加法运算律教学片段及教学反思.doc

加法运算律教学片段及教学反思教学内容：第46 48页例1、例2的教学内容，课堂活动1、2课时目标：1让学生理解和掌握加法交换律和结合律，懂得用字母表示的意义。2通过经历对加法运算定律的探究、发现过程，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。3在学习加法运算定律的过程中，培养其数学交流的能力和合作的意识。教学重点：理解和掌握加法交换律和结合律。教学难点：理解和掌握加法交换律和结合律。教学准备：多媒体课件教学板书： 加法运算律12+25=25+12 153+315+85=153+（315+85）500+300=300+500 加法结合律 ：（ab）ca（bc ）。30+20=20+301200+650=650+1200交换律：ab=b+a。 教学过程：一、 探究加法交换律1、不公平的比赛请两人进行计算比赛：（1）12+25 25+12 （2）53+96 67+60500+300 300+500 190+12 98+120 30+20 20+30 23+45 24+501200+650 650+1200 56+64 75+392、质疑比赛的公平性为什么不公平？哪一组题更容易算？你发现了什么？3、发现运算律像这样的算式，你还能说出来吗？说说看。这些算式的共同点是什么？你能用一个算式来概括他们的共同特点吗？预设：两个加数交换了位置，和不变。引导学生用字母表示算式中的各种数字，得出加法交换律的表达式。看书，再次理解加法交换律。板书：交换律，ab=b+a。二、 探究加法结合律1出示主题图，得出两种不同的算法。 提问：该怎样列式？ 预设：8996104（板书）提问：请同学们再想想该怎样计算？（1）学生独立思考。（2）分组讨论。（3）全班交流。汇报交流：预设1：我们先计算8996算出三年级和二年级一共的人数，再用185104算出三个年级共多少人。（板书计算过程）预设2：我们先计算96104算出二年级和一年级一共的人数，再用89200算出3种小动物一共有289只。（板书过程）2.试一试：再次加深印象在书上完成“填一填”。3引导归纳。1、 从上面两组的计算中，你发现了什么？提问：那么左、右两个算式之间可以用什么符号连接？提问：你们的发现是不是适合其他算式？请自己举例验证。如果适合，请用一个等式表示。2、 小结：同学们又发现了加法的一个运算定律。为了简便易记需要几个字母表示？学生分组尝试用字母表示。汇报并板书：（ab）ca（bc ）。我们约定俗成把它称作加法结合律。学生齐读加法结合律，（ab）ca（ bc）。教学反思：我总体设计思路是采用不完全归纳法，通过观察、比较和分析、推理等途径引导学生找到实际问题不同解法之间的异同联系，自主发现并验证、归纳这两个运算律，初步感受运算规律作用，有意识地让学生应用已有经验，经历运算律的发现过程，使学生在合作与交流中，对运算律的认识有感性逐步发展到理性，合理地建构知识。我在把握教材意图的基础上，用好教材，并合理的对部分学习活动过程作创新处理，努力使教学活动更具自主性、探究性、趣味性。开课让学生先进行计算比赛，一是提高学生本节课的学习兴趣，二是通过比赛发现计算的不公平得出加法交换律。活动中，举例验证、总结规律、规律取名、学生总结等细节充分发挥学生学习的自主性、创造性，教师只