白鹅导学案.doc

白鹅导学案设计学科语文年级四年级课型新授教师张逾平学习目标1.能流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。在读中体会白鹅的高傲。2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。学习重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的学习难点从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。课前准备课件第二课时导学过程学案导案目标导入1、说一说读了课文之后，这只白鹅给你留下什么印象？读一读课文的中心句。2、明确学习目标。学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者是如何把白鹅的特点写生动并表达自己的情感的。1直接导入，引生回顾课文主要内容。2点明本课时学习任务。导航导学自学导航一：自由读课文3-4自然段，完成以下任务：1.画一画，画出你最喜欢的表现白鹅高傲的一个句子。2.说一说，从这个句子中的哪个词语体会到了高傲。 3.读一读，有滋有味地读好画出的句子。温馨提示：小对子交流时，可采用以下句式：我从 这个句子中体会到了白鹅的高傲。我来评评你读的这个句子。自学导航二：自由读第5自然段画一画，画出描写白鹅吃相的句子。想一想：白鹅吃饭的顺序是怎样的？（用上“先然后最后”来说）圈一圈，圈出最能体现白鹅吃相的成语。自学导航三：自由读第6自然段，边读边想当时的情景。画出最感兴趣的句子。小对子合作演一演最喜欢的情节。达标检测：A：填空：好一个 的白鹅。B：这么一个令人喜欢如此有趣的家伙，谁能把它忘了呢，难怪作者在这篇文章的原文中曾这样写：“我的房子要卖的前几天，我把这白鹅送给了远方的友人，送出的几天之内，总感觉自己与一个朋友诀别了，心中十分的留恋。”他在留恋什么呢？1.巡视指导小组自学并了解学情。2.点拨：1.凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。我是“鹅语”小翻译 ：见到有生客进来，白鹅会用严厉的声音大声叫喊： 当篱笆外有人走路时，白鹅会放开喉咙大吼道： 2.鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。相机出示课件：净角出场的视频（试着用几个词来形容一下净角出场：大模大样、从容不迫、威风）引导学生表演鸭子和鹅走路的不同样子。3. 学习“吃相”一段，学生思考：领着学生打拍子来理解“三眼一板”引导生把“三眼一板”放到课文中去理解教师可示范表演读鼓励学生带动作读第六段。抓住“鹅老爷”一词，作者为何这样称呼？（显得更加亲切，体现这只白鹅在作者家的地位很高）作者对这只白鹅有着怎样的感情？（喜爱）总结：引生再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。课外作业任选一题：1、积累：本课的好词佳句。2、背诵：你喜欢的段落。3、观察：小动物的性格特点。4、写作：用过渡句的写法突出小动物的可爱。板书设计教后反思白鹅叫声高傲 步态 喜爱 吃相反思这节课,我认为较好地体现了主题,达到了教学目标.1、学案设计简洁明了，符合四年级学情。其中的交流要求比较科学，有利于学生对学的有效展开。操作性还是比较强的。2、以学定教，在学生充分自学之后，根据汇报中出现的问题进行适度的点拨，充分体现了学生的主体性地位。3、预设充分，为了引导学生理解白鹅走路的姿态,我通过多媒体播放一段对学生来说比较陌生的净角出场的录像，把这些抽象的和学生生活距离比较远的内容呈现在学生面前，让学生形象而直观地感受“白鹅”走路的高傲，就达到了一个直观，形象的效果。还有,教学中我利用学文与表演相结合。表演是兴奋剂，是催化剂，既激发了学习的兴趣，又加深了对课文的理解。4、以读为本，这节课，紧紧围绕“读”展开教学，真正带领学生读书，在文中走上一个来回，在学生预习的基础上，检查读书，把全文读成了一句话：“好一个高傲的动物！”又读成了一个词语“高傲”。整体感知课文，此一来也，继而又品读“高傲”体会作者的言外之意，感悟白鹅高傲中透露出的有趣和可爱，此一回也，这一来一回，让学生做到真正读书、感悟、完味。5、兴趣是最好的老师。这节课，教师创设有趣的情境，运用风趣的课堂语言，发掘文中步态和吃相的有趣点，走样的趣，激趣、情趣昂然，让趣学贯穿教学的始终。但是,在本节课的时间安排上显得有些紧,学生读的还是不充分,还有对课文的写话练习和写作方法的教学没有完全展开,这也是本课教学的遗憾.由此我也在思考,如果语文是一门艺术,我想大概是一门取舍的艺术吧,每节课多角度地突出主题的建构是容易的,但需要取时间还是舍内容,才是更应该权衡的.这一点也正是这节课我感觉最难把握的,既想把整节课的教学设计完整地展示出来,又想把教学课文的每个环