会计电算化重点建设专业项目总结报告.doc

长沙财经学校“国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”会计电算化重点建设专业项目总结报告会计电算化专业是学校主体专业和传统优势专业。学校从1982年起开设会计专业，2010年起更名为“会计电算化”专业，现有在校学生3907人。本专业是省级精品专业、省级示范性特色专业，是长沙市职业教育市级示范性实习实训基地建设项目。自示范校建设以来，经过两年建设，项目组取得了明显成效：深化了“课证融合，三层循环”的人才培养模式；搭建了公共文化课中人文素质培养、专业课程中岗位能力构建、拓展课程中社会技能培育相结合的“三位一体”的课程体系；建成了功能配套具有真实职业环境的实习实训基地；以老带新，强化学习，打造了一支双师结构的专业教师团队；同时，融入行业企业，逐步完善了校企合作、工学结合、顶岗实习的运行机制。建设过程中，形成了如下两大特色：其一，创新了工学结合的教学组织形式。由于会计岗位的局限性，学生全部下企业实习难度很大，为加强操作技能，我们将企业真实业务凭证引入，将企业全部原始凭证扫描，真实再现企业全部财务活动。聘请该企业原会计人员来现场指导。通过这种真实的校企合作、工学结合方式，突破了会计教学中学生理论脱离实践的最大难点，实现了在校学习和企业岗位的“无缝对接”。其二：基于学生认知规律，动态更新了校本化教材。本专业依据学生就业面向集中的收银员、出纳员、办税员、会计核算员、银行柜员等岗位的知识和能力要求设计教学内容，编写出版相应校本教材11本，教材完全按学生的认知规律，如会计基础教材直接从学生熟悉和有感性认识的会计凭证入手，逐步加深对会计科目的认识。同时，根据会计政策的调整和使用方反馈的信息，对校本教材进行了动态更新，使之更符合教学的要求，更有力于学生职业能力的提高。第一部分 项目建设目标与内容一、项目建设目标面向长沙地区中小型企事业单位会计及相关岗位，构建并实施基于“专业+岗位”的“课证融合、三层循环”人才培养模式，建成在课程体系、实训条件、教学资源、师资队伍、人才培养模式等方面具有引领与辐射作用的专业。二、项目建设内容1、人才培养模式与课程体系改革对接主要职业岗位，将专业课程与会计从业资格证考证内容相结合，完善“工学循环、教学循环、学练循环”途径，实施基于“专业+岗位”的“课证融合、三层循环”人才培养模式；构建公共文化课中人文素质培养、专业课程中岗位能力构建、拓展课程中社会技能培育相结合的“三位一体”的课程体系；开发专业核心课程，完成配套校本教材建设；新建5间实训室和10家校外实习基地，加强实训室文化建设和实训基地内涵建设。2、师资队伍建设建设一支由专职教师和行业专家共同组成的专兼结合、具有职教先进理念的教学团队，全方位、多途径提高专业教师的实践和教学能力，提高团队社会服务能力。重点培养省级专业带头人5名，市级专业带头人2名，校级专业带头人6名，重点培训市级骨干教师4名，骨干教师8名，引入骨干教师1名，同时完善团队管理运行机制，打造出素质优良、结构合理的高水平师资队伍。3、校企合作工学结合运行机制建设建立和完善校企运行机制，建立教学做合一实训基地；开展工学交替和订单式人才培养，学生工学交替达100%；完善顶岗实习管理制度，顶岗实习就业率达70%。第二部分 项目建设目标完成情况一、主要指标完成情况截止2013年7月25日，本专业已圆满完成项目建设各项任务指标，取得了良好的建设成效。主要指标完成情况如表1所示：表1 会计电算化专业项目建设主要指标完成情况表建 设 内 容建设目标完成情况完成比例（%）人才培养模式与课程体系改革1实现项目教学的专业课程数（门）551002企业参与开发的专业课程数（门）221003理论实践一体化课程数（门）771004专业核心课程数（门）571405核心课程教学大纲（个）571406校本教材数（本）471757专业教学资源库（个）111008多媒体数字教学资源总量（TB）00300752509数字化专业课程数（门）21050010网络课程数（门）1550011CAI课件总数（个）4004971242512运用信息化教学手段的课程比例（%）909010013校内实训室数（个）141410014校内实训基地仪器设备总值（万元）27029761102215校外实训基地数（个）303511716应开实训项目数（个）606010017实开实训项目数（个）606010018校内职业技能鉴定机构（个）00019鉴定工种数（个）00020校外顶岗实习（10人以上）基地数（个）3030100师资队伍建设1专业课教师数（人）45471042专业带头人数（人）13131003专业骨干教师数（人）13131004“双师”素质教师数（人）39391005兼职教师数（人）12121006专业课教师企业实践累计天数（天）480480100校企合作工学结合运行机制建设1签订合作协议的企业数（个）20351752合作企业接收的顶岗实习学生数（人月）22003556161643合作企业接收就业的学生数（人）570580101754合作企业投入总人力（人天）6060100办学效益1学历教育全日制在校学生数（人）35003907111632订单班数（个）10101003订单培养学生数（人）5505501004毕业生“双证”获取率（%）60611025毕业生初次就业率（%）99991006毕业生专业对口率（%）82861057在国家级职业技能大赛获奖数（个）12171428在省部级职业技能大赛获奖数（个）15211409在地市级职业技能大赛获奖数（个）253815210职业培训总规模（人天）312503250010411对外开展的生产、咨询、技术服务项目数（个）22100二、项目建设资金执行情况本项目建设总预算338 万元，其中中央财政 278 万元、地方财政 60 万元。中央财政专项经费中，人才培养模式与课程体系改革148万元，师资队伍建设 70 万元，校企合作工学结合运行机制建设 60 万元。地方财政和学校自筹资金主要用于实训基地建设。项目实际完成支出510.4万元，其中中央财政 278 万元、地方财政 232.4万元。中央财政专项经费中，人才培养模式与课程体系改革实际支出148万元，师资队伍建设实际支出 70 万元，校企合作工学结合运行机制建设实际支出60 万元。中央财政专项经费中，实际发生的教师进修培训费用31.932万元，硬件支出11.578万元。经费使用符合国家法律法规，符合项目管理暂行办法、项目经费管理实施办法。资金具体执行情况如表2所示：表2 会计电算化专业项目建设预算资金执行情况表项目名称预算投入（万元）实际支出（万元）完成率（%）中央地方行业企业自筹中央地方行业企业自筹中央地方行业企业自筹人才培养模式与课程体系改革人才培养模式1616100课程体系改革1616120850优质核心课程242413154教材建设2020100教学资源与信息化建设3535100实训基地建设37603799.4100165.7小 计148601482324100387.3师资队伍建设专业带头人培养1010100骨干教师培养2020100兼职教师队伍建设1616100团队建设2424100小 计7070100校企合作工学结合运行机制建设校企合作运行机制2020100工学结合运行机制2020100顶岗实习运行机制2020100小 计6060100合 计278602782324100387.3第三部分 项目建设成效一、动态调整，深化“课证融合、三层循环”人才培养模式改革1、课证融合，优化教学内容通过调研，明确了本专业毕业生就业面向的行业和主要岗位，按人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能的要求，分析各岗位的典型工作任务对应的能力、知识、素质要求，以培养就业竞争能力和职业发展能力为目标，优化教学内容，同时，按课证融合要求，把会计从业资格证书相关内容纳入课程体系。2、三层循环，强化专业技能在职业技能培养方面，将经济基础技术能力、会计业务处理能力、财务软件运用能力、会计领域拓展能力培养落实在“三层循环”中：到企业及实训室组织现场教学、采用企业真实凭证实施案例教学，最后安排学生顶岗实习，直到毕业，做到“工学循环”；专业教师通过“教学参与企业项目教学”的过程，及时获取企业真实项目资源，使教学内容与会计岗位对接，实现“教学循环”；专业教学按照“教师引导学生做教师讲解演示学生自主完成项目任务”方式实施，通过做中学和学中做的“交互式”方法教学，使学生接受传授、自我学习、实际操作交叉进行，实现“学练循环”。3、动态调整，紧跟行业步伐每年开展有针对性的市场调研，一方面听取各方面的反馈意见，将用人单位对人才的需求变化反应在课程体系和教学内容中，同时根据会计法律法规的变化快速调整教学内容。如考虑到国家对符合条件的中小企业允许实行小企业会计制度，增开“小企业会计”课程，编写对应小企业会计校本教材，针对性培养小企业会计业务处理能力。目前，本专业人才培养方案已经过12次研讨和修改。二、“三位一体”课程体系搭建职业成长平台，理实一体化教学提高人才培养质量1、构建“三位一体”的专业课程体系本专业课程体系设置分为三大类，即公共文化课程、专业课程和拓展课程。在整个课程体系中坚持德育为先、能力为重，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，引导学生正确树立爱国守法、爱岗敬业、团结友善、诚实守信、廉洁自律、客观公正的法制观念和会计职业道德观念。同时高度重视实践和实训教学环节，强化学生的实践能力和职业技能培养，做到理论与实践并行、知识与技能并重。这种将公共文化课程中人文素质培养、专业课程中岗位能力构建、拓展课程中社会技能培育相结合的“三位一体”的课程体系，为学生职业成长、终生发展搭建了平台。2、强化理实一体化专业核心课程的教学按照“理实一体，教学做合一”原则，建设了7门专业核心课程，每门核心课程均制定了教学大纲（课程标准）。在实施课程标准时，强化实践教学，实践性教学体系包括校内的点钞与翻打传票、会计基础模拟实训、财务会计模拟实训、会计电算化上机实训和会计综合模拟实训，还有校外的见习、实习和顶岗实习。通过实施理实一体化教学、采用单项或综合实训，手工或上机实训方式，运用启发式教学法、案例教学法、情景教学法、项目教学法、模拟教学法等多种教学方法，使学生在具体的工作任务或实训项目中掌握了知识和技能，实践实训教学的课时占到50%以上，培养了学生的操作技能。会计基础精品课程于2012年通过湖南省 “十一五”重点建设项目验收。财务会计精品课程2013年通过长沙市重点建设项目验收。3、丰富数字化教学资源本着开放、自主、创新原则，整合专业优质教学资源，引进和开发企业行业的资源，建设了一个有行业企业共同参与、科学规范、使用方便快捷的共享型专业教学资源体系。学校加入了“全国职业教育数字化资源共建共享联盟会计电算化专业协作组”，参与会计电算化精品课程资源研究，完成了“销售与收款核算”、 “库存管理与存货核算”两个子课题的研究。结合学校“数字化校园特色项目”建设，本专业有一个自主学习型网络平台，建立了丰富的教学资源库。（网络资源网页：http:/www.cSC） 4、课程改革促进了人才培养质量的明显提升通过两年的建设，课程改革成效显著，本专业培养的学生质量明显提升。在长沙市中职学生专业技能比武中，年年蝉联一等奖，且选手成绩遥遥领先，如2012年包揽了会计电算化竞赛项目前七名。在湖南省中职会计电算化专业技能竞赛中，每年均获第一名，是湖南省会计电算化专业最高技能水平的代表。学生代表湖南省参加全国职业技能大赛，获得银牌5快，铜牌2块，带动了湖南省中职学校技能的整体提高。每年组织学生参加湖南省会计从业资格考试，考证合格率达61%以上，远高于全省平均水平。参加湖南省对口高考，每年夺得财会类、商贸类高考状元，本科上线率70%，为高职院校输送了优质生源，推动了湖南省中高职院校专业技能人才培养模式的衔接。毕业生当年就业率稳定在98%左右，用人单位对毕业生的评价满意率90%以上。三、建成功能配套具有真实职业环境的实习实训基地1、校内实训基地配置合理，功能先进，满足理实一体化教学需要本专业有14个校内实训室。新建的会计仿真室、会计手工实训室、翻打传票实训室、模拟银行等功能先进，配套齐全，最新的设备和教学软件一应俱全。通过仿真职业环境，工学结合、理实一体化教学得以顺利开展，学生适用就业岗位的时间大大缩短，同时，也为承接省市各项技能大赛等大型活动提供了场所。2、校外实训基地管理规范，布局合理，提高了学生综合技能本专业根据学生就业的现状，有代表性的选择和新增了校外实训基地，包括制造业2家，饮食服务业3家，流通业3家，会计师事务所2家，代理记账公司2家等。通过提供给学生不同类型企业的实习机会，提高其会计核算能力，对自己专业发展方向也有了初步规划。四、以老带新，打造双师结构专业教师团队1、专业带头人和骨干教师率先垂范本专业现有专业课教师47人（含外聘教师6人），其中高级教师15人，“双师型”教师39人。省级专业带头人5名均已通过省级验收，市级专业带头人2名已通过市级验收，6名校级带头人培养对象已通过学校验收。本专业有市级骨干教师4名，9名教师校级骨干教师培养对象，都通过了市教育局和学校的考核。专业带头人高席兰被长沙市教育局评为中职教育名师工作室首席名师，王朝辉获第五届环球职业教育优秀教师奖，王朝霞被长沙市教育局评为职业教育师德标兵。2、实行“青蓝工程”，签订师徒合同，青年教师成长迅速专业带头人、骨干教师与青年教师签订师徒合同，从教学和教育方面对青年教师进行培养和指导。学校制定专门的管理办法，分别对师傅和徒弟进行考核，通过实行“青蓝工程”，青年教师迅速成长。3、强化学习，实施奖励制度，团队素质整体提升在老教师带动下，年轻教师加强自我素质提升，促进了专业化成长。45岁以下教师已全部具有本科以上学历，有60%的老师已取得或正在取得硕士学位。教师积极参加企业实践，下企业实践每年一个月以上， 85%的专职教师均已取得双师资格。定期请专家讲座，学习先进教学理念等每期不少于两次，培训后均要求老师写出学习心得体会。五、融入行业，校企合作、工学结合、顶岗实习运行机制逐步完善1、校企合作常态机制建设初具成效学校制定了校企合作工作章程，涵括了对合作企业的遴选、管理、实施及考评等过程,构建了校企合作、工学结合基本制度框架。在此基础上，本专业制定并完善了会计电算化专业校企合作制度，选定了一些有代表性的企业做为合作企业，在校企合作模式下，双方“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”。本专业有10个班级与企业签订了订单培养的协议，学校与企业共同承担着这些学生的培养职责。同时，企业参与学校的教学资源建设，与大连爱丁数码公司签定合同，共同开发网络课程，共同设计研发了一款简便实用的教学软件财经速训通，极大的提高了课堂教学效率。2、工学结合运行机制建设继续完善在学校工学结合管理办法基础上，本专业制定并完善了会计电算化专业工学结合实施方案。每期启动工学结合实训周制，一年级为1-2周，包括数字书写、点钞、填制会计凭证、登记会计账簿以及编制会计报表等。二年级为2-4周，包括分岗位的技能训练和综合模拟实训，实训周中，指导教师全程坚守、全体学生心无旁鹜，训练过程相互连贯，训练内容由浅入深。同时，本专业还有计划轮流安排部分学生在学校自办实体千惠超市和长沙含光财务咨询公司实习，“做中学、做中教”。第四部分 社会服务能力一、为长沙及周边地区行业、企业培养和输送大批高素质基层会计人员学校主要面向长沙地区招生，会计电算化专业每年稳定招生1000左右，基本来源于长沙市区及周边地区，本专业毕业生一次性就业率95%以上，大都在长沙地区的各大银行、商场及商贸企业就业。学校被新闻媒体誉为“培养长沙现代服务业人才的摇篮”。学校每年均组建会计人员从业资格证考前培训班，面向社会招收学员，提供培训。同时，积极承接长沙市商业银行、长沙县信用社委托的企业会计人员的岗前培训，专业教师也接受安排，参与财政局举办的会计人员继续教育的培训工作。二、主持开展长沙市财经商贸教学研究学校是长沙市财经商贸教学研究会主持学校，是湖南省中职财经商贸教学研究会副主持学校，每年组织或主办长沙市中职学校财经商贸教学研究活动不少于两次。2012年12月长沙市教育局将中职教育（财经类）特色名师工作室设在我校会计专业。三、承