物理人教版八年级下册实验设计

课题实验设计学校垡头中学授课教师魏莲靖授课时间17.4.12年级初三教材分析培养学生的科学探究能力是课标的要求。也是近几年中考的重要考试内容之一，教学中我们让学生经历与科学工作者进行相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法。本节课以联考中学生出现问题最多的42题“探究浮力的大小与物体排开液体的体积”为例，通过从实验的设计方法、实验过程和实验步骤的书写和实验表格的设计，从而使学生能对实验探究题的分析方法和实验步骤的书写以及实验表格的设计有更加完整清晰的认识。学情分析大部分学生对实验操实验探究题的分析方法和思路还不够清晰，对实验步骤的书写方法还不够规范.教学目标知识和技能： 1.80%学生通过学习能对实验探究题具备清晰的分析方法和思路。 2.50%的学生能比较准确地表达实验的步骤。70%的学生能正确设计出记录实验数据的表格。过程和方法： 通过引导学生在题目中标注问题，比较准确地找到因变量、自变量和控制变量，通过例题分析使学生学会如何审题和分析问题。通过练习能比较规范地书写实验步骤，设计实验表格。情感态度价值观： 学生通过对实验操作，合作学习体会到实验步骤的书写实际上就是怎么实验就怎么写步骤。无论哪类实验探究题解决方法基本相同，进而体会成功的喜悦.重点学生对对实验操作步骤的评估和常规的证伪问题的分析方法和思路难点学生对对实验操作步骤的评估和常规的证伪问题的分析方法和思路教学环节教师活动学生活动一.试卷中实验题出现的问题总结二过程教学导学达标设计表格总结规范书写格 式课堂小节形成检测四课后作业五课后反思实验中出错最多的题分别是：37题和41题都只有7名同学作对，做的最差的是42题，只有文硕、曲晓雨和侯梦洋一分没丢。所以我们今天就已42题为例，重点学习实验探究题的解决方法和策略。因为只要42题的分析思路和方法会了，37题和41题自然就会了。所有实验探究题无论怎么考，分析方法都基本相同。42. 小阳在学习浮力时，猜想浮力的大小与物体排开液体的体积有关，他想探究它们之间的具体关系。于是他选用了六个体积已知而大小不同的物体（其密度均大于水的密度）、一个弹簧测力计、一个满足实验要求的盛有水的容器和细线。请你帮助他写出实验步骤，并画出实验数据记录表格。1、 分析：（一）画出研究问题，找出因变量、自变量和控制变量（二）如何操作变量1.自变量如何测量或观察，自变量如何改变2.因变量如何测量或观察，因变量如何计算（注意计算因变量时绝不能用因变量、自变量和控制变量组成的公式）3.控制变量如何控制其不变二、设计表格：寻找自变量所需中间量/单位自变量/单位寻找因变量所需中间量/单位因变量/单位学生实验：请书写实验步骤:（怎么操作的就怎么写步骤）三、实验步骤的书写：1.一准备：仪器的调零、准备、组装等。2.二测量:体现自变量的测量、表示和记录；因变量的测量、表示和记录。3.三改变：体现自变量的改变，测量、表示和记录；控制变量怎样控制不变；因变量怎样测量、表示和记录。4.四仿照：仿照步骤三，再做4次（1-3次）实验，将测得的数据表示、记录。5.五依据：写出依据的主要公式。（不能是有因变量、自变量和控制变量组成的公式）6.六整理仪器请同学们总结一下这节课的收获，请问你还存在哪些疑惑。小阳在学习浮力时，猜想浮力的大小与物体的密度有关，他想对自己的猜想进行验证。于是他选用了几个体积相同而密度不同的物体（其密度均大于水的密度）、一个弹簧测力计、一个满足实验要求的盛有水的容器和细线。请你帮助他写出实验步骤，并画出实验数据记录表格小节这道题就可以改成一道证伪为题。（2016顺义一模）38实验桌上有如下器材：满足实验要求的电源一个、电流表一只、单刀单掷开关一个、各种阻值已知的定值电阻和导线若干。请利用实验桌上的器材，设计一个实验证明：“在并联电路中，通过该支路电阻的电流与该电阻的阻值成反比”。要求：画出实验电路图、写出实验步骤并设计一个记录实验数据的表格。（2016通州一模）41.实验桌上有如下实验器材：装有适量水的烧杯一个，装有适量盐水的烧杯一个，符合实验要求的弹簧测力计一个，铝块一个，细线若干。水及盐水密度已知。请用上述实验器材设计实验证明：铝块所受浮力大小与液体密度有关。（1）写出实验步骤；（2）画出实验数据记录表格。学生进行分析设计表格学生分组实验书写实验步骤交流和互相纠错归纳总结纳总结学生互相交流板书设计