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文档简介
带有小括号的混合运算教学目标：1、通过“分扫把”的情景，培养学生解决问题的能力。2、引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。 3、使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。重点难点：引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教具准备：PPT教学过程：一、激情导入口答题：（1）10-5=3，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。 10-(5+3),这道题里有( )法，又有( )法，要先算( )再算( )（2）7+7-6，这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。 7+(7-6), 这道题里有（ ）法，又有（ ）法，要先算（ ），再算（ ）。在混合运算里，如果一个算式里有括号，我们要先算括号里面的。二、探索新知 出示课件，引导学生观察。 1、理解图意，明确问题 图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？ 2、独立尝试，合作解决。 学生独立完成，教师巡视。 组织学生讨论：（7742）735757（75）7214小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的。在脱式计算时， 注意在算式下面第一行抄下没有参加计算的数和运算符号，在第二行写出第二步计算的结果。等号要对齐。（1）说一说下面两题的运算顺序，再算一算。 24+168 （24+16）8 引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由 于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。 （2）独立完成P49例3 7（7-5） （77-42）7 小结：通过刚才的练习，你认为带有小括号的算式运算顺序怎 么样？三、巩固练习1、比较两题的运算顺序，再算一算。 16-82 （16-8）2 2、独立完成P49“做一做”第一、二题四、智力冲关（见PPT）五、全课总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？作业设计 巩固
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