《18小稻秧脱险记》教案.doc

三上第 六 单元 课题 18 小稻秧脱险记第 1 教时 总第 50个教案 教学目标1能正确、流利地朗读课文。理清课文脉络。2学会本课10个生字，会读两条绿线内的8个字。理解由生字组成的词。教学重点学会本课10个生字，理解由生字组成的词；正确、流利地读课文。教学难点理解由生字组成的词；理清课文层次。教学准备先学提纲、图片先学提纲一、生字新词1读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。2在课文中给生字注音，并划出课文中由生字组成的新词，读准确。3在习字册中描红，难写的字多写几遍。4读读以下词语并抄写一遍。气势汹汹 蛮不讲理 不由分说 一拥而上 有气无力 5比较组词。跟（ ） 期（ ） 险（ ）银（ ） 欺（ ） 脸（ ）二、初读课文1.标一标：至少读课文三遍，标示小节号，把课文读正确、读流利2理一理：按照给出的段意给课文分段。一（）小稻秧遇险了。二（）小稻秧脱险了。3说一说：按照将段意连句成段的方式说说课文的主要内容。三、拓展阅读。课外阅读高士其的科普作品。学情分析教 学 过 程思考与调整（二次备课）一.突显导入趣味点，乐学新知 1今天这节课，我们将要到一片水稻田里去看看那里发生了什么事？（揭题）学生齐读。 2理解：“小稻秧”是什么？（看图理解）“脱险”是什么意思？ 介绍：记记载下来的事情。 整个题目的意思就是（生说）再齐读课题。 3课题中，哪个词语的意思最关键？（脱险） 紧扣这个词语，你能提出什么问题？（生说，出示）（1）小稻秧遇到了什么危险？（2）小稻秧是怎样脱离危险的？ 4让我们一起走进课文，去寻找答案吧！二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）初读课文 1.生自由读课文，要求： （1）遇到不认识的字圈画出来，利用课后生字表或查字典认识这些生字，并将这些字多读几遍，读准为止。 （2）读通句子，读顺课文。 2.交流反馈。 （1）出示带生字的词宝宝，小组合作，读准字音，并说说注意点。脱险 争吵 杂草 一拥而上 拼命 跟 谁 欺负 纷纷 气势汹汹 蛮不讲理 需要 抢营养 警觉 除草剂 喷雾器 微风（2）汇报交流：预设1：“吵、 谁”是翘舌音。预设2：“拥、汹、抢、警”是后鼻音。预设3：“险、拼、跟、纷、蛮”是前鼻音。师述：本堂课上，要想读准生字词，就得先读准前后鼻音。（以各种形式读，巩固字音）（3）出示生字卡片，给生字找朋友，在小组内比一比谁找的朋友多。 3你是用什么好方法记住第一行生字的？我们来交流一下。预设1：辨析下列字：根跟 说说这两个字有什么异同？练习选择：脚（ ） （ ）从 （ ）本 树（ ） 紧（ ） 预设2：同法比较：纷份 练习选择：缤（ ） 水（ ） （ ）（ ）扬扬 （ ）飞 身（ ） （ ）乱 4指导书写 这些生字中，你认为哪些字比较难写或容易写错呢？ 指名说，学生说，教师范写指导。 预设1：“杂”的第四笔为竖钩。 预设2：“负”的上面不能写成“刀”。 学生用钢笔描红。（二）顺读课文 1我们顺利地通过了生字词关，接下来要把课文给读正确，读流利了。（学生放声自读课文） 2检查读书情况。 指名分节读课文，相机纠正读错的地方。3学生提出不理解的词语，教师板书下来，齐读。4.根据提出的不理解的词语，先在小组内交流讨论，说说它们分别是什么意思。预设1：看图认识“喷雾器”预设2：教师介绍“除草剂” 预设3：理解下面四个成语：气势汹汹 蛮不讲理 一拥而上 不由分说 先读读词语，再选词填空。一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草（ ）地要小稻秧把营养交出来。小稻秧不愿意交出营养，这群杂草（ ），（ ）地跟小稻秧抢营养，真是（ ）！读好这四个成语，再把这段话读出感情来。（学生自由练习后指名读）三.把握文章主旋律，顺清脉络 1.通过刚才对课文的朗读，谁能说说课文一共有几个自然段？（5个） 2读读刚才提出的两个问题，看看分别是哪几小节写的内容？（练习分段。） 3.谁能用两个字来概括一下每部分的内容吗？（遇险 脱险） 4.现在谁能用自己的话把刚才的两个问题连起来回答？四.精心设计练习题，检测完善 1.读写写生字新词。 2.素质测试题。 （1）下面词语中，哪个字的读音是错的？（ ） xin co xng shi A脱险 b 争吵 c 高兴 d 收拾 （2）下面词语中，哪个词语含有错别字？（ ） A欺付 b营养 c蛮不讲理 d 警觉 （3）下面词语中，哪个词语和“一拥而上”的意思最接近？ A 一心一意 B一贫如洗 C一哄而上 D一叶知秋 （4）下面的句子中，哪个词语或成语填入划线部分不恰当？稻田里下过毛毛雨之后，杂草变得 。 A神清气爽 B神气活现 C精神奕奕 D有气无力 （5）画线地方应该填入哪一句？锄禾 （唐）李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。 ，粒粒皆辛苦。 A 空山不见人 B 四海无闲田 C 谁知盘中餐 D 不知明镜里板书设计：18.小稻秧脱险记脱险 争吵 杂草 一拥而上 拼命 跟 谁 欺负 纷纷气势汹汹 蛮不讲理 需要 抢营养 警觉 除草剂 喷雾器 微风教学反思：三上第 六 单元 课题 18 小稻秧脱险记 第 2 教时 总第51 个教教学目标1有感情地朗读课文，并演一演这个通话故事。2会用“纷纷”“激烈”造句。3凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养从小爱科学、学科学、用科学的志趣。4. 抓住课文中的关键词语把握课文内容，读好人物对话，并能演一演这个故事。教学重点有感情地朗读课文，知道小稻秧遇到什么危险，后来又如何脱险。教学难点抓住课文中的关键词语把握课文内容，读好人物对话，并能演一演这个故事。教学准备多媒体、图片先学提纲一、人物品读。用简短的语言说说你对课文中人物的感受。小稻秧： 杂草： 喷雾器： 想想课文中哪些语言文字给了你这样的感受？二、创作尝试。根据提供的提示，编写一个简短的童话剧。时间： 地点： 事情： 人物： （杂草把小稻秧团团围住，激烈争吵。）杂草（气势汹汹地说）： 。小稻秧（无奈地望着）： 。（杂草拼命抢营养，小稻秧气得病倒。突然，一阵毛毛雨从天而降。）杂草（警觉地说）： 。喷雾器（大声说）： 。杂草（疑惑地问）： 。喷雾器（边喷洒边大声说）： 。（到田里的毛毛雨下个不停。）杂草（有气无力地说）： 。 （杂草倒，小稻秧高兴得手舞足蹈。）学情分析教 学 过 程思考与调整（二次调整）一、复习导入1上节课我们从课文中认识了三个人物（指名说）他们之间到底发生了怎样的故事呢？今天我们继续学习第18课小稻秧脱险记（生齐读） 2在上课之前，谁能告诉大家这篇课文一共有几个部分？能各用两个字概括吗？二、品读感悟（一）走进故事，经历“遇险” 1小稻秧刚刚搬到大田里来，它们一看，惊讶地说：“这里可真大，这里的营养可真多。”它们在这里生活快乐极了。可是突然有一天，水稻田里发生了一件意想不到的事，是什么事呢？2自学提示：请同学们自由朗读课文的第一部分，先想一想稻田里发生了什么事情，然后将自己的想法和组内的成员交流交流，注意要把事情说清楚。学生自读课文第一部分。 3展示交流：指名回答问题。预设1：这篇课文是讲小稻秧的故事。师述：只有小稻秧是主人公吗？还有谁？预设2：稻田里，小稻秧和杂草在争吵。师述：它们为什么争吵？你知道原因吗？预设3：它们争吵时为了抢营养。 根据学生回答板书：（板书：小稻秧、杂草、抢营养）（2）水稻田里发生了激烈的争吵，什么样的争吵算是“激烈”的呢？谁能用“激烈”来说句话呢？（3）杂草是怎么跟小稻秧抢营养的？默读12自然段，在书上找到有关的句子画下来。画好以后，和组内的成员交流自己的感悟。（4）交流句子，品读句子，感受杂草形象。出示句子：“一群杂草把小稻秧团团围住快把营养交出来！”你是哪些词语中读出来的？预设1：气势汹汹我当小稻秧，你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?:（学生从四面把老师围住）你们要干什么？哪一位小朋友愿意来回答我？杂草是怎么说话的？品“气势汹汹”。 杂草凶不凶？厉不厉害？这就叫做“气势汹汹”（出示“气势汹汹”） 读词语，用气势汹汹的语气再读词语。师读提示语，生读杂草说话的部分，最好加上动作。指导读，读得要像杂草一样凶，要嚷。再请一生读。全班同学当杂草一起来一次。预设2：蛮不讲理这群杂草野不野蛮？讲不讲理？这就是“蛮不讲理”。 （出示“蛮不讲理”） 结合出示的句子理解“蛮不讲理”。 这个句子中，你从哪些地方看出杂草的“蛮不讲理” （气势汹汹，你抢别人的东西还凶，这真是蛮不讲理；嚷，抢别人的东西你还嚷，真是蛮不讲理）齐读句子，读出杂草的“蛮不讲理”。（5）小稻秧刚刚搬到大田里来，身体弱不弱？它面对着这群蛮不讲理的杂草，小稻秧是怎么说的，谁来读一读？指名读。（读得微弱一点）全班齐读。（6）杂草听不听小稻秧说？让不让小稻秧发言?根本不听，根本不让，课文中用了哪个词语？（出示：不由分说） （7）杂草不仅不由分说，一拥而上，拼命地抢小稻秧的营养，小稻秧很生气。说说你现在看到了怎样的小稻秧？大家能不能把这两段读好呢？齐读一、二自然段。（二）品读文字，感受脱险过程 1学习提示：正当杂草得意洋洋的抢营养的时候，小稻秧面临危险时，谁救它们了？怎么救的？赶快读读课文，找找答案。 2自主阅读：生自由读第二部分，找出答案。 3展示交流（1）指名回答。（2）出示句子：“突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。轮到你们倒霉了。” 点出“警觉”，谁知道这个词语的意思？ 师表演警觉地抬起头，生读。 正当杂草疑惑时，一个洪亮的声音响起来。生读喷雾器的话。 这个声音是正义的、洪亮的，师范读。再指名读。 “收拾”谁能给它换个词？（消灭、侵除、打死） “收拾”在这里是消灭、侵除、打死的意思，但再听听这一句话，它又是什么意思呢？ 出示：妈妈说：“你的房间很乱，你应该收拾一下了。”（打扫、整理）。 小结：同一个词语在不同的句子中会有不同的意思，所以以后我们在理解词语时应该结合句子意思来理解。 杂草一听，心里害怕了，忙问：“你是谁？”（对着一生） 你想不想让杂草更加怕你？那你怎么回答呢？再来一次好不好？ 喷雾器一边喷洒着除草剂，一边大声地说（全班接着读）（3）出示“稻田里的毛毛雨下个不停纷纷倒了下去” 想想杂草的话应该怎么读？找出一个词来。 指名读，让人感到它已经是有气无力了。 不一会儿，杂草纷纷倒了下去。（板书：纷纷倒下） “纷纷”谁读懂了?请懂的同学站起来。我读课文，你们做动作。 谁能用“纷纷”说一句话？（4）当杂草都倒下了，我们的小稻秧怎样了呢？齐读第五自然段。 板书：跳起了舞 小稻秧们高兴的跳起舞来，这是谁的功劳？（喷雾器大夫的功劳） 它喷着什么？（板书：除草剂）（5）分角色读三到五自然段，两组读杂草说的话，两组读喷雾器大夫说的话，师读旁白。（三）总结全文，延伸拓展 1读完这个故事，你懂得了哪些知识？明白了什么道理呢？把你的收获和你的同桌说一说。 2同桌交流。3展示交流预设1：我知道了除草剂能让稻秧不受杂草侵害。预设2：我知道喷雾器也有这样的功用。预设3：我明白了做人不能蛮横无理。 教师在学生说的基础上小结：现在科技