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文档简介

12.1 杠杆【教学目标】一、知识与技能1认识杠杆，知道杠杆的概念，会确认并画出力臂；2知道杠杆平衡条件；3了解杠杆的一些应用。二、过程与方法1通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。2经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。三、情感、态度与价值观1关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心， 并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。难点：1通过作图及实验，理解力臂概念。2杠杆平衡条件的运用。【实验器材及教学媒体】铁架台，木棍，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器，多媒体设备等。【教学过程】一、创设情景，引入新课1用古人搬运巨石巨树干修建咸阳宫的故事导入；2出示砖块、木棍等，请同学上台模拟课本图12.1-1撬石头情景，调动学生激情。二、认识杠杆1、用同学上台模拟撬石头的实物，介绍支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2。2、透析杠杆的五要素。3、学会画力臂，学生动手画出课件展示出的力的力臂。三、探究：杠杆平衡条件1用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。2提出问题：如果将支点右移，观察L1、L2如何变化？F1又会如何变化？反之，又会怎样变化呢？ 3探究：杠杆平衡条件（1）参照教材图片，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？（2）为什么要改变几次钩码重和位置（F1、F2以及L1、L2）？（3）分组合作讨论，观看实验视频。（4）学生填写数据，并引导学生分析实验数据，找出规律。（5）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂 即F1L1=F2L25巩固与拓展（1）在上面实验中，如果将两个钩码（质量均为50g）挂在右端8cm处，则在右端20cm处要用多大的力才能使杠杆处于平衡状态？方向如何？（2）设问：如果将弹簧测力计改为斜向上拉，则读数会如何变化？（3）学生猜想，教师演示，设问：为什么会这样变化？（4）引导学生找出斜向上拉时，F1、F2以及L1、L2在哪里？F2与L2的乘积变了没有？比较L1是变大了还是变小了？四、杠杆的应用1引导学生画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。 (1)羊角锤拔钉子(2) 收渔网 (3) 天平2、比较以上三种杠杆中的动力、动力臂的大小，学习三种类型的杠杆。省力杠杆：L1L2，省力但费距离，如(1)费力杠杆：L1L2，费力但省距离，如(2) 等臂杠杆：L1=L2，既不省力也不省距离，如(3)3请同学们举例，生活中都有哪些杠杆，分别属于什么类型？有没有既省力又省距离的杠杆呢？六、课堂小结五、设计练习1.一只山羊和一只白兔在野外觅食，它俩同时发现了一只胡萝卜，就如何分配时争执不休，它俩便找来聪明的狐狸来平均分配这只萝卜。狐狸灵机一动，找到一块石头，将萝卜放
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