中可溶性的杂质，如果长期饮用这样的水会对人体有害。交流讨论，认为还有一些微生物可能危害人体的健康。问题导引生活中的问题：1、有些地区用井水、河水或泉水洗衣服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净，为何？2、什么是硬水？如何检验硬水？3、硬水对生产生活有什么影响？请阅读课本相关内容。阅读课本，找出相应问题的答案。可以根据课本上的内容回答这几个问题。2、 硬水和软水1、 硬水和软水的定义：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水。软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。2、硬水的危害： 生活中的危害：长期饮硬水有害人体健康； 洗衣服洗不干净。 生产中的危害：锅炉烧水，水垢过多，浪费 燃料，引起爆炸。阅读之后，你觉得该如何检验硬水呢？听讲并填写学案。回答：肥皂水实验播放区分软硬水演示实验。肥皂水法：硬水：泡沫少，有大量浮渣。软水：有大量泡沫，无浮渣。过渡引入既然硬水对人体健康有害，那么，你有哪些方法可以将硬水软化呢？学生讨论做答。生活中常用煮沸的方法降低水的硬度；实验室常用蒸馏的方法降低水的硬度。3.蒸馏法给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，凝聚成液体，这种方法叫做蒸馏。展示图片:制取蒸馏水的装置。生：可使硬水中的钙、镁化合物留在容器内，去除可溶物质和微生物。讲解师：接下来我们一起来看一下自来水生产的流程。请找出在这个生产过程中，共出现了几处我们这节课所学过的方法。回答：沉淀、过滤吸附、杀菌消毒等。观看影片大家从影片中可以了解自来水的生产是一个极其复杂的过程，当中耗费了大量的人力物力，所以洁净的水来之不易，平时我们应该怎么样呢？观看影片。保护水资源或防止水污染。总结一、水的净化1、静置沉淀法：简单除去水中沉淀2、吸附沉淀法：除去水中悬浮物及沉淀3、过滤法：较好除去水中不溶杂质4、蒸馏法：较好除去水中可溶杂质二、硬水与软水1、定义：硬水含有较多可溶性钙、镁化合物的水。软水不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。2、区别方法：肥皂水法3、硬水软化方法：煮沸、蒸馏等分组合作课外实验：制作简易净水器练一练1.下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是（ ） A、沉淀 B、消毒 C、过滤 D、蒸馏2.下列净化的操作，