做“专业化”班主任.doc

做“专业化”班主任江苏省丹阳中等专业学校 秦媛媛最近，由于要参加丹阳市班主任基本功大赛，我阅读了田恒平的班主任理论与实务一书，此书让我感受颇深。这本书让我对班主任工作有了新的审视，由“班主任就是比任课教师多些跑腿，传话的琐事”的想法让我开始重新意识到“班主任也要专业化”。书中平实生动的语言道出了师爱丰富的内涵，不管是思想还是行动让我感觉到自己是多么的渺小。此书从班主任理论和实务两方面详细地讲述了班主任的素质与技能、责任与义务，最后介绍了班主任工作的现代工具，真是使我受益匪浅。班主任工作需要讲究方法，需要班主任运用智慧，结合教育学、心理学、管理学原理才能管理好班级。接下来我想借此书中谈到的几种班主任管理中容易出现的错误，谈谈我在担任这一年班主任的体会。一、 班主任的工作要讲究方法“没有规矩，不成方圆”，有的班主任制定了很多规章制定，要求过高、过多、过细、过死，学生要是逾越一步，便没完没了地指责叨唠，小题大做的批评。我班有一名男生，老是要犯错，不是迟到就是不穿校服。他每次犯错我都要去找他，教育他，前几次还好，教育他还有用，但是后来他犯错了就不接受我的教育了，采取了对我不理不睬的态度，我很生气，但还是不停对他说，最后他居然说了句让人非常生气的话：“老师，你知不知道你很烦！”就自顾自走开了。我让自己冷静下来，难道我不应该教育他或是方法有误？过了几天我找他心平气静的谈话，我得知他对我的一件事情说三五遍很厌烦，他还向我保证只要他做错事情时我只说一遍，他绝不再顶撞老师，并且努力改正。现在想来我对他的教育是过犹不及了，职高的学生十六七岁了，思想比较成熟，又有自己的主张，反复的说教只会让其产生逆反心理，这样的教育适得其反。二、班级的文化对学生的成长有较大的影响 “班级文化是班级全体人员所创造的物质财富和精神财富的总和，对学生的健康成长具有非常重要的影响”。这一点我深有感触，我的班级在这一年中有过一次重组，由一开始的平行班到分专业后的财会班。在第一个班级里，除了学校基本的要求外，我们没有特别为班级增添什么，班级中似乎没那么团结，学生有点自己顾自己的感觉。分班后，由于方向性较强，又是财会专业，新组建的班委对班级的板报到账目的明细，从讲台的设计到教室环境，都营造出较浓厚的学习氛围，以前40人左右的班级，经常会看见教室后乱扔的垃圾，问谁都不承认，现在52人的班级，一整天下来，地上也很少有垃圾，可见班级文化对学生的影响，主要是氛围制约，我认为这比制度制约要有效，也省力。三、班级活动的组织者应是学生班级活动包含学习活动，生活活动，班会活动，团队活动以及综合实践活动。这里我想谈一下我在阅读完此书后，在班会活动中的安排。班会活动室增进同学间的了解和友谊，张扬个性品质，激发创新思维的一个重要阵地，因此在分专业后，我将52人分为26组，每2人一组，负责每周策划和主持星期一下午的主题班会，我的想法有2个，一是增进学生间的认识和情感，让他们尽快熟悉，早日融入到新的集体中；二是锻炼学生的组织策划能力和胆量，让他们敢于站在众人面前讲话，主持，增强他们的心理素质，现在这个活动开展了4组，整体反映还不错，每周解决一个最近班级出现的问题，通过他们喜欢的形式，比如游戏，竞答等等，即完成的主题班会的目标，又让紧张的学习气氛得以放松，