23《学与问》（陆小焕）.docx

23学与问（第二课时）连云港师专二附小 陆小焕教材简析：本课选自苏教版小学语文六年级上册第23课，这是一篇说明事理的文章，课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。课文第一自然段提出观点。这一自然段有如高屋建瓴，树起了全文的中心。第二至四自然段论证观点。这一部分是全文主体：举例证明成功是从问开始的，世界千变万化必须“问”，而且要以“能者为师”，接着又举例证明问思结合。第五自然段作出结论。这一段对应开头观点、中间论证的结论，给我们指明了方向，使我们对这一问题有了更加深刻的认识。教学目标: 1.有感情地朗读课文。 2.引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教 育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。3学会收集勤学好问的小故事或名言，懂得与同学交流。教学重点: 理解“多问”与“勤学”的关系。教学难点: 发扬勤学好问的精神，做知识的主人。设计理念: 小学语文课程与教学论指出：在语文阅读中，文本语言具有双重身份。一方面，它仍然是信息的载体，认识的工具，学生必须以它为凭借，披文得意，入情悟理，学习思想；另一方面，它又是认识，学习的对象。阅读文章，能抓住要点，了解文章的基本论述方法。从整体入手，是阅读的一般规律。在揭题时，就要让学生阅读全文，抓住中心，知道作者在文章中说明的道理。然后，采用直奔中心的方法，培养学生“整体感悟”的能力。教学过程:一、 复习导入，听写词语。1. 导入语：昨天我们学习了第23课学与问。这是一篇说理性文章。它的结构特点是先提出论点，再举例论证，最后得出结论。我们还学习了生字新词，下面检查生字词的掌握情况。2. 师说词语，生听写。3. 随机抽查一本，请同学们看大屏幕一起批改。4. 师适时评价。（默写全对的请举手，你们掌握的很牢固）5. 出示课件（齐读词语）【设计意图：学生学习的阵地是课堂，因此，对于字词的学习，主阵地应该留在课堂，课堂伊始，通过检测学生认读和听写词语的情况，及时了解学生的学习情况，为新课的学习奠定基础。】二、 学习第二自然段1. 过渡：让我们继续走近课文，回想一下作者在文章开头提出的观点是什么？谁来说一说？（知识是学来的，也是问来的。）2. 围绕这个观点，作者是怎样通过事例来进行印证的呢？请根据提示，四人小组合作交流。（出示课件） 师：请一位声音洪亮的同学来为大家读一读要求。 生自由朗读课文，师巡视。 师：读好的，请坐正。 师：谁能回答？ 生：哥白尼成功的秘诀是好问。 师:哥白尼是怎样一位成功人士呢？谁能说一说? 生：哥白尼 波兰科学家 创立日心说3. （出示课件）展示哥白尼简介。4. 师：在科学领域取得了许多辉煌成就，是和他平时好问分不开的。他会问些什么呢？谁能用课文中的原句来回答。生：太阳为什么从东方升起，从西方落下而不从母鸡的肚子里出来？（出示相关课件）师：通过他的回答让我们感受到了哥白尼的好问，这段话还有哪个地方让你知道哥白尼的好问呢？生：省略号师：他还会问些什么问题？生1：为什么雨后能看见彩虹？ 生2：为什么打雷之前看到闪电？生3：为什么下雪后会很冷？ 生4：为什么兔子不能喝水？【设计意图：尊重学生的选择,让他们进行主题性互学、探究。】三、 学习第三自然段过渡：哥白尼的成功离不开勤学好问，作为当代小学生，我们要不要问？生齐答要问。师追问：为什么要问？生：我们生活在一个日新月异，瞬息万变的社会师：现代社会发展迅速，如果不问我们就会落后，跟不上时代步伐，导致被人遗忘，最终被社会淘汰，所以我们必须问，那么可以向谁问呢？生：向老师问，向父母问，向同学问，向朋友问师：他们都是能者，我们可以拜能者为师。（出示能者为师的课件）生齐读师：同学们遇到难题我们不光可以向开口老师问，还可以向谁问呢？生：无声老师（电脑、报刊杂志、学习资料、大自然.）师：春秋时期的孔子老先生有两句名言也说明了这个道理。（出示课件，生齐读。）四、学习第四自然段1.过渡：为了印证观点，作者还写了另一个事例-沈括师：沈括成功的秘诀又是什么呢？生：把勤学好问和观察思考结合起来。师：他遇到的问题是什么？结果怎么样呢？请大家打开补充习题第82页完成第五大题练习。2.生做题，师巡视。3.指名到讲台前用实物投影展示给大家看。师相机点评。 五、学习第五自然段过渡：作者列举了勤学的哥白尼和问思结合的沈括两个事例，最后得出的结论是？齐读 最后一个自然段师：学和问之间是什么关系呢？生：相辅相成 密切联系师：强健有力的翅膀指什么？生：勤学和好问的习惯。六、