2、线条的动与静教案学案一体化设计

荣成市实验小学三 年级美术学科教案、学案一体化设计课型造型表现欣赏 评述课题线条的动与静课时2课时执笔人宁宁教学目标设计1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。 2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。教学方法设计情景教学法、观察法、讨论法等。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设情境，激趣导入复习以前学过的点、线、面中的线条的种类二、师生合作，探究新知： 1思考不同线条，给人什么感觉？2让学生感受线条的曲直与动态的关系 教学重点难点：1、感受线条的动与静。新课标第一网2、用不同的线条表达流动和静止的感觉。教材分析：线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。（一）课前准备1、教具学具准备：绘画工具。（二）课堂教学1、引导阶段 教师引导学生观察一张方形纸飘落的轨迹（一般呈之字形折回状态飘落）、观察乒乓球跳动的轨迹，并用线条记录下来，观察教室里的门框、墙角线等，也用线条把它们记录下来。一、创设情境，激趣导入 1、复习以前学过的点、线、面中的线条的种类。 师小结：板书线条有粗、细、曲、直。 2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）线条的动与静。二、师生合作，探究新知：1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？ 师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。 2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。 师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。 以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。 教学程序设计教材处理设计师生互动设计3、进一步感受线条的动与静。4、线条与色彩在不同画面中的运用。 三、学习体验学生作业，老师巡视指导四、展示成果，交流评价五、课堂小结1、谈收获教师归纳：平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，如果我们要表现静止的感觉，可以多用这样的线条。而各种曲线，或让人感觉流畅，货让人感觉激越，适合用来表现各种动的感觉。2、发展阶段学生欣赏现代建筑、高压线铁塔、路灯等具有挺拔直线的物体。思考并讨论：生活中还有哪些具有挺拔直线的物体？直线还能表现哪些物体？怎样表现？学生欣赏绽放的礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等录像或图片，说说这些景致适合用怎样的曲线来表现（礼花的线条应该是极有弹性的，适合用弧线来表示；水波的线条流畅而温和，可用波浪线表现；雪花飘舞的线条轻盈而有些散乱，适合用浅色并且比较毛糙的线条来表示教师出示几个适合直线、曲线表现的主题：水平如镜、波涛汹涌、春风轻抚、车水马龙、日月如梭、窗明几净、宁静的月夜学生讨论并交流他们认为适合用直线或曲线来表现的主题，教师将合理的部分演示出来；学生选择其中的一个主题，思考如何表现并交流；学生可以选择用绘画、剪贴添画等作业形式。教学参考资料： X1.名师名画 A.教材中德国女画家-康定斯基的绘画201号 B.凡高-向日葵 C.抽象画 D.照片故宫城门、现代城市抽象主义不同于20世纪的其它流派,它不是一个有宣言和纲领的社团。一般泛指的抽象艺术,包含两种类型:1.从自然现象出发加以简约或抽取其富有表现特征的因素,形成简单的极其概括的形象；2.不以自然物象为基础的几何构成。抽象主义的美学观念最早见于德国哲学家W.沃林格的著作抽离与情移。他认为,在艺术创造中,除了情移的冲动以外,还有一种与之相反的冲动支配着,这便是“抽离的趋势”。产生抽离的原因是因为人与环境之间存在着冲突,人们感受到空间的广大与现象的紊乱,在心理上对空间怀有恐惧,并感到难以安身立命。人们的心灵既然不能在变化无常的外界现象中求得宁静,祗有到艺术的形式里寻找慰藉。人们既然不能从外界客观事物中得到美感享受,使希图将客观物象从其变化无常的偶然性中解放出来,用抽象的形式使其具有永久的价值。沃林格的理论,影响了包括W.康定斯基在内的表现主义画家。最早的抽象主义绘画便是由康定斯基于1910年前后画出来的。沃林格是康定斯基的朋友,他积极支持表现主义运动,并为之扩大影响。3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。 想一想，线条在绘画中的作用。 4、教师结合色彩的冷暖讲解线条与色彩在不同画面中的运用。 （1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。 暖直温暖、平和 暖曲热烈、欢快 （2）冷色和曲、直线配合 冷曲宁静、幽远（如蜿蜒的河流） 冷直单调、呆板 通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。三、学生作业、老师指导1、观察平行和弯曲的线条，体验静止与流动的感觉。2、用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉。四、展示作品，交流评价评出最佳创意奖、最佳制作奖、五、课堂小结，拓展延伸师：请你谈谈自己在本节课的收获板书设计线条的动与静横线直线 竖线斜线 波浪线 曲线 折线 螺旋线课后反思在这节课里，我感到不足的是，我没能很好地把握时间，由于时间关系，没能给学生一个相互