小学数学人教2011课标版一年级认识整时 (6).doc

课题：认识钟表（整时）【教学目标】 1. 通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。2. 通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。3.使学生初步建立时间观念，合理安排时间的良好习惯。使学生初步体会到生活中处处有数学。【教学重点】正确读写钟表上的整时。【教学难点】正确、迅速说出钟面时间。【教学准备】课件， 每个学生钟面模型一个【教学过程】一、创设情境，激趣引入听滴答声猜谜：我有个好朋友， 会跑没有腿， 会响没有嘴， 它会告诉我， 什么时候起， 什么时候睡。 请你猜猜看， 我这个好朋友是谁？ （学生齐答：钟表）问：知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）板书课题：认识钟表师：那我们这节课一起去钟表王国看看吧！（多媒体演示各种不同种类的钟表）设计意图：在新课导入时，依据学生的心理特点设计教学。利用多媒体，用生动的视频，让学生听一听，猜一猜，说一说，每个学生的情绪都被调动了。唤起了学生强烈的兴奋感和亲切感，使其产生了跃跃欲试、积极向上的学习心理，为开展下一步的探索活动创设了良好的情境。2、 探究新知（1） 自主介绍钟面1.师:钟表王国里的钟表大小、颜色、形状都不一样，但都有一个钟面，看看大屏幕上的钟面上有什么？学生介绍钟面。有12个数：1-12。有指针：时针和分针。（课件出示钟面，教师引导学生区分时针和分针：长而细的是分针，短而粗的是时针）2. 师：指一指老师实物钟上的时针和分针。钟面上的针总在不停的转动，你们知道它们是怎么转动的吗？拿实物钟演示时针、分针转动的方向。并请学生拿手跟分针、时针一起转动。跟着又长又细的针转一转，这根针叫分针，跟着又短又粗的针转一转，它的名字叫时针。教师引导学生回答：顺时针转动。分针时针转得快慢不一样，但是方向一样。（2） 认识整时，总结方法（1）介绍整时的第一种表示方法1.（课件出示小红家主题图）并伴随闹铃声响。问：小红正在干什么？（起床）小红是什么时候起床的？（7时） 你是怎么知道的呢？ 2.介绍整时的第一种表示方法。分针指向12，时针指向7，是7时。3. 教师用钟表拨时间，学生说时间及认读方法。（2）介绍整时的第二种表示方法1.除了从墙上的钟表知道小红是7时起床的，还可以从哪里看出来呢？（课件演示）这个是什么？（电子表）问学生是几时？（7时）2. 教电子表示法的写法，板书：7：00。这种表示时刻的方法叫电子表示法。出示3个电子表让学生认时间。4. 出示3个纸钟面8时、3时、6时：要求同学认出钟面上的时刻，并说出认的方法。5. 学生写：你能用这种方法写出8时、3时、6时吗？请同学们在草稿纸上写，指名板演。（集体评价）（设计意图：纸钟面时刻的出示并把时刻插在生活情景中，让学生感觉非常形象直观，便于比较。）6.分组讨论：看整时刻的方法？ 学生反馈讨论结果。7.教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。(板书)我们把这样的时刻叫做整时。8.小活动：同桌合作，一人用钟表拨时间，一人说时间。三、方法应用1.小明的一天。（多媒体出示教材的6个画面）（1）出示6幅图。小明的一天学习和生活安排，要同学说出小明几时在干什么？ 指名说前两幅图，然后演示两种不同的写法。再翻开书本85页，用两种书写方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整。（逐个出示课件）集体订正。（2）小组讨论：小明一天的活动安排得合理吗？学生讨论后回答，并说明理由。对学生进行珍惜时间思想教育。设计意图:练习中教师安排了与生活背景相关的素材和情景问答，启发学生用所学的知识解决身边的问题，培养学生的应用意识，体现了数学与生活的联系。在数学课堂中，适时结合教材对学生进行思想教育，渗透“惜时“观念。2.练习：过一小时是几时？3.（出示课件）为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时的认识，让学生在活动中掌握知识）4. （1）公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，时针、分针成一线，请问这时几时整？（6时）（2）太阳公公当空照，大地一片金灿灿，时针、分针叠一起，请问这时几时整？（12时）（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时的认识，让学生在活动中掌握知识）四、梳理知识，总结升华课外延伸，小知识：介绍日晷