《我爱你》.doc

我爱你领域：社会 设计意图：有一本美丽的图画书叫我爱你，老师说：“爱要说出来”于是，故事里的乐乐说了好多好多的“我爱你” 乐乐的爱包罗万象，它暗示我们：爱自然，爱生活、爱世界，爱周围的一切。书中的乐乐以幼儿特有的不厌其烦的反复叨念，震撼着我们的心灵，能激发孩子对身边人与物的关爱之情。 我们常常习惯于接受一切，认为一切的所得都理所当然，于是我们的心灵一天天变得麻木与冷漠，冰冷的心更妄谈温暖他人。 一句“我爱你”它能柔软我们的心，柔化人与人，人与物的关系；一句“我爱你”温暖了世界，也温暖了我们自己。 34岁孩子有着明显的自我中心特点，更倾向于关注自身的需要，因此，此时对他们进行爱的启蒙十分必要，而这个年龄天真烂漫的孩子也更能用天籁般的童声发自内心地模仿乐乐去说“我爱你”，我想借助这样一个既能够让孩子，也能够让成人会心一笑、心头一暧的好故事，体验一种欣赏一切，包容一切的快乐！让爱点亮生命，让我们从现在开始认真地对自己的家人、朋友，对所有给我们带来快乐和帮助的事物深情地说一句：我爱你！活动目标：1、愿意大声说“我爱你”，并尝试用各种亲昵的动作表达出自己的爱。2、体验表达爱给自己和别人带来的快乐。活动准备：故事大图书、与图书相应的图片、音乐开始和停止、印章和爱心卡各一。活动过程：一、 头饰导入，引出故事。（激发幼儿阅读兴趣）“小朋友，今天老师给你们带来了一位朋友，他的名字叫乐乐。一天，在幼儿园里，老师教会了小朋友们一句话，乐乐学会了以后，做了一些很有趣的事情，你知道老师教的是哪句话吗？让我们一起来听故事。”二、 故事怡情。（激发幼儿表达的欲望）1、 大图书阅读。（通过共同阅读，教师向幼儿正确示范翻阅图书的方法，进一步指导幼儿掌握观察画面的顺序）2、 提问：现在你知道老师教的是哪句话了吗？3、 小结：乐乐心中的爱有很多很多。今天，老师送给他一张爱心卡，我们用小印章一起帮乐乐把爱记录在爱心卡上好吗？每次说一个我爱你，我们就奖励给他一颗小印章。（用印章奖励的方法，鼓励幼儿大胆表达，同时教给幼儿一一纪录的方法。）三、 模仿学说引导语：小朋友，你还记得故事里乐乐对什么说了我爱你吗？请你大声的告诉我。（根据幼儿回答出示相应图片）（此环节中，提前将图片摆放在幼儿可以看到的地方，一方面是给予幼儿视觉上的引导，帮幼儿回忆故事内容，另一方面可以避免小年龄幼儿重复别人回答的现象。以此来引导幼儿大胆表达。然后根据幼儿的回答，将相应的图片有序地摆放在黑板上，帮助幼儿强化记忆，进一步理解故事主要内容。）四、 迁移体验1、“乐乐爱周围的一切，有人，有大自然的动物、植物，还有生活中的物品等等，好多好多”（引导幼儿了解有很多的人和物都给我们带来帮助和快乐，应该怀着感恩的心去爱身边的一切。）2、 提问:小朋友一定也有自己喜欢的东西，你想对什么说“我爱你”？（此时可以引导幼儿先从活动室里、自己身体上等地方寻找，逐渐引导幼儿扩散思维，联想更多的物体来进行表达。避免幼儿单一地重复故事中出现的事物和人。）3、提问：爱除了可以说出来，还可以用什么动作来表示呢？（此环节中引导幼儿联系生活中自己的妈妈爱自己时会对自己做什么动作为导线，同时教师可以用肢体动作来引导，让幼儿感受爱的温馨与亲切，在轻松的氛围中鼓励幼儿大胆表达。当幼儿说出后，可请挨着的小朋友互动或与老师互动模仿动作，体验表达爱与被爱的快乐。还可以穿插让个别能力较强的幼儿直接找自己喜欢的朋友进行爱的表达，为下一游戏环节做简单示范，奠定基础。根据幼儿发展水平不同选择相应的引导方式，让幼儿表达与感受，帮助每位幼儿发展与提高）4、 小结：原来表达爱的方式有这么多种。下面我们来做个游戏，游戏的名称叫“我爱你”五、音乐游戏我爱你规则：音乐开始时，幼儿随音乐和老师一起做动作，边做动作边去找朋友，当音乐停止时，用亲昵的动作向朋友表达爱，并大声对他说“我爱你”。音乐再次响起时，要继续做着动作去找新朋友，音乐停止时，要和新朋友表达你的爱。别忘了，要喊出朋友的名字哦！第一次游戏：用走的动作找朋友，当音乐停止时与朋友拥抱，并大声对朋友说“我爱你”。重复3-4次。（用简单的动作熟悉音乐节奏和找朋友的方法，用最有亲合力的“拥抱”动作与朋友表达爱，给幼儿创造一个和谐、轻松的氛围，掌握游戏的基本玩法。）第二次游戏：模仿小鸟飞的动作去找朋友，用点点鼻子，摸摸头的动做表达爱。（采用较舒展的姿势参与游戏，让幼儿的身心都得到放松，然后用更加亲昵的“小动作”像妈妈一样来表达爱，更能体现幼儿爱模仿的特点，准确表现幼儿的童真与可爱。）第三次游戏：学兔跳的方式去找朋友，用顶顶小屁股，挠挠小肚子等滑稽的动作表达自己的爱。（让孩子跳起来，游戏的气氛会更活跃，随着动作幅度的加大，将游戏推向高潮，接着用较为滑稽的动作来表达爱，让幼儿在真正愉悦的氛围中，体验表达爱给自己和别人带来的快乐。）第四次游戏：引导幼儿用自己喜欢的方式（如最美的动作、你认为最快乐的方式等等）去找活动室里的老师或你喜欢的物品，然后抱抱它，亲亲它或用你喜欢的方式向他表达你的爱。（逐步引导，层层递进，每次的要求都有目的，有计划的提出，难度和要求逐步提高，也逐渐开放，更好的引导幼儿得到发展。）六、在愉快的游戏中活动自然结束。活动反思：故事我爱你情节简单，句式重复，很适合小班年龄的幼儿学习。通过头饰导入活动，用一个提问引起孩子的阅读兴趣，带领孩子一起看大图书。在理解的基础上，用印章奖励的办法鼓励孩子表达自己的看到和听到的故事内容，帮助幼儿进一步理解和学习故事，并在此环节引导幼儿重复练习主要句式。有了图片的一一对应展示和幼儿喜爱的印章做为奖励，孩子门能积极参与到讲述活动之中，大胆的模仿学说。在模仿之后，引导幼儿自由表达，由于小班年龄幼儿仍然受“视觉”直观映像的影响，为避免幼儿重复故事图片中的物品或人物。选择让幼儿在自己身上，教室里等可以直观看到的东西中寻找自己喜欢的物品，然后引导幼儿大胆模仿句式来表达自己的爱。逐渐延伸到自己喜欢的物品或家里的物品等等，让幼儿想像和表达。之后结合幼儿生活经验：“妈妈爱你的时候会怎么样？”引导幼儿回忆妈妈的爱，然后尝试用各种亲昵的肢体动作来表达自己的爱。在此环节中，我更注重了幼儿间的互动，让孩子们之间互相模拟尝试各种亲昵的动作来表达自己的爱，体验彼此表达的快乐。对能力较弱的幼儿，我会直接用肢体动作去引导，然后鼓励他大胆模仿，大声表达。对能力稍强的幼儿，鼓励他想出更多的动作来表达，并请同伴之间相互模仿学习，以达到增进彼此感情，活跃课堂气氛的目的。对能力较强的幼儿，我则选择让他单独去向某个同伴或物体去用肢体动作和语言表达自己的爱。通过多种方式的表达，让每个孩子都有机会参与，都能得到发展，都能有所收获。最后通过音乐游戏，活跃课堂气氛，孩子们在轻松愉悦的氛围中能更加大胆的表达。游戏也是随着熟悉的程度，根据幼儿的表现和能力，每次提出不同的要求，无论从活动量，游戏的愉悦性，还是幼儿的发展方面，都体现了层层递进，逐渐加深的原则。通过多种方式，争取让每个孩子都能有所收获，都能得到发展