人教2011版小学数学四年级小数的加、减法.doc

小数加、减法的计算(1)教案执教者：林良妹1、 教学内容 小数加、减法的计算第一课时，课本第71页至72页例题1。2、 课型 新授课 3、 教材分析 这是人教版小学数学四年级下册第六单元的内容，本单元主要包括小数加、减法、混合运算以及整数加法的运算定律推广到小数。学生在这学期的第四单元刚学完小数，掌握了小数的意义和性质，在感性认识的基础上学习小数加、减法的计算法则。理解和掌握小数加、减法的算理（即只有计数单位相同的数才能相加、减）和算法（把相同数位对齐，也就是把小数点对齐）是学习小数数位不同的小数加、减法的关键，是基本的而且是必备的数学知识、技能与方法，是形成良好的计算能力的重要组成部分。4、 学情分析 四年级的学生对于整数加减法的运算定理已完全掌握，小数的加减法在形式以及算理上与整数加减法是类似的，能利用整数加减法的运算规律进行正迁移，从而更有效的学习。在第四单元中学生已了解到了小数点的意义、性质，以及数位的含义与表示，这对于小数的加减运算也是极为重要的。在学习小数的加减法时，大概百分之四十的学生能够根据以往的经验尝试进行小数加减运算，但是不了解要如何算小数点后面数位不同的两个小数。学生学习的困难可能会出现在：小数点后面的数该如何对齐，运算结果中小数点该怎么放。5、 教学目标 知识与技能：使学生理解并掌握小数加减法的意义以及运算法则，会用竖式进行 计算。 过程与方法：1、在联系与整数加减法运算规律的时候通过板书演练，表现整数 与小数 加减法在运算方法上的相似与区别，进行正迁移，培养学生自己发现，善 于思考的能力。 2、培养学生细心做题，认真检查的好习惯。 情感态度和价值观：通过联系生活中的数学问题，使学生感受到数学与实际问题 紧密 相关，提高学生解决问题的能力和自信心，进而让学生体会数学的价值。 6、 教学重难点 重点：理解小数加减法的意义，掌握运算规则，会用竖式进行比较准确的表示，能比较 熟练地进行运算，得出正确结果。 难点：在进行竖式计算的时候小数点如何放置，小数点后面数位的对齐，以及小数的退 位减法。 7、 教学方法 本课时所教的主要内容是小数的加减法，所采用的教学方法是利用学习的正迁移，根据与整数的加减法相比较，归纳总结出小数加减法的运算方法。通过提问并让学生主动思考，自己想办法如何解答。在授课过程中教师可运用提问法、谈话法、讨论法来激发学生的兴趣，在之后的更正学生所做的竖式、讲解中可运用讲解法、演示法，引导学生掌握正确的运算方法。然后进行练习，这时候就可以运用练习法让学生多加巩固复习。 8、 教学关键：根据整数加减法的运算方法加以迁移，明确的叙述小数加减法的运算规则，注意竖式的写法以及数位对齐。 9、 教学准备 教学课件。10、 教学过程 （一）复习旧知 先说一说，笔算整数加、减法时应该注意什么？再笔算下列各题。 445+298= 625-298= （二）教授新课 1、课件出示课本第72页例题1。 （1）从情境图中你可获得哪些信息？求的是什么？ （2）应如何列式呢？(让学生自己试一试，并且请同学上台在黑板上演示，如有异议则另 请学生展示). （3）根据学生板演的情况教师进行讲解。 6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.161 6 . 4 5 6 . 4 5 + 4 . 2 19 - 4 . 2 9 10 . 7 4 2 . 1 6 （4）比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位是一样的，不同 之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。 （5）小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的， 只是要多小数点。 2、计算：1.25+0.45 4.38-1.28 问：得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是 什么？ 3、小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向 横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。（三）巩固练习 填课本第72页“做一做”第2题。（四）课堂总结 同学们，这节课上到这里就已经接近尾声了，那么，通过本节课的学习，你有哪些收 获呢？（总结小数加减法的方法。区别小数加减法与整数加减法有什么异同。）（五）布置作业。 1、填课本第72页“做一做”第1题。 2、填课本第72页练习十七第14题。（6） 板书设计 小数加、减法（1）.6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.161 6 . 4 5 6 . 4 5+ 4 . 2 19 - 4 . 2 910 . 7 4 2 . 1 61.25+0.45=1.7 4.38-1.28=3.11 . 2 5 4 . 3 8+