语文北师大三年级上册《翠鸟》网络环境下的教学设计+整合教案设计

网络环境下的小学语文教学设计方案翠 鸟 （北京师范大学实验教材三年级上册第六主题单元） 广东省佛山市顺德区北滘镇承德小学 执教者 龚艳君 网络环境下的小学语文教学设计方案翠 鸟(北京师范大学实验教材三年级上册第六主题单元)学校：佛山市顺德区北滘镇城区小学 姓名：龚艳君 一、学习目标与任务1、学习目标描述 认知目标：1. 体会“贴”、“疾飞”等用词的精当、形象，能结合语境理解词意。2. 理解内容，了解翠鸟的外形美观和行动敏捷的特点。3. 正确、流利、有感情地朗读课文，品味词句，体会比喻的表达效果。能力目标：1. 在练习中，学习作者抓住特点进行有序的观察的方法。2. 学习用形象生动的语言进行先基本概括后具体描写的方法。3. 尝试抓住自然段中的主要内容概括段意。情感目标：1. 感受作者的思想感情，激发学生对鸟类的喜爱之情。2. 增强爱护野生动物的意识，激发学生探索大自然奥秘的热情。3. 通过自我探究、小组合作，培养学生自主学习的意识和团结协作的精神。2、学习内容与学习任务说明学习内容：翠鸟是北京师范大学实验教材小学语文三年级上册第六主题单元“鸟儿”中的内容。作者用形象生动的语言向我们介绍了翠鸟的外形特点和生活习性。课文先写翠鸟的样子（色彩鲜艳、小巧玲珑）；再写翠鸟捉鱼时的动作（目光敏锐、行动敏捷）；最后小作者以自己想得到翠鸟的愿望不能实现的失望心情而结束全文。通篇让我们体会到了翠鸟的美丽可爱和机警灵活，同时字里行间也流露出作者对翠鸟的喜爱之情。学习任务：在网络环境下的学习中，学生利用网络及多媒体提供的文字、音乐、视频、图像、动画等丰富的资源及其提供的强大交互功能，促进其理解和品味语言，激发情感，唤发想象，增强表达欲望，从而激发学生喜爱鸟类，保护鸟类，热爱大自然的思想感情，同时使其在语文素养和信息素养等多方面得到更好的发展。二、学习者特征分析本节课的教学对象是小学三年级的学生，了解动物是学生感兴趣的课题。他们对语文学习具有浓厚的兴趣，学习的积极性和主动性也很高，能踊跃地参与课堂的每个教学活动；学生有较好的听、说、读、写以及口语表达能力，初步懂得欣赏词句；基本掌握文字输入，上网浏览等计算机基础，能运用网络进行自主学习和小组协作学习，但熟练程度不一。三、学习环境选择与学习资源设计1、学习环境选择 （1）web教室（）（2）局域网 （ ）（3）城域网（ ） （4）校园网 （） （5）Internet ()（6）其它 （） 2、学习资源类型 （1）课件（网络课件）（）（2）工具 （ ）（3）专题学习网站 （ ） （4）多媒体资源库 （）（5）案例库（ ）（6）题库 （ ） （7）网络课程 （ ）（8）其它 （ ）3、学习资源内容简要说明课前，教师将师生合作搜集到的翠鸟的相关资源虚拟成网站“翠鸟之家”，并发布到校园网上（网址：/cn/）。 “翠鸟之家”共设有七个部分，分别为“课文欣赏”、“整体感知”、“教师设疑”、“自我探究”、“练习巩固”、“归纳总结”、“拓展延伸”。它既包括了课堂教学所需的资源，也包括了供学生课后拓展性学习的资源，从而尽可能地开阔学生的视野，培养学生自我探索、动手操作等综合能力。四、学习情景创设1、学习情境类型（1）真实情境 （ ） （3）问题性情境 （） （2）虚拟情境 （） （4）其它 （）2、学习情境设计教学中运用激情的语言、生动的图像、优美的音乐、逼真的动画、动感的视频等创设情境，使学生如同身临其境、设身处地地在一个生动活泼、和谐友好的环境中“读翠鸟、看翠鸟、夸翠鸟、变翠鸟、爱翠鸟”，看得清楚，听得真切，感受深刻，学得更投入、更积极。五、学习活动组织1、自主学习设计类 型相应内容使用资源学生活动教师活动（1）抛锚式（ ）初步感知翠鸟外形“翠鸟之家”（虚拟网站）学生浏览网站内容，整体感知翠鸟。引导（2）支架式（ ）了解翠鸟的美丽灵巧和动作敏捷“翠鸟之家”（虚拟网站）从教学目标出发，为了激发学生对翠鸟的喜爱，搭建了“脚手架”：通过阅读课文和网上提供的文章，让学生整体感知翠鸟借助多媒体的丰富资源，在品味用词造句中加深情感体验欣赏动画，演绎翠鸟，增强爱护野生动物的意识，加深对大自然的热爱之情。巡查引导启发指正（3）随机进入式（ ）随机进入“练习巩固”、“归纳总结”、“拓展延伸”等分类栏目“翠鸟之家”（虚拟网站）在翠鸟捕鱼这部分的学习中，学生可以观看图片和视频，并随意通过不同方式自主进入同样教学内容的学习，从而获取富有个性化的认识、理解与感受。巡查指导答疑解难（4）其它（）上相关的网站，学习课外知识相关专题网站个人自主学习小组协作学习指导点评归纳总结2、协作学习设计类型相应内容使用资源分组情况学生活动教师活动（1）竞争（）自主学习后个人反馈交流“翠鸟之家”（虚拟网站）独立完成人机交流监控评论（2）伙伴（）邻近同学协作探讨“翠鸟之家”（虚拟网站）二人小组人机交流同桌交流检查指导（3）协同（ ）（4）角色扮演（）模拟翠鸟动作表演朗读“翠鸟之家”（虚拟网站）全班同学全班汇报角色扮演指导点评（5）其它（）自主进入翠鸟相关网站翠鸟相关网站单独完成人机交流检查总结3、教学结构流程的设计：开始欣赏鸟鸣，网络导入网络教师启发欣赏动画，感知外形教师巡视指导 自我探究，品读词句网络动手着色，回顾描述教师指导，演示过程网络 观看录象，了解捕鱼教师设疑网络教师指导，适当帮助网络交流体会，表演朗读教师引导、点评网络教师点评、指正共同完成练习练习巩固，指名反馈网络教师巡视指导浏览网站，拓展延伸小结、结束图符说明开始、结束 教师活动、 学生活动 网络应用于 学生利用网 判断教学内容 络学习六、学习评价设计1、测试形式与工具（打）（1）堂上提问（ ）（2）书面练习（ ）（3）达标测试（ ）（4）学生自主网上测试（ ）（5）合作完成作品（ ）（6）其它（ ）2、测试内容1. “翠鸟之家” 网站中提供的“练习巩固”。2. 在“翠鸟之家” 的“拓展延伸”中，选择任意一条你获取的翠鸟的相关信息，并用一句话进行描述。附：翠鸟整合教案设计教学目标1. 知识与技能（1）体会“贴”、“疾飞”等用词的精当、形象，能结合语境理解词意。（2）理解内容，了解翠鸟的外形美观和行动敏捷的特点。（3）正确、流利、有感情地朗读课文，品味词句，体会比喻的表达效果。2. 过程与方法（1）在练习中，学习作者抓住特点进行有序的观察的方法。（2）学习用形象生动的语言进行先基本概括后具体描写的方法。3. 情感态度与价值观（1）感受作者的思想感情，激发学生对鸟类的喜爱之情。（2）增强爱护野生动物的意识，激发学生探索大自然奥秘的热情。教学重难点重点：学习作者抓住特点进行有序的观察并具体描述的方法。难点：正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对鸟类的爱护之情。教学准备网络课件、专题学习网站、多媒体资源库、翠鸟及水波贴图教学手法自学式、启发式、讨论式、表演式教学时数一课时教学过程一、 激情导入，欣赏天籁之音的美妙1. 教师：你们知道什么是美吗？ （学生自由发言）2. 教师：对美的感受每个人都不一样。今天，老师想请你们欣赏一种特殊的美，一种来自于天籁之音的美。3. 教师点击课件，播放由鸟鸣组成的天籁之音，学生闭目倾听。4. 教师：你们听到了什么？（各种鸟的叫声）5. 教师：你们都认识哪些鸟呢？（学生自由反馈）6. 鸟的种类可多了，我们今天要深入了解的是翠鸟，（板书课题）看到这个题目，你们能猜猜翠鸟是什么样子的吗？（学生自由发言） 二、整体感知，了解翠鸟外形的美观1. 学生自由上网点击“整体感知”，欣赏第一自然段翠鸟外形的动画。2. 指名反馈，学生互评。3. 学生上网点击“自我探究”，边看屏幕边自由轻声朗读第一自然段。4. 图文结合，体会翠鸟的外形特点。1) 课件出示翠鸟图及相关的文字。2) 教师：你们觉得文中哪两个词语最直接地点明了翠鸟外形的特点？（指名反馈：鲜艳 小巧玲珑） （随机板书：色彩鲜艳 小巧玲珑）3) 教师：翠鸟不但小巧玲珑，而且颜色鲜艳。你们喜欢它吗？（喜欢）现在请进入“课文欣赏”，给电脑中的翠鸟涂上鲜艳的颜色。（学生边说边动手点击鼠标，加深对翠鸟特点的感知。）4) 指明反馈，以导游身份介绍翠鸟。5) 集体反馈，教师演示涂颜色的过程。6) 教师提示：作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。7) 启发学生思考回答：在给翠鸟涂颜色时，你们发现了作者的介绍顺序了吗？（从上到下）5. 有感情地朗读课文第一自然段，边读边想象翠鸟的样子。三、放手自学，体会翠鸟行动的敏捷1. 过渡：同学们，可别看翠鸟体形小巧玲珑的，它的本领可大着呢！2. 学生观看翠鸟捕鱼的录象。3. 出示“教师设疑”中的阅读提示：4. 学生利用课件，二人小组间互相合作学习，共同探究。5. 师生议答、集体反馈。（1）课件显示：作者是怎样描写翠鸟活动的？学生读出描写翠鸟活动的语句。（即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。）引导学生体会这些词语用得准确恰当。（同时呈现相应课件）A. 让学生学翠鸟鸣声。B. 演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，进而体会翠鸟飞行的低，动作轻盈。C. 让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思，通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比，让学生体会到翠鸟飞行得很快，动作轻盈。（2）课件显示：作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。理解1、2句（捕鱼前）。A. 通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。B. 通过“难以逃脱”“锐利”“尽情还是”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在反衬翠鸟更机灵，目光特别税利。 （随机板书：目光锐利）理解第3句（捕鱼时）。A. 课件出示句子： B. 填上描写翠鸟捕鱼时的动词。（板书：蹬飞叼贴）C. 引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“贴”、“飞”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。D. 出示翠鸟捕鱼的彩图，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。E. 齐读这句话。理解第4句话（捕鱼后）。A. 指读第4句，通过看课件，让学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。（板书：苇秆摇晃 水波荡漾）B. 启发引导学生理解这句话的意思。（“苇秆摇晃”。“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里，翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟捕鱼就在这眨眼之间，就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。） （随机板书：行动敏捷）（3）课件显示：翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？（启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和外形之间的关系。）6. 表演朗读：第三自然段。四、继续学文，体会作者的喜爱之情1. 教师：翠鸟外形美丽、行动敏捷，你们喜欢它吗？（喜欢）作者也是很喜欢它，从哪些地方可以看出作者喜欢翠鸟的呢？2. 指名反馈。3. 教师：作者还想捉一只翠鸟来饲养，然而他的愿望实现了吗？（没有）你是怎么知道的？（自由发言）4. 教师出示练习，帮助体会作者的心情变化，从而体会作者对翠鸟的喜爱之情。五、展开讨论，教师归纳小结1. 思考并讨论：如果翠鸟的窝不在陡峭的石壁上，我们能不