第一册第五单元认识10以内的数教案.doc

第五单元 认识10以内的数单元教学目的：1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，理解10以内每个数的含义，能熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会读、会写010各数。2、使学生在数数、认数的过程中掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序；会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的实际意义，认识符号、和，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。3、培养学生初步的观察、比较、抽象等思维能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识和能力。4、培养学生的学习兴趣，能积极参与数学学习活动，初步养成认真书写的态度与习惯。教学重点：熟练地数出数量是10以内的物体的个数，会读、会写010各数。教学难点：能区分几个和第几个。用一一对用的方法比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的含义。指导学生规范地写数。单元教学课时：10课时课题： 1. 认识15(1)主备教师： 教学内容：教材P12页例题，第13页“想想做做”第14题。教学目标：1、使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解15各数的含义，会认、读、写15各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2、使学生经历15各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的的愿望。3、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重点：指导学生写15各个数字，特别是3和5。教学难点： 经历15各数的抽象过程，正确理解15各数的含义。教学过程：一、激情引趣1、你会数数教室里哪些东西，能数给同桌听吗？2、在我们的生活中呀，经常需要数数，还需要把数记下来，你能告诉同学和老师一些你认识的数字吗？（绝大部分学生已知道，让他们充分说）二、动手操作，合作探究1、初步感知15各数出示例题场景图，让学生说说图意。（适当进行思想点拨。）你能数出图中的一些东西有多少吗？（1块黑板，2盆花，3个小朋友，4个气球，5个字）2、认数、写数（1）认识“1”。“1”可以在计数器上拨1颗珠子表示，也可以用一个圆点表示，还可以用一个方块表示。还可以用什么表示呢？（写数字“1”来表示）你会用“1”来说一句话吗？你能写一个很漂亮的“1”，和老师比一比吗？（学生自写一个“1”。）你想把这个“1”写得再漂亮一点吗？（描写课本上的“1”）再写两个“1”和同桌比一比谁棒！（适当指导：写“1”时，要写得稍微斜一点，笔画要直。）（2）用类似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。写“4”时说明4的字形像小旗。写“5”时说明5的字形像称钩。3、强化15各数拿出15的是数字卡片，按次序排在课桌上，读读这5个数。三、巩固新知1、“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数。2、“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。3、“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。4、“想想做做”第4题：先让学生明确数什么，再依次数出物体的个数，并写数，然后交流结果。四、总结全课1、这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。2、回家用15这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。板书 认识15教学调整课题： 2 .认识15（2）主备教师： 教学内容：教材第14页“想想做做”第59题。教学目标1， 通过多种形式使学生逐步加深对数的实际意义的理解。2、结合教学进行爱学校、爱老师和有学习的教育，初步学生认真写数的习惯。教学重点：指导学生写15各个数字，特别是3和5。教学难点： 经历15各数的抽象过程，正确理解15各数的含义。教学过程：一、复习1、 练习数数2、 1添上1是（ ），2添上1是（ ），3添上1是（ ），4添上1是（ ），二综合练习1、“想想做做”第5题：出示1-5，5张数字卡片，谁能按顺序排一排？学生再把自己桌上的卡片排一排，按照从小到大或从大到小的顺序读一读。根据摆好的卡片讨论：哪个数在哪个数的前面，哪个数在哪个数的后面，哪个数在哪两个数的中间？2、“想想做做”第6题：先读出花瓶上的数，再问：瓶里还少几朵花？全班练，把少的花补画出来。3、“想想做做”第7题：先让学生分一分，再问：你是怎样分的？要求学生说出：可以按颜色分，也可以按形状分。4、“想想做做”第8题：指名6名学生排成一排，让每个人分别说说自己的前面和后面各有几个同学。5、“想想做做”第9题：全班练习写数，教师巡回指导。注意写字姿势正确。三全课总结教学调整课题： 3. 认识几和第几主备教师： 教学内容：教科书第15页例题，第1516页“想想做做”的习题。 教学目标：1、让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。2、在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。3、让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。教学重点：区分和理解几、第几的不同含义，并能在生活实际中运用。教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。教学过程：一、学习新知1、教学例题（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面？（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽子的男孩排在第几？（3）谈话：反过来说：排在第2的是谁，指几个人？排在第5的是谁，指几个人？（4）提问：看了图，你还可以说出什么？2、“想想做做”第1题。过渡：小明、小丽要进动物园要做对点灯笼的游戏才行？你想试一试吗？（1）老师点灯笼学生回答。问：点的是第几个灯笼？你是怎么数的？注意数的时候要说清楚是从左边数起还是从右边数起。问：现在点的是第几个灯笼？问：从右边看点了几个灯笼？（2）老师提要求学生涂色。左边第3个，左边3个。右边第2个，右边2个。问：这里的第2个和2个意思一样吗？（3）书上练习。过渡：大家都想来点灯笼，下面我们打开书一起来涂一涂。从左边起点4个灯笼？（）指名上黑板涂色从左边起点第4个灯笼？（）这就是我们今天要学习的内容：几和第几。（板书：几和第几）3、小结二、组织练习1、“想想做做”第2题（左图）。过渡：小明买好票来找小丽（1）问：小丽住在第几层呢，你是怎么数的？（同桌讨论后交流）指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。（2）问：如果小丽住在3楼应该出现在哪个阳台？（3）问：老师想了解哪些同学住的是楼房？你家住几楼？2、“想想做做”第2题。过渡：来到动物园，小红和小明首先看到了猴子捞月亮的表演。问：同学们看哪只猴子比较特别？它是第几只猴子，你是怎么数的？（说：老师将这个问题交给小组讨论，每组选个同学汇报你们讨论出的答案）得出：可以从上面数起，戴帽子的是第2只，也可以从下面数起，戴帽子的是第4只。问：猴子能捞起月亮来吗？为什么？让我们来看一看。3、“想想做做”第4题。过渡：动物园里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛，正兴高采烈地去看比赛呢！问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？问：上山的动物有几只？谁第一？谁第二？4、“想想做做”第5题。问：4号车前面有几辆车？是哪些车？问：5号车前面是几号车？后面又是几号车？问：4号车前面是几号车？后面又是几号车？问：除了这几个问题外，你还想到什么考考大家？（小组讨论）交流：1号车前面是5号车；5号车前面是2号车；1号车后面是4号车和3号车；前3名的是2号、5号、1号车；最后一名是3号车追问：刚才说的是前3名和第3名一样吗？为什么？小结：“几”和“第几”是不一样的，“几”表示一共有多少个，“第几”只表示其中的某一个。5、教学“你知道吗？”问：领奖台上共有几个小动物？它们各得了第几名？ 你是怎么知道小狗是第1名的？三、总结全课通过今天这节课，你知道了什么？安排学生相互说一说，再交流。四板书：几和第几教学调整课题： 4. 认识0主备教师： 教学内容：教科书第17页例题和第18页“想想做做”的习题。教学目标：1、理解0的具体含义，会读、写0。2、掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重、难点：了解0的不同含义。教学过程：一、联系生活，激趣导入1、(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)3、今天这节课我们来认识0。揭示课题：0的认识。二、创设情境，探究新知1、教学例1。讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。(出示例1图)让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。2、教学例2及0的写法。先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。3、教学例3。讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。4、小结。通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?三、多样练习，巩固新知1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示?(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示?(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢?2、“想想做做”第2题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。3、“想想做做”第3题。(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。4、“想想做做”第4题。(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?四、总结全课1、(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗?2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。板书 0的认识教学调整课题： 5. 等于、大于、小于主备教师： 教学内容：等于、大于、小于，教材第1920页的例题及“想想做做”。教学目的：1、 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号、和，会用、和表示两个数的大小。2、 会比较5以内数的大小。3、初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。教学重点：了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号、和，会用、和表示两个数的大小。教学难点：1、会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。2、写好和。教学准备：实物投影图。教学过程：一、 导入新课：故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“”）出示：=、二、 教学新课：1、出示“森林运动会”场景。横幅上的字是 “森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？按照大家提出的问题，组织学生学习。2、教学同样多贴出小猴、小兔图（上下对着贴）1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？人示范写法“ = ”。学生操作，摆几个，对应摆同样多。3、教学大于从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符号表示呢？“”叫大于号，53，读作5大于3。讲评书写。4、教学小于反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示呢？“”叫小于号，35，读作3小于5。讲评书写。5小结。刚才我们学习了、和，它们写在两个数的什么地方？表示两个数的什么关系？开口对着什么数？尖的一头对什么数？三、巩固强化：1、想想做做1让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？2、想想做做2说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？四 作业：适当补充部分习题。板书 、和教学调整课题： 6. 练习一主备教师： 教学内容：教材第21-22页练习一。教学目的：1、进一步加深对5以内数的认识。2、进一步加深对5以内数的大小比较，记住5以内数的顺序位置。3、进一步加深对基数和序数的认识。教学重难点：5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习。教学准备：实物投影。教学过程：一、导入请小朋友回忆一下，从开学到现在我们学习了哪些知识？谁能起来说说看？今天我们就来上一节练习课，看看小朋友学的怎么样。二、练习 （实物投影）1、练习一1出示练习一第1题。要求学生独立填写，交流提问：（1）你是怎样填写的，说一说。（2）可以引导学生根据图意编出简单的情节，连起来说一说。2、练习一2（1）先让学生看图说说每个圈里各有有几个三角形。（2）提出要求：要使这个圈里的三角形满5个，你应该接着画几个？（3）学生练。（4）指名学生试着说说每个圈的变化过程。3、练习一3出示练习一第3题。要求学生独立填写，交流提问：（1）你是怎样填写的，说一说。（2）2前面的一个数是几？4后面的一个数是几？（3）让学生顺着、倒着读一读。4、练习一4先指导学生理解题意，要根据圆的个数确定方框的个数，学生独立完成。强调：画的时候，一个对着一个画，右边一题，方框的答案不唯一。5、练习一5先引导学生写出相应的数，再进行大小比较。要求能够完整地说出比较的结果和式子。 学生齐读写出的式子。6、练习一 6首先带领学生通过读题，弄清每一小题的具体要求。分组活动，先用卡片摆一摆，再仿照这里的问题互相问一问、说一说。7、练习一 7先让学生填一填，再组织交流。明确答案不唯一，本题在引导的过程中注意思考的有序性。8、练习一 8（1）引导学生看图，说一说图上画的是什么？（2）数一数图中花朵、动物的数量。（3）根据下面的小图说一说谁和谁比的？（4）独立完成比较大小，集体交流。9、练习一 9全班练习写数，教师巡回指导。注意写字姿势正确。10、思考题 可以先让学生独立尝试，再说说比较的过程三、小结通过练习你有什么收获？四、作业填一填3 1531 204教学调整教学反思：课题： 7. 6-9的认识主备教师： 教学内容：6-9的认识，教材第23-24页例题及“想想做做”1-4。教学目的：1、 情境中抽象出6-9的各数，初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写6-9。2、了解1-9各数的顺序，能比较9以内数的大小。3、 能主动与同伴合作交流。教学重点：1、初步了解6、7、8、9的实际含义，认识并会读、写6-9。2、能比较9以内数的大小教学难点：1书写6-9。2比较9以内数的大小。教学准备：学具盒、直尺图、水彩笔。教学过程：一、复习1、比大小，并用符号表示。1比0 3比5 4和41 0 3 5 4 42、导入新课我们已经认识了哪些数？比它们大的还有吗？今天我们再来认一认6、7、8、9这些数。板书：6、7、8、9的认识。二、学习新知1、 认识6-9。出示套圈游戏，观察到什么？小朋友交流汇报。在计数器上分别拨出6、7、8、9个珠子。找数字卡。涂色游戏，想想做做第1题。老师先提出涂色方法，如“6”，就把下面的6个涂上颜色。其余的学生独立完成，人辅导有困难的学生。2、学写69。分析字形：6像哨子、7像镰刀、8像葫芦、9像豆芽。3、数数填填，想想做做第2题三、巩固深化1、想想做做第3题。先带着学生观察直尺上的数，说说哪些数是已经认识的？再提出书上的问题，注意让学生从不同角度说出思考过程。3、 想想做做第4题。先让学生独立完成，再来说一说，分清左和右、几和第几。四、 全课小结板书 认识 6、7、8、9教学调整课题： 8. 69的认识练习课主备教师： 教学内容 书P2425 “想想做做”第511题。教学目的：1经历从生活情境中抽象出69的过程，认识并会写69，掌握69的顺序。2初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。3感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题。4能主动与同伴合作交流。教学重点：从情景中抽象出69的含义，会读写69，掌握69的顺序。教学难点：让学生在物体的个数和相应的数之间进一步建立联系。教学准备：课件教学过程：一、情景引入，揭示课题用6、7、8、9说一句话。二、联系生活，巩固练习 基础练习：填空。(“想想做做”第5题) 我们认识并会写6、7、8、9了，下面“狗贝贝”想带领你们这些聪明的小朋友到闯关游乐城去玩玩，咱们出发吧!请你帮贝贝继续画，要求看清上面的数。2专项练习：数一数比一比。(“想想做做”第6题)学生先独立完成，再思考问题。可以先在小组内交流一下，再指名回答。从左往右读一读，然后再空格里填一填。问“上面的数，比8小的有哪几个？比7大的呢？3针对练习：比较大小。(“想想做做”第7题)学生小组讨论汇报结果。4综合练习：第811题。合作练习，做完后学生互评。要求学生书写正确、漂亮。5思考题。教师先选一组示范：第6个同学举手，前面8个同学向左转，第7个同学蹲下等。以小组为单位排队，选出发令员提出要求，学生分组活动。创编题填一填。（1）我（ ）岁上一年级，（ ）岁上二年级，（ ）岁上三年级。（2）我今年（ ）岁，再过（ ）年是10岁。（3）彩虹有（ ）种颜色。（4）一星期有（ ）天。三、作业补充练习P12第14题教学调整课题： 9. 认识10主备教师： 教学内容第26页的例题及2627页“想想做做”的第19题。教学目标 1、在具体情境中产生数数的欲望，在自主探索与合作交流中引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感，认、写10；理解10以内数的顺序；了解10的实际含义，会比较10以内数的大小。2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3、初步孕伏10个一就是1个十的思想。感受数学与生活的联系，培养学好数学的情感。教学重点认识数字10，并了解10的实际含义教学难点初步了解10个一是一个十。教学具准备小棒、直尺图等，学生准备学具盒。教学过程：一、创设情境，激发兴趣讲述：我国是一个各民族兄弟姐妹团结和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(教学光盘出示主题图)今天这节课，我们要通过观察这幅图来学习数学知识。二、自主探索1、提问：图中一共有多少个小朋友在跳舞？数给同桌听。让一个学生上台数，其他学生对此作评价。2、实物操作。 讲述：假如图上的每个小朋友用一个小圆片来表示，那你要拿出几个小圆片?把你们准备好的圆片动手摆摆看，摆好后让学生上台演示，同桌之间互相检查。教统计做对的人数。3、拓展应用。讲述：小朋友已经认识了10，你能用10说句话吗?在小组内说说。教师巡回检查，并奖励表现好的小组一颗“智慧星”。4、写10比赛。讲述：老师知道小朋友的小手一定很痒了，很想动手写写10吧!别急，先看清10，说说你会怎么记住这个10。教师在田字格里范写，强调10在日字格中的写法。讲述：这儿有把尺子，试着把这些数读给同桌同学听一听，好吗?说说你有几种读法。学生读后讲述：数数可以顺着数，倒着数。检查顺数、倒数的情况。5、小结。小朋友爱动手又爱动脑，真不错，说说这节课你认识了谁?教师板书课题：10的认识。三、巩固深化1、“想想做做”第1题。 讲述：翻开书第26页，看看辣椒哥哥叫你们干嘛?学生按要求数出10根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲述：通常把10根捆成一捆，就是1个十。10个一就是1个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。2、“想想做做”第2题。 出示第2题图，讲述：图上画了山楂和一双手，下面有个田字格，你说这是什么意思？学生：让我们数出山楂的个数和手指的根数。让学生仔细数一数，再把数出的数写在田字格里。(强调书写格式)