成吉思汗.doc

成吉思汗和鹰教学设计 教材分析： 这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎 时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。学生分析： 文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。教学目标： 1理解伟人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。 2认识个生字，会写个生字；理解课文内容。 3能有感情地朗读课文。教学重点： 抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。教学难点： 学习心情的描写。教学设想： 贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想说读批讲论填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。教学过程：师：上课前请问同学们认识古今中外哪些伟人？能不能说出他们的名字。生：秦始皇生：曹操生：诸葛亮生：师：今天我们再来认识一位伟人，他的名字叫成吉思汗。（师板书成吉思汗）在这里有一个字的读音和平时不一样，这个字是？生齐声答：汗（hn）师：这个字平时读什么呢？生：汗（hn）师：谁能用“汗（hn）”组个词？生1：流汗生2：大汗生3：汗流浃背师：大家知道这个字读“汗（hn）”的时候是什么意思吗？生1：英雄和武士生2：皇帝师：“汗（hn）”是“可汗”的简称，是蒙古族、鲜卑族等少数民族的最高统帅，相当于“王”。课前老师让大家搜集了有关的成吉思汗的资料，谁愿意用自己的话把资料与大家分享？生1:成吉思汗名叫铁木真，姓孛儿只斤。师：你知道了他的名字。生2：他出身于蒙古贵族。师：你了解了他的身世。师：成吉思汗金戈铁马、波澜壮阔的一生令人叹为观止。有人说他是战神，是世界的征服者；有人说他是千古风云第一人，一生经历六十次战争没有一次失败过，是后人难以比肩的军事奇才； 也有人说他取得了世界上最伟大的成功，他创建了有史以来版图最大的帝国跨越欧亚大陆的元朝，他就是蒙古族和中华民族的英雄一代天骄成吉思汗！今天就让我们一起走近成吉思汗，一起走进他的故事成吉思汗和鹰！师补充板书：和鹰师：下面请同学们默读课文，看一看这篇课文讲了一个什么故事？（生默读课文。师巡视指导，了解学生读书情况。）师：谁愿意用一两句话说一说这篇课文讲了一件什么事？生：成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴。当他艰难地找到水后，好不容易接满了一杯水，刚想喝却被老鹰打翻了。鹰接连几次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。师：你说得很具体，但要听清老师的要求，谁能用一两句话说一说！生：鹰救了成吉思汗的命，而成吉思汗却射杀了鹰。师顺势板书：救 杀师：成吉思汗杀死了这只鹰，看来他不喜欢这只鹰了？生齐声答：喜欢。师：他既然喜欢鹰，那他为什么杀死鹰呢？我不信！谁能从课文中找出证据来说服老师？生1：“成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。”我从“最喜欢”这几个词看出他很喜欢他的鹰！师：“最喜欢”就不是一般的喜欢。这是你从文字的表面上看出来的，这叫直接描写！生：我从“宠鹰”这个词看出他很喜欢这只鹰。师：你们能从文字的表面找出他很喜欢他的鹰，我佩服你！如果你们能找出文字背后找出他喜欢鹰的地方，我会更佩服你！生：“那只宠鹰已经不在他的手腕上，它在前面飞行，它认得回家的路。”“它认得回家的路”说明成吉思汗出门打猎总是带着它，如果不喜欢它可能就带别的鹰了。师：你把文字背后隐藏着的东西找了出来，它不是直接描写的，这叫间接描写！谁还能找出像这样间接描写的地方！生1：他让鹰站在他的手腕上，如果不喜欢怎么能让鹰站在这儿呢？生2：鹰第一次打翻了他的杯子，他根本就没有生气，可见他很喜欢！师：让你们一说我更糊涂了，他那么喜欢鹰，他怎么会杀了它呢？生：鹰多次打翻他的杯子，他气急败坏，一怒之下才杀死了鹰！师：它到底几次打翻了成吉思汗的杯子？生齐答：四次师：下面请同学们再一次默读课文，找出鹰四次打翻杯子的部分！生默读课文。师巡视了解。师：谁愿意与大家交流，到底哪几个自然段写了鹰四次打翻杯子？生：从10到17自然段说的是鹰四次打翻杯子的部分。师：大家同意他的说法吗？生齐声答：同意师：我们先来学习鹰第一次打翻杯子的部分，谁愿意读一读这一部分？指生读。“他花了很长时间才接满了一杯水，他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。”师：你从这几句话中哪些词语可以看出成吉思汗接水不容易，请同学们找找看。生：我从“很长时间、才、一杯水”这几个字听出了成吉思汗接水不容易。师：他接了很长时间才接满了一杯水，谁能用自己的声音把自己的感受传达出来？指生1读。“他花了很长时间才接满了一杯水，” 师：我听着没有多难呀！刚半分钟就接满了！谁能把接水的时间读的长到五分钟、十分钟、二十分钟、半个小时、半天？指生2读。“他花了很长时间才接满了一杯水，” 师：我听出来了，成吉思汗已经接了5分钟了！谁来挑战读！指生3读。“他花了很长时间才接满了一杯水，” 师：成吉思汗接水真的不容易！我们一起读一读！生齐读。“他花了很长时间才接满了一杯水，”师：谁再来读一读第10自然段，看你又会读出什么？指生读。“他花了很长时间才接满了一杯水，他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。”师：一千个读者就有一千个哈姆雷特，再读，你又有什么新的发现？生：我从“一饮而尽”这个词，读出了成吉思汗很渴。师：成吉思汗为什么这样渴呢?请同学们联系上下文找一找！生：他和他的朋友们出来打猎，已经整整一个上午了，真是又累又渴！师：谁能把这种感受读出来？指生读。“他花了很长时间才接满了一杯水，他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。”师：我听出来了成吉思汗确实很渴。看来这一杯水对成吉思汗来说，是什么样的一杯水？生：这杯水对成吉思汗来说是救命的水，是生命之水！师：谁再来读一读第10自然段？指生读。“他花了很长时间才接满了一杯水，他把杯子送到嘴边，准备一饮而尽。突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。”师：你从他的声音里听出了什么？我听出来了，看谁和老师的发现一样？生：我从“嗖”这一个词，听出了鹰的动作很快！师：动作快说明了什么？生：说明鹰救主人的心情迫切。师：谁能把鹰救主人的迫切心情读出来？指生1读。突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。”师：如果这样慢，成吉思汗早就喝了这一杯水死于非命了。谁再来试一试？指生2读。突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。”师：谁再来读一读这一句话？指生读。突然，“嗖”的一声，他的杯子被打掉了，水全洒在地上。”师：你又有什么新的发现？生：我从“全”这一个词，觉得水洒的太可惜了。师：好不容易接满了一杯水，可是却洒了，难道不可惜吗？生齐声说：真得可惜师：如果水没有全洒，成吉思汗就会喝下剩下的部分，可是他喝下以后会有什么后果呢？生齐声答：会死师：那这杯水洒得可惜吗？生齐声答：不可惜师：鹰是一只不会说话的动物，他为了救主人只能用动作来表达自己的想法。他为了救主人用了一个什么动作呢？生：嗖师：“嗖”和“哗啦、咣当、叮铃铃”一样，是一个象声词，而不是动词。他为了打翻杯子是怎么做的呢?生：打掉师板书“打掉”。师：成吉思汗此时的心情怎样呢？生：他只是看了看，没有生气。师板书“没有生气”。师：请同学们用我们学习第一次鹰撞翻杯子的方法，同位两个合作学习鹰第二、三、四次撞翻杯子的部分，并合作完成表格！师分发表格，生合作学习。附表格： 成吉思汗的表现鹰的动作 第一次 第二次 第三次 第四次师巡视指导，并指一位同学帮助老师完成板书。生板书：有点生气 撞掉 真的生气 撞翻 气急败坏 扑掉师生共同讨论，达成共识。师：请同学们仔细看板书，你又有什么新的发现？生1：我发现成吉思汗一次比一次生气。生2：我发现鹰的动作一次比一次猛烈！师：是啊，可想而知，鹰为了救主人，它宁愿失宠，甚至舍弃自己的生命。它撞得一次比一次猛烈，成吉思汗就一次比一次生气，他握杯子的力气会一次比一次大！可是鹰却仍然努力着！你认为这是一只什么样的鹰！生1、这是一只忠诚的鹰！生2、这是一只舍己为人的鹰！生3、这是一只锲而不舍的鹰！生4、这是一只勇往直前的鹰！生5、这是一只坚持不懈的鹰！师：正是这样一只忠诚的、舍己为人的、锲而不舍的、勇往直前的鹰，它的结局怎样呢？生：却惨死在主人的脚下！师：下面请同学们带着自己的感受读一读鹰惨死的句子!指一生读。“见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人的脚下。”师：“这就是你的下场。”成吉思汗气急败坏地说。师：还可以用哪些词语来代替“气急败坏”生：“火冒三丈”师：请你把这个词带到句子中读一读。生读：“这就是你的下场。”成吉思汗火冒三丈地说。”生：“忍无可忍”师：请你也把这个词带到句子中读一读。生读：“这就是你的下场。”成吉思汗忍无可忍地说。”生：“暴跳如雷”师：请你也把这个词带到句子中读一读。生读：“这就是你的下场。”成吉思汗暴跳如雷地说。”生：“恼羞成怒”师：请你也把这个词带到句子中读一读。生读：“这就是你的下场。”成吉思汗恼羞成怒地说。”师：可当成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。他呆呆地站在悬崖边上看着躺在岩石下的那只可怜的死去的鹰，他不禁大声喊道：生：（“那鹰救了我的命！”“可我是怎么回报它的呢？我把它杀了呀！”）师：成吉思汗懊悔不已，因此得到了一个沉痛的教训那就是：生：永远不要在发怒的时候处理任何事情！师板书：教训师：如果去掉“永远、任何”行不行？请同学们读一读、比一比。生：永远不要在发怒的时候处理任何事情！生：不要在发怒的时候处理事情！师：能不能去掉“永远、任何”？生：不行师：为什么不行？我们不但要知其然，还要知其所以然！生：“永远”是说时间长、不管是在什么时候，“任何”是不管面对什么事，去掉不好。师：就是说不论何时何地，我们都要做到：永远不要在发怒的时候处理任何事情。师：人非圣贤，孰能无过。最关键的是我们对待错误的态度！下面我们来一个“实话实说”，请谁来说一说你在日常生活中有没有因为一时发怒，而做了后悔的事呢？生：有一次我放学回家，看到我的日记被翻过了，以为是妈妈偷看了，就向妈妈大发雷霆。过后才知道是妈妈打扫卫生时，不小心碰掉的！师：现在后悔了吧！以后可要记住了！一起来读！生齐读：永远不要在发怒的时候处理任何事情！师：无独有偶，我也搜集了一个小故事误杀爱犬，大家想听吗？师配乐讲故事。附故事：误杀爱犬早年在美国阿拉斯加地方，有一对年轻夫妇，婚后他的太太因难产而死，遗留下一个孩子。他忙于生活，又忙于照顾家，因此没有人帮着看孩子，就训练了一只狗，那狗聪明听话，能照顾小孩，咬着奶瓶喂奶给孩子喝。有一天，主人出门去了，叫狗照顾孩子。他到了别的乡村，因遇大雪，当日不能回来。第二天才赶回家，狗立即闻声出来迎接主人。他把房门打开一看，地上到处是血，抬头一望，床上也是血， 孩子不见了，狗在身边满口也是血，主人发现这种情形，以为狗性发作把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀向着狗头一劈，把狗杀死了。之后，忽然听到孩子的声音， 又见他从床下爬了出来，于是抱起孩子，虽然身上有血，但并未受伤。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身上、腿上的肉没有了，旁边有一只狼，口里还咬着狗的肉；他看着、看着眼泪夺眶而出，伤心极了，他把自己的爱犬-救孩子命的爱犬杀掉了.师：听完这一个小故事，你又想说什么呢？生1：这只小狗真可怜！生2：我们要弄明白事情的真相，再采取行动。师：一次次的教训告诉我们，一起来读！生齐读：永远不要在发怒的时候处理任何事情。师：成吉思汗正是以这句话为座右铭，在他以后的战争生涯中时刻警醒自己，他才立下了赫赫战功，创下了世界上的八个第一！至此他没有杀死过一个手下将士，他的手下将士也没有一个背叛过他！如果让我们把这一句话送给老师，让我引以为戒，你该怎么说？生齐读：请您永远不要在发怒的时候处理任何事