英语人教版三年级上册unit4 ;we love animals

Unit Four： We love animals 单元教学目标：1.知识目标： 能听懂、会说句型Whats this/that？Its a Cool！I like it. 能听、说、认读单词：duck，pig，cat，bear，dog，elephant，monkey，bird，tiger，panda，zoo. 能正确听、说、读、写字母Jj，Kk，Ll，Mm，Nn并知道其在单词中的发音。2.能力目标：能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Whats this/that？Its a 询问并回答动物的名称；能够在情境中运用句型Cool！I like it.表示赞美或欣赏；听到字母能说出它对应的发音。3.情感、态度与策略目标：培养学生热爱动物、保护动物的意识；了解英语中部分动物声音的拟声词；能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。教学重点：能听说，认读cat, dog, duck, rabbit, panda, monkey。培养学生灵活运用语言的能力。教学难点：根据真实语境，运用句型：Whats this/that？Its a ，培养学生灵活运用语言的能力。课时安排：第一课时：A Lets talk； Lets play 第二课时：A Lets learn； Lets chant 第三课时：A Letters and sounds； B Start to read：Find and say第四课时：B Lets talk； Lets play 第五课时：B Lets learn； Lets do； B Start to read：Read and count第六课时：B Lets check； Lets sing C Story time第一课时教学内容：A Lets talk； Lets play教学目标：1通过让学生做手影，出示不同的动物，学会用Whats this? 来询问这是什么，以及回答Its a。2通过 Lets play部分,巩固 Lets talk 所学内容，培养学生学习英语的兴趣。学生在此项活动中尽情发挥表演才能，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。教学重、难点：1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话；2.初步运用新句型Whats this? Its a . 来交流相关动物信息。教学准备：1教师准备相关动物手影的图片卡。2学生准备有关文具的实物。3本部分教材的录音。教学过程：一、复习导入1.教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。2.师生互致问候。3.用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习二、展示 (Presentation)1.播放第一单元Lets chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。2.请学生用Look! I have a . 复习所学的文具。3.教师出示有关动物的新单词：bear, dog, cat, duck (这些单词本课时只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。) 4.教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生Whats this ?引导学生回答Its.教师继续做出小狗的手影，引导学生询问Whats this ?5.听录音来展示Lets talk 部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。 三、精讲询问不知道的一件物品：Whats this ?（这是什么？）引导学生回答Its四、学生展示1.教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板处，来进行表演，尽量让学生利用Whats this？来询问。其他同学来回答。2.对Lets play部分的操练：按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它们的动作及声音。五、拓展做活动手册第四单元第1部分的练习。六、小结This class what did you learn?七、作业1. 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。2. 模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听，并教家长做手影活动。板书设计：Unit Four We love animalsduckWhats this? Its adog bear第二课时教学内容：A Lets learn； Lets chant教学目标：1. 能在语境中运用Whats this?Its a . 来交流物品信息。 2. 能够能听说、认读dog, duck, bear, pig, cat等几种动物的名称。 3. 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。教学重点： 听说、认读dog, duck, bear, pig, cat等动物的名称教学准备：1.教师准备pig， dog, duck, bear, cat。的卡片（词卡和图卡）2.教师准备一套小动物的头饰和手势图片。3.学生准备玩具小动物，每人带一至两个到课堂来。教学过程：一、复习导入1.复习上一节课的内容：“Whats this? Its a .”教师呈现动物拼图，让孩子们猜。复习第一课时所学单词。 2.学生两人一组，表演本课A. Lets talk 的对话。二、精讲1.教师做手影展示动物形状，用Whats this ? 引出所学新单词并教授。2.教师出示Lets learn 的图画，接着用英语和汉语对图中的情景做个解释。3.学生听录音，用手指着单词，跟读Lets learn 部分的词汇。三、展示1.教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。2.配对游戏。3.教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。4.让学生听录音，边说边做Lets chant 部分的内容。做动作时，可以加上动物的叫声。5.教师使用Lets chant 的动作图卡，请一个同学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。6.游戏：听音做动作教师组织两大组孩子通过PK的形式，看图做动作，竞猜游戏。看谁演得好，问得好，答得好。看动作，扮演动作，检查学生对单词的理解与掌握，同时滚动前面的第一课时的句型进行操练。四、拓展做活动手册本单元第2部分的练习。五、作业1.听录音，认读单词并仿读句子。2.按Lets chant 部分的内容模仿动物给家长看。3.自己动手做一个喜欢的动物的头饰。板书设计：Unit Four We love animals图片 图片 图片pig bear cat图片 图片duck dog第三课时教学内容：A Letters and sounds； B Start to read：Find and say教学目标：1.能认读并会书写大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。感受字母在单词中的发音。2.进一步培养学生良好的书写习惯。3.指导学生感知字母与发音间的联系，培养他们语音意识和自主学习的能力。教学重点：掌握字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn在四线格中的正确书写并认读以这些字母开头的单词。教学准备：1教师准备字母的图卡和词卡2教师准备以这些字母开头的单词图片和卡片。3教师准备Lets learn 的单词卡片。4教师准备该部分的录音。教学过程：一、复习导入1.free talk (3-5 minutes)2.教师将A. Lets learn中的图卡的背面给学生看，让学生猜是哪种动物，以此复习单词。3.教师利用字母卡复习之前所学的字母，让学生认读，并在练习本上默写。二、新课展示（Presentation）1. 教师出示字母Ii，引出Jj字母。教读大写Jj.先把大写J和小写j让学生认读。再把大小写组合，让学生认读。2.引导学生联想（寻找）生活中像J的物品，加深学生对字母的印象3.教师在黑板上板书大小写J，学生书空，让学生观察大写和小写的区别。4.学生在练习本中进行模仿书写，教师巡视，及时改正学生在书写上的错误。5.教师呈现jeep和jump的图片，并读出单词，让学生感知J在单词中的发音，然后引导学生推断J作为首字母的发音。6.以同样的方法教字母Kk，Ll，Mm,Nn的发音和在单词中的发音。7.播放Listen，repeat，and chant的录音并跟读。三、精讲1. 让学生听Lets listen and circle 的活动。2. Find and say(1) 看find and say的内容，让学生找出字母。老师根据学生的回答在黑板上写出这些字母。What do you see? What letters? (2)数出字母的数量，老师在书上写出数量。How many big Js? 四、拓展做活动手册本单元第3部分的练习。 五、小结这节课你学到了什么作业大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn六、作业1.将新学的字母读给家里人听。2.正确书写5个字母。 板书设计：Unit Four We love animalsJj Kk Ll Mm Nn第四课时教学内容：B lets talk lets play教学目标:1.能听、懂、会说lets talk内容2.能够提出whats that 及对其作出相应的回答：its a 3.能简单表达自己的喜好：cool! I like it!教学重点：Whats that?的提问及its a .的回答教学难点：this与that的读音及用法区别教学用具:1.多媒体课件2.动物词卡及头饰教学过程一、复习导入1.Lets chant.通过播放39页lets chant让学生在轻松愉悦的氛围下进入课堂，同时又能帮助学生复习上节课的内容，以便为新课时做好铺垫。2.利用单词卡复习A.lets learn的内容。二、精讲1.呈现新单词panda。（1）衔接上一环节，教师复习完pig, duck, dog , cat, bear后，教师利用多媒体呈现一幅竹子的图片，问：whats this?引导学生回答：bamboo(竹子)。师接着问：who likes bamboo? Do you know? 让学生自己猜测。（2）经过学生讨论后，教师呈现出熊猫问学生：A bear？学生：No.师：Yes, you are right. its not a bear. its a panda.接着出示单词panda，并教读单词。2.呈现whats that.教师事先在远处贴张panda , 然后问学生whats that？生：Its a panda. 反复练习后，让学生找出this与that的区别，教师简单说明。3.呈现cool！I like it!教师故作神秘告诉学生：there comes a new friend，who is it?学生纷纷进行讨论，接着教师呈现一只打扮很滑稽的小狗，并教学funny这一词，如：funny , funny, a funny dog.几番操练后，教师告诉学生：a funny dog wants to makes friends with you, do you like it?通过这个问题导入：cool! I like it.三、展示1.教师播放录音，学生边看插图边读课文，理解对话的意思。2.分角色朗读对话。3.两人一组表演对话。4.请一些同学来台上表演。5.练习Lets play.四、拓展（Consolidation）1.教师事先准备相关头饰及动物单词卡，让学生进行猜谜游戏，回答正确者则获得一张小贴纸。2.Lets paint.描绘心中最喜欢的小动物，边画边用I have a 的句型来介绍，其他同学用感叹词进行评价。五、Homework1.以两人为一组，一人用whats that/this 提问，另一人进行回答。2.表演Lets play给家长看。板书设计： Unit 4 We love animalsWhats that?Its a panda!Cool! I like it.第五课时教学内容：B Lets learn Lets do Lets sing教学目标:1.能听、说、认、读词汇monkey、tiger、panda、elephant、bird、 zoo。并能运用句子Whats that？/Its a操练单词。2.能听懂简单的指令，按照指令模仿动物做出相应的动作，并且能够说出指令Act like.3.培养学生爱护动物，保护动物的意识。教学重难点:1重点：能听、说、认读单词monkey，tiger，panda，elephant，bird，zoo。2难点：能用句型whats that？/Its a操练单词，并能在实际中熟练运用。教具准备：单词卡片、动物图片、录音机、自制PPT课件、头饰教学过程：一、复习导入 1Greeting师生互相问候。2游戏Play game “我演你猜”。让一些学生扮演各种小动物，师生、生生进行对话，如：T：Whats that？ S：Its a dog.二、精讲1T：Some students are very happy .The animals are happy ,too. They are having a party in a zoo now，Do you want to go to the zoo？S：Yes.教师教学单词zoo。并进行操练。2.教师播放Lets learn的课件，让学生听、赏。T：老师指着老虎问：Whats that？引出单词tiger，出示图片教单词tiger，教师边做动作边说tiger,tiger,ao,ao,ao .学生跟读，分组读、自由读、抽读。鼓励学生也边说边做动作.3.利用相同的方式呈现并用多种的形式教学其他的单词：monkey、panda、elephant、bird。4.播放Lets learn部分的录音，学生模仿跟读。5.教师利用课件出示Lets do的六幅图。教师边说：Act like a bird,边做动作，学生跟说、做。（1）把全班分为两个小组，每个小组分别表演表演三幅，教师说口令Act like a，学生们边做动作，边说：Act like a。学生说口令，老师做动作。比一比看哪个小组演得好。（2）生生互动。让两名学生先上讲台一个是说指令，一个做动作。三、展示1.游戏操练，分小组进行比赛：听词指动物、看表演猜动物并说出其词、听动物的声音猜动物并说出其词、说动物找单词。2.创设活动“我是小导游”(1)把教室当做“动物园”，让一些学生扮演“导游”，一些扮演“游客”，其他同学扮演自己喜欢的动物，进行对话，如：G：Whats that？ B：Its a monkey.(2)教师与学生示范对话。(3)学生表演。(4)师生共同评出优秀“小导游”。3.Lets sing.学唱Old Macdonald四、总结（Sumup）1教师总结归纳本节课所学的单词、句型。2评价学生在学习活动中的表现和实际效果。3教育学生爱护、保护小动物。五、Homework1听录音跟读单词、句子。2画出自己心中理想的动物园，并用英语介绍里面的动物。板书设计： Unit4 We Love Animals zootiger（配图） monkey（配图） panda（配图）elephant（配图）bird（配图）第六课时 教学内容：Start to read Lets check C Story time教学目标:1.学生能听懂并理解故事，部分学生可表演故事。2.学生能读出并且数出这些单词elephant、cat、bird、dog、pig、monkey。3.学生会唱Old Macdonald。教学重难点：重点：读出字母和单词难点：Follow me的发音。教学用具: cards、 tape.教学过程：一、复习导入1.Greetings. 2.Sing the A B C song.二、精讲1.教授Read and count(1)问学生 :“Whats this?”Ss: “Its a”(2)跟老师读单词。(3)让学生来数单词。2.教授Story time(1)看图理解故事。(2)听录音感受故事内容。(3)教师讲解故事。(4)跟读故事。(5)小组表演。三、展示Lets check1. Listen and number（1）Listen to the tape and number.（2）Look at the picture and match ,2.小组对答案.3.Lets sing（1）听录音。（2）跟读磁带。（3）跟读教师。（4）独立演唱。四、HomeworkSing “Old Macdonald” this song to our friends and family.板书设计： Unit 4 We love animalsFind and say 的图片 Unit5 Lets eat 一、单元教学目标：知识目标：1.能听懂会说句型：Im hungry. Have some Id like some Here you are. Youre welcome.并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。2.能听说、认读单词：bread，juice, egg，milk, water, cake, fish, rice等有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。3.能正确听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。能力目标：1.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Id like some Can I have some ?表达想吃的食物以及用Here you are. Have some为别人提供食物或请别人吃东西。2.能够在情境中运用Thank you.Thanks.表达感谢及用Youre welcome.作答。3.听到字母能说出其对应的发音。情感、策略目标：1.能够比较中西方早餐的异同，了解中西方菜谱和餐具的不同。2.能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词。二、教学重点、难点：重点：能听懂会说句型：Im hungry. Have some Id like some Here you are. Youre welcome. 能听说、认读单词：bread，juice, egg，milk, water, cake, fish, rice并能在日常生活中使用。难点：能够建立单词音、形、义之间的联系以及对新句型在具体语言情景中的运用。三、课时安排：第一课时：A Lets learn lets do 第二课时：A Lets talk Lets play第三课时：A Letters and sounds第四课时：B Lets talk Lets play第五课时：B Lets learn Lets do Lets check第六课时：Start to read Story time Lets sing第一课时教学内容：A Lets learn lets do教学目标：1能听说、认读本课所学关于食物的单词 bread，juice, egg，milk。2能用英文介绍这些食物。3能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。教学重、难点： Bread,juice单词发音的纠正及Lets do的认读。教具准备：1.教师准备bread，juice, egg，milk这些单词的实物或图片和单词卡。2.教材配套的录音带。教学过程：一、导学1日常口语会话展示。2游戏：教师播放Unit 4部分的歌曲，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）二、精讲1教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得Sarah 的早餐中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。2教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T： Ok. Whats on the table？Lets see together. Look at it carefully.3再次让学生说说都有哪些单词？4此环节学习食品单词bread，juice, egg，milk，并根据学生情况扩展学习 ice-cream，noodles,apple。认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。5.引出句型Im hungry. Have some，采用多种方式操练，可拓展至Thank you.Thanks. Youre welcome.6.让学生打开书49页，听录音、指单词、读单词。7.教师只出示单词卡，学生认读单词。 三、展示1让学生拿出单词卡片，边听 Lets do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解eat，drink的意思。 2分小组比赛说、做Lets do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。 四、拓展1.做活动手册本单元相关练习。2.补全单词并写出汉语意思m_l_ ju_ce _gg _ppl_ b_ _ad 五、Homework1听录音跟读.2抄写所学单词。六、小结板书设计：Unit 5 Lets eat!bread 图片 Im hungry！ juiceHave some egg milk第二课时教学内容：A Lets talk Lets play教学目标：1. 能听懂、理解句子：Id like some Here you are.并能运用所学四个食物类单词创编对话。2. 培养学生的文明礼貌用语。教学重、难点：能听懂、理解句子：Id like some Here you are.并能运用所学句型进行表演.课前准备：课件，图片，奖励贴纸等。教学过程：一、导学1.学生自由口语交谈（Free talk in pairs）（3-5分钟）。2.利用图片学生表演上节对话。3.复习Lets do部分。二、精讲1.教师事先将分别装有bread，juice, egg，milk等食物词卡托盘放置于“餐桌”上。教师用它们一一来介绍本课的词汇。要求学生注意单词bread的发音,不要把字母组合ea所发的/e/音读成/ai/。 2.教师从托盘中拿起一个面包，对全班说：Id like bread.然后向全班学生发问：What would you like? milk? noodles? eggs? juice? Or apples? 教师每说一样食物，就举起它让学生加深对词汇的印象。引导学生用Id like .来回答并请回答的学生说出自己喜欢的食物。（告诉学生milk、juice和 bread不能说成milks或 breads）3.当有学生说:Id like bread.并举起面包时，教师可顺势将食物（如果是真的食物的话）放到学生嘴前，说：Have some bread.于是学生可以真的张开嘴吃下去。如果是假的图片，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃，也是很有趣的。 三、展示1教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片卡贴在黑板上。请一同学上讲台，教师说：milk. 学生就从黑板上取下画有牛奶的图片，然后指着说：Id like some milk.全班同学中凡是喜欢吃milk的，都可以举起手并用Me, too!做出回应。用同样的方法操练其他单词。2让学生做Lets play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。3让学生听录音来展示A部分的 Lets talk。4三个学生一组表演Lets talk中的对话。 四、拓展做活动手册第五单元第1部分练习。五、Homework:1听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。2将所学的食物说给家长听。六、小结板书设计：Unit 5 Lets eat!Id like some Here you are.Have some too.Thank you.Youre welcome！第三课时教学内容: Part A Letters and sounds教学目标:1.知识目标：能听、说、读、写字母Oo, Pp, Qq ，Rr,Ss,Tt并能听懂、会说以这些字母开头的单词orange, on, pig, pen, queen, quiet ,rice,red,Sarah,six,tiger,ten.2.能力目标：尝试练习拼读单词。3.情感目标：通过有节奏、有韵律的歌谣，复习巩固A-T的字母及有关食物的单词，培养英语学习兴趣 ，继续培养学生的口语交际能力。教学重点、难点：1.字母Oo, Pp, Qq, Rr,Ss,Tt 的发音和书写。2.单词 orange, on, pig, pen, queen, quiet ,rice,red,Sarah,six,tiger,ten的读音。教学准备:字母卡片A-T，录音机，磁带等教学流程：一、导学1.Free talks.2.炸弹游戏：教师准备好A-N的字母卡，随意指定其中一个字母为炸弹，全班分为四个组，当读到炸弹的字母时，全体同学趴在桌子上，做得齐给小组加一分，最后评出优胜组获一颗星，先由教师操练，然后由学生发指令，学生做。二、精讲1.T：Youre clever.I have some gifts for you.Look, whats this?(教师出示准备好的桔子。)Ss: Orange.T: Yes, its an orange. What colour is it?Ss: Orange.（O用彩笔板书。）T: Its orange.T: Do you know which word has “o”?老师指导学生读字母O，领读并做肢体动作，指导按笔划书写。学生用手指书空。注意字母O的笔顺的方向，用各种方式练习O的读音，区分大小写。你都学过哪些带有字母O的单词。(学生可能会说出OK ,on，crayon.)老师给予表扬并领读几遍。2.用简笔画引出pen、pig并读。学习字母Pp，由读到写，再找出学过的带有p的单词，老师领读，(pen,pencil ,pencil-case,pig,)3.T：Be quiet.(做动作，并让学生跟着说，老师板书。)Look, who is coming? (老师将头饰戴在头上，引导学生说出王后或公主，老师用英语说) Im a queen. How beautiful!板书并教授queen这个单词。学生观察板书找规律，老师教字母Qq认读，书写。教读quite，指导学生qu的读音。4.同法学习Rr,Ss,Tt.5.读字母卡片，齐读2遍。三、展示1.小组用打扑克的形式练习O、P、Q、R、S、T。2.小组同学间用动作来描述字母。3.Lets chant.（1）听录音学唱。（2）再跟唱一遍。三、拓展1.学生不看书和黑板，比一比看谁说出带有Oo ,Pp, Qq，Rr,Ss,Tt的单词最多。2.书写字母Oo, Pp, Qq，Rr,Ss,Tt（老师按笔顺指导书写，上面的板书体现书写的过程。）学生按笔顺在四线三格中书写，老师注意指导书写姿势和笔顺。3.写出所给字母相应的大小写形式。（指导学生写在四线三格中）Q w D p K o4.写出所给字母的相邻字母，注意大小写。_ c_, _I_ , _ N_, _ S_h_, _P_, _m_，_R_四、课堂小结（Summing）五、作业布置（Homework）1.练习O 、P、 Q、R、S、T在四线三格中的书写。2.搜集整理学过的或你知道的带有O、 P、 Q、R、S、T的单词。板书设计:Unit 5 Lets eat!Oo Pp Qq Rr Ss Tt（此行板书单词）第四课时教学内容: Part B Lets talk. Lets play.教学目标：1教给学生如何用Can I have . ? 来询问自己是否能得到想要的东西。2进一步学习Thank you/Thanks.及其答语: Youre welcome！ 教学重点：句型Can I have .的掌握及运用。教学难点：Can I have .与Have some的理解区别。课前准备：1教师准备Wu Yifan,John,Cheng Jie,的头饰。2教师准备些食物或图片。3录音机及磁带。 教学过程：一、导学1Daily oral practice2游戏：对号入座（Matching game）可以复习有关食物的单词。3请同学上讲台表演A部分Lets talk 的对话。4教师播放歌曲“Lets have a picnic today”，学生拍手演唱。二、精讲1放B. Lets talk的录音，对全班说：Look! Today is a lovely day. John and his friends are having a picnic. They are eating and drinking.（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they drinking? Oh, they are drinking water.于是教师拿出一瓶水，教water一词。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说some water等。2教师将各种饮品都放在讲桌上，鼓励学生用Id like . Can I have some.? 的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：Youre welcome.3让学生听录音来展示B部分Lets talk的内容。三、展示1教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意每个学生的发音。2游戏：从后往前跟读句子教师先说“Can I have some water?” 然后说“water”，学生重复“water”. 教师说:“some water”, 学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some water ?”3同桌一组根据Lets play操练以下对话：A: Can I have some . , please? B: Here you are.A: Thank you. B: Youre welcome.4三人一组表演Lets talk 部分的对话。四、课堂评价做活动手册本单元第4部分练习。五、作业布置1听录音，仿读Lets talk 的对话。2和朋友们一起玩买卖食品及饮料的游戏。六、小结板书设计：Unit 5 Lets eat!Can I have some ,please ?Here you are.Thank you.Youre welcome！第五课时教学内容：B Lets learn，Lets do，lets check教学目标：能够听说、认读water, cake, fish, rice这些单词，并能用英语表达自己的需要。教学重点：进一步学习Can I have some ,please ?句型的表达。教学难点：1Lets do能根据指令正确理解并做出快速的反应。2head和hand 发音易混淆。教学准备：1.教师准备单词卡片和图片。2.录音带。教学过程：一、导学1.播放歌曲“Lets have a picnic today”，学生一起拍手演唱.2.表演B部分对话。二、精讲1.本课时Lets learn中的单词认读教学，让学生利用已有的对拼读规则的掌握，自己认读新单词。2.让学生听Lets learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。3.用一组连贯的动作教Lets do中的动词drink,eat,cut。教师演示完，请学生说出这几个动作的意思。4.让学生一边听Lets do 的录音，一边跟读并做动作。三、展示1.选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。2. 游戏：什么不见了 。四、课堂评价做活动手册本单元第5部分练习。五、拓展课堂练习：选出不同类的单词。(1)（ ） A.eye B.egg C.cake