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题目 我要的是葫芦教材来源：小学二年级语文教科书/人民教育出版社2011年版内容来源：小学二年级语文（上册）第四组主 题：怎样看问题，想问题课 时：共 1课时授课对象：二年级一班学生设 计 者：苌莉/巩义市鲁庄镇北侯小学目标确定的依据1、 课程标准的相关要求 1、认识6个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、 教材分析 我们知道，植物生长一般要经历这样这样一个过程：生根、发芽，长叶，开花、结果。在这一过程中，前一环节直接直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各个环节的生长，不能只注意结果，做任何事都得注意事物之间的联系。 你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜啊！ 可爱的小葫芦为什么回落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两端，感悟问题的原因:种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切的联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。 3、 学情分析 学生已经学过了识字四，知道什么事都要遵循事物的客观发展规律，不能急于求成，否则将徒劳无功。对于今天的课文，学生在此基础上理解课文，明白任何事都要遵循事物的发展规律。 生字在之前，学生已经会用各种方法来认识生字，本课的生字，学生进行自学，老师需要对学生的识字情况进行检测，并进行落实。学习目标： 1、认识本课8个生字，会写“每，忄”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解小葫芦落了的原因，从而感悟做任何事都要注意事物之间的联系。【评价设计】1、 通过环节三检测目标1、2的达成。2、通过环节四检测目标3的达成。【学习活动方案】教学环节教学过程教学评价环节一引入新课活动一：谈话导入孩子们，你们看，这是什么？（葫芦）葫芦，在嫩时可以作成蔬菜，在成熟时，经过雕刻、抛光等工序，可以作成精美的工艺品，还可以做成乐器葫芦丝。今天我们的学习内容就和葫芦有关，题目是我要的是葫芦。 板书课题：我要的是葫芦活动二：引入寓言 今天我们讲的故事是一则寓言故事。寓言是通过一些故事向我们说明一些道理。 那么，今天我们的这则寓言又给我们讲述了什么道理呢，我们一起来看看吧！观察图画，齐读课题，引入新课。（评价目标二）环节二 自主学习生字活动一 了解学习目标 1、认识本课8个生字，会写“每，忄”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解小葫芦落了的原因，从而感悟做任何事都要注意事物之间的联系。活动二 自主识字。1、学生自由试读词语。2、分组互助读词语，再开火车读词语。3、出示生字，学生自主认读（尤其注意：葫芦的“芦”读轻声，邻居的“居”读轻声。）4、开火车读生字。5、同桌抽读。活动三 学习代表性生字“每，忄”。 1、引导学生观察生字“每”的占格。 2、学生交流讨论，“每”的关键笔画的占格。 注意：1、“每”的笔画：第三笔是“撇折”，第五笔是“点”。2、两笔点都在竖中线上。自主学习生字，识记生字。（评价目标一）培养学生写字方法，先观察，再动笔。注意：引导学生重点观察关键笔画。（评价目标一）环节三 课文理解活动一 整体感知1、读课文，回答问题：课文讲了一件什么事？2、出示图片，引导学生了解课文内容。活动二 以图对比，加深理解 1、出示图片，以种葫芦和葫芦掉落作对比，激发学生的学习兴趣。 2、引导学生思考叶子与果实的联系。 3、以图片葫芦和叶子的对话，帮助学生理解没有叶子就没有果实的道理。 果实的成长，需要叶子提供养料，叶子长了蚜虫，就无法为果实的成长提供所必须的养料，所以，小葫芦就落了。 4、引申： 做任何事都应该注意事物之间的联系。 5、带着感悟再读课文。多种形式朗读课文，在读中理解理解课文。（评价目标三）环节三拓展延伸活动一想象拓展1、 种葫芦的人看到葫芦都落了，他会想些什么呢？2、种葫芦的人，明年再种葫芦时，