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文档简介

真分数和假分数的教学设计教学目标：1、 认识真分数和假分数，理解并掌握真分数和假分数的意义和特征，能辨别真分数和假分数。2、 经过分类、举例、合作、探究等学习活动或方式，培养学生的观察、比较、归纳、概括等能力。3、 感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主合作探究的学习习惯。教学重点：真分数和假分数的意义和特征教学难点：假分数意义的理解教学过程：一、 旧知铺垫1、 什么叫分数？什么叫分数单位？2、 看图用分数表示下面的阴影部分 （ ） （ ）（ ）3、3个14是（ ） 9个14是（ ） 49 里面有（ ） 4、67分数单位是（ ）它有（ ）个这样的分数单位二、探究新知师：我们已经学习了分数的意义，分数单位等知识，知道了分数也有大小之分，今天我们将继续学习有关分数的知识。（板书：真分数和假分数）出示例1，请同学们拿出提前准备的第一组圆形，根据例1的要求涂色表示其分数（小组内合作完成），然后进行展示，并且请同学表述出这些分数把什么看作单位“1”，它们的分数单位分别是多少？它们各有几个这样的分数单位？师：通过刚才的涂色和对这些分数的认识，我们来一同合作学习，完成下面的学习单。（采用叽叽喳喳法）提出合作要求：1、请同学们小组内交流你对问题的见解。2、3分钟的合作学习时间。3、请每个小组的记录员记录答案，完成表格。4、进行汇报。写出分数共同点与“1”比较大小 小组合作汇报成果，教师总结：分子比分母小的分数叫做真分数，真分数的大小都小于1。（板书）并且对小组合作学习进行评分。 师：同学们还能举出一些真分数的例子吗？ 生： 师：刚才我们一起学习了真分数，下面我们一起来学习假分数。出示例2，请同学们拿出准备的第二组图形，根据例2的要求涂色表示其分数（小组内合作完成），然后进行展示，并且请同学表述出这些分数把什么看作单位“1”，它们的分数单位分别是多少？它们各有几个这样的分数单位？ 师：通过刚才的涂色和对这些分数的认识，和学习真分数的方法一样，我们来一同合作学习，完成下面的学习单。（采用叽叽喳喳法）提出合作要求：1、请同学们小组内交流你对问题的见解。2、3分钟的合作学习时间。3、请每个小组的记录员记录答案，完成表格。4、进行汇报。写出分数共同点与“1”比较大小小组合作汇报成果，教师总结：分子比分母大或者等于分母的分数都叫做假分数，假分数都大于1或者等于1。（板书）并且对小组合作学习进行评分。师:同学们还能举出一些假分数的例子吗？生：师：通过对真分数和假分数的学习，我想同学们应该掌握的不错，下面我们通过几个练习来巩固一下。三、总结师：通过这节课的学习，你收获到了
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