小学数学2011版本小学四年级亿以内数的近似数.doc

亿以内数的改写和近似数教学设计红旗区小店镇闫屯小学 宋耀荣教学内容：人教版四年级上册数学第12、13页的内容.教学目标:1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法，能正确的改写整万的数。2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法，能正确地”略写”非整万的数。3.理解掌握”四舍五入”的含义，并能正确运用.4.利用教材提供的素材，增强学生的科普知识，扩大学生的视野。教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做单位的近似数.教学重点:亿以内数的”改写”和”略写”教学媒体:多媒体课件教学过程:一. 复习旧知1、写出下面各数四千八百三十二万 写作：两万八千五百八十七 写作：七百零三万五千 写作：十四万两千九百五十 写作：六万零一百二十三 写作：学生独立完成,教师巡视,然后幻灯片补充正确写数。2、读一读下面各数。2480000 读作：1000000 读作：61040000 读作：10200000 读作：像这样的个级全是0的数，我们叫做整万数。而在生活中,有时需要把整万数改写成用“万”作单位的数。这样读、写起来比较方便。 二、讲授新课1、教学例6。(1)出示电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞，白细胞的作用。如图：说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。一小滴血液含有红细胞：5000000个 白细胞：10000个(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.学生交流后，教师说明:这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢？像20000，350000，1000000，1020000都是整万的数。像20035，356000，10000051025600都是非整万的数。(学生明确了整万数与非整万数后，不仅对改写以”万”作单位的数有帮助而且对将非整万数”四舍五入”到以”万”作单位的近似数做了铺垫。)(3)明确告诉学生:在生产，生活中人们为了方便读写，常常将万位后面的4个0省略掉，换成一个”万”字来代替数末尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数。(4)改写。板书出示:5000000个=500万个强调:把个级的4个0省略掉，在500后面写上个”万”字。这样照样读作:五百万个。想一想:10000个=1万个。先让学生来说，然后教师添上板书”1”。(5)即时尝试。1课本12页“做一做”的第1题。把下面的数改成用”万”作单位的数。250000，300000，7580000学生独立改成，老师巡视，观察学生是否记住写”万”字，并当作要点进行强调。2独立尝试解决12页“做一做”的第2题。2、了解“近似数”。我们学校有423名学生，423是准确数。请听：我们学校有400多名学生，400还是准确数吗？一个省、一个市、一个县、一个乡的人口，因为数比较大，又经常变化，一般没有必要，也没法说出它的准确数，只需要说出它的近似数。（板书：近似数）。在生产和生活中，经常需要使用近似数。 3、教学例7。(1)投影出示太阳和地球图，让学生观察，收集信息，了解太阳和地球的直径大小。(2)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？(3)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数。找准万位上的数，板书：12756。 看万位右边第一位上的数，是2。 说明:根据”四舍五入”法规定,像这样小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0。（板书:1275610000）。说明:因为得出的是近似数，所以必须用”，不能用”=”。再把10000改写成用”万”作单位的数。板书：10000=1万(说明:这里两数是相等的，只能用”=”)(4)想一想:怎么将1389000用”四舍五入”法该写成以”万”作单位的近似数。先让学生尝试练习然后教师在逐步引导。找准万位上的数，板书：1389000。看万位右边第1位上的数。大于5向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。板书:13890001390000再把1390000改写成以”万”作单位的数。板书:1390000=139万。（5）小组合作学习，整万数的改写和非整万数的改写的区别。（小组内交流讨论后，教师课件出示。）三、巩固练习.1、课本第13页的”做一做”。通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数，联系使用”四舍五入”求近似数，这样可以加深学生对近似数的理解。2、课本练习二的第2、3、4、6题。第2题是关于近似数的练习，通过准确数与近似数的对比，区分联系，体会在什么情况下使用准确数，在什么情况下使用近似数，使学生进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用。第3题是关于近似数的练习，就是用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数的近似数。第4题是先写数,然后再省略万位后面的尾数，就是用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数。第6题是让学会练习将大数改写成以”万”作单位的数。对于题目中出现了亿以上的数，对改写不会增加难度。四、课堂总结。 本节课你有什么收获？五、板书设计亿以内数