快乐English第一册教案

快乐英语 教案 第一册 英语教学计划 一、 教学 目标 ： 听、做 1.能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容。 2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。 3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等 说、唱： 1.能根据录音内容模仿说唱。 能就所学的内容进行简单的日常会话（打招呼、告别；谈论文具、动物、水果、颜色、及方位；交流个人信息、祝贺生日等。） 3.能唱儿童歌曲或说歌谣 8-14 首。 4.能根据图画说出单词或短句。 玩、演 1.能用英语做游戏。 2.能表演英文歌曲或歌谣。 3.能就所学内容参与角色表演。 认、读： 1.能看图识词 *2.能在图片的帮助下读懂连环画故事。 二、 学情分析 ： 根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。 （一）、始终把培养学生的学习 兴趣放在首位。 一年级是学习英语的入门阶段，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣是这一阶段的首要任务。根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，让孩子在听听说说中模仿英语，在玩玩唱唱中游戏英语，在讲讲演演中掌握英语。 （二）、构建以活动为主的任务型的课堂教学模式。 教学活动的设计应以学生为主体，以主题为线索，以活动为中心，让学生通过做事、通过思考、通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。 1以学生为主体 课堂上牢 固树立学生是学习活动的主人和积极参与者的意识。遵循示范性原则，重视教师自身语音、语调、说话方式、书写、与学生交流等对学生产生潜移默化的作用。点拨与学生自主学习之间的关系，要研究学生会什么，做什么，想什么，把学生当作课堂的主人，促进学生的思维，激发学生的创造性。 2以主题为线索 遵循实践性原则，强调学生学习过程的实践性。要废除传统式的“满堂灌”，也就是教师在课堂上说的“今天我们要学”的作法，应该以“让我们来谈（做）” 这样的方式贯穿英语教学的全过程，以主题统领学习和交际活动。使学生敢开口说话，有话 可说，敢动手做事，有事可做，从而达到学以致用。 3以活动为中心 遵循思维性原则，指导学生把被动的接受性学习变为主动的探索性学习。根据教学内容，设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。 小学一年级的任务活动主要以教学目标中的要求为准，如听指令做动作，听指令做事情，看表演猜词义，唱歌，演剧，做游戏，做手工，看图讲故事等。任务活动的设计还要注意： 要将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生 活实际中开展交际活动，教师不能仅从成人的观点出发设计活动，而忽略了孩子们的内心世界。 要根据具体的教学内容选择活动的形式，增强学生对所学内容的理解，促成交际活动，不能单纯追求形式上的新鲜而不考虑是否适合本课内容和教学目的。 活动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。 （三）、强调感性学习，注重对语言的体验。 教学过程中要注重对英语的感知和模仿，通 过大量的活动使学生积累感性认识，为以后学习奠定基础。教学中要强调语音、语调的规范和语感的形成，不讲解语法知识，单词拼写和句子结构。如语音的教学，不要直接教语音知识，不要过分强调单音，应放在恰当的语调中练习，可利用韵律诗、绕口令等较强的节奏感让学生感受语言的语调，增强对英语的语感体验。单词、句子的教学应采取整体学习的方法，坚持在一定的语境中学习新单词、新句子。新句子强调要整句学，整句用，这样有利于学生对句子的整体理解，也有利于学生掌握如何恰当使用。 （四）、加强学科联系，开发学生的多元智能。 加德纳的“多 元智力理论” 提出人有八种智力：语言智力、数学逻辑智力、视觉空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际智力、自我认识智力和自然观察智力。英语课堂活动充分考虑每个孩子的智力优势，使每个孩子都能充分参与，不断进步，在教学中要注重加强学科联系，使学生在唱歌、跳舞、游戏、动手做事请等多种活动中有机会观察、体验、感受并理解语言信息，从而实现智力开发和综合素质的培养。 （五）、适当渗透文化知识教学，让学生了解并尊重异国文化。 跨文化教育是外语教育的本质之一。根据小学一年级学生的年龄特点和认知能力，跨文化教育的目标要求不 能过高或过于复杂，应适当渗透文化知识教学，着重培养学生对英语文化的兴趣，使学生乐于了解并尊重异国文化，学会与来自不同文化背景的各国人民友好相处，养成开放和合理的跨文化意识。 （六）、充分利用多媒体的现代化教学手段，优化教学过程。 多媒体技术具有大容量、多信息、趣味性、交互性和高效率的优越性。充分利用多媒体的现代化教学手段，超越时间和空间的限制，能为学生创设良好的语言学习环境，使教学内容更加丰富，教学活动更加形象、生动、活泼，有利于培养学生学习英语的兴趣，激活学生的创新思维，大大优化了教学过程。 三、 教学 重 点、难点： 教学活动应注意把握学生的心理因素。 教学活动的组织、操作应注意把握学生的心理因素，创设一个宽松、愉悦、安全的学习氛围，才能使学生积极地投入到学习活动中。因此教学活动的设计应尽量注意：活动的形式和要求应让学生有安全感。如应考虑不让那些有困难的学生在众目睽睽之下做他们没有把握的活动。活动所涉及的内容应使学生有安全感。比如，活动既要贴近学生的经历和生活，以求得到学生的最大参与，又要避免触及学生家庭个人的敏感隐私，如单亲家庭问题、生理缺陷等。 2、 教学中应正确运用好纠错策略。 错 误是学习的过程。学生在学习语言的时候，必然要经历一个不断犯错误的过程，这是非常正常的。老师们往往担心学生的语言错误如果没有及时纠正，可能会影响学生掌握英语，今后会不断地犯相同的错误。其实并不然，按照心理语言学家的研究，人们在学习母语和外语的时候，都会说出一些不正确的句子。经过一定的错误时期，这些语言的错误就可能被改正了。因此，教学中教师应针对练习活动的不同目的而采取相应的纠错策略，及时纠正控制性错误，用委婉、间接的方式纠正学生的非控制性策略。同时要让学生明白，错误是不可避免的。要在课堂上创造一种轻松、幽默、 宽容的气氛，让学生们对任何人犯的语言错误都一笑了之。 3、 英语教学要“泛而杂”，不必“少而精”。 老师们往往认为学习外语要越少越好，要“少而精”，扎扎实实地把课本上的内容教好、教透，凡是书上有的就都要详细的讲，一定要学生全部掌握。其实外语学习完全可以“泛而杂”。因为人们在掌握语言的过程中总是理解高于表达，而且理解也是在掌握语言。因此，课堂上我们应该立足教材，围绕教材，走出教材，适当地扩大语言的信息量，尽量让学生多接触一些语言材料，无论是听的还是读的，而不必急于要求表达。在生活当中，学生每天都会接 触到许多英语，可布置学生收集诸如文具、衣服、道路标志、电器等上面的英语，并与同学互相交流，也可以指导学生阅读有关的英语报刊、做好读报笔记或制作英语剪贴报；指导学生收看电视台的英语节目或英语 VCD。如果我们能利用这些，学生们就可能轻轻松松地学到许多英语。 四、全册课时安排： 每课分为 2 课时教学。 第一课时： look,listen and say. Learn to say .部分 第二课时： Let s act. Let s play.部分 共需 36 课时。 教学 进度表 周 次 时 间 教 学 内 容 1 9 月 1-3 Lesson1 2 6-10 Lesson2 3 13-17 Lesson3 4 20-24 Lesson4 5 27-1 Lesson5 6 10 月 4-8 国庆 7 11-15 Lesson6 8 18-22 Lesson7 9 25-29 Lesson8 10 11 月 1-5 Lesson9 11 8-12 Lesson10 12 15-19 Lesson11 13 22-26 Lesson12 14 12 月 29-3 Lesson13 15 6-10 Lesson14 16 13-17 Lesson15 17 20-24 Lesson16 18 27-31 Lesson17 19 1 月 3-7 Lesson18 20 10-14 REVISION Unit 1 Hello 教学目标 ： 学生能在教师的带领下进行上课问候。并会用 hello 打招呼；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。 学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如 class begins, hands up,class is over 等。 学生能够了解英语在国际事务中的地位以及以英语为母语的国家。 4学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。 教学重点、难点 会用 Hello 打招呼 ,并作自我介绍；会说 stand up ,sit down ，同时作出相应的动作。 课 时 计 划 题 目 Lesson 1 课 型 新授 教 学 目 的 知识目标：学会并运用 Hello!和 Hello!Im 能力目标：会用 Hello!与人打招呼，并介绍自己。 情感目标：要求尊敬师长，礼貌待人。 重难点 运用 Hello!和 Hello!Im 来介绍自己。 Hello!的发音。 学习方式 小组合作 教学设施 录音机、图片、玩具、书。 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 教 学 过 程 Step1 导言 1走进教师，热情 向学生挥手并说：“ Hello!” 2 介绍学习英语的重要性。 Step2 Presentation 1 用 Hello!打招呼，并板书Hello! 2 边说英文边解释。 3 师指自己用“ Im Miss/Mr”介绍自己。 4 用 图 片 介 绍 介 绍 单词 :Miss,Mr. Step3 Pratice 1、 Look and listen. 2、 Listen and point. 3、 Read the dialogue. Step4 Consolidation 1 表演对话。 2 学唱歌曲。 Step5 Homework 对所学的对话进行交际与应 用。 1.引导学生说 Hello! 2.听、想 1.看，想其意。 2.听课堂用语，齐读、男生读、女生读。 3.记、想大意。 练读 1.听、看。 2.听、指。 3.分角色朗读 1.几组到前面表演。 2.齐学歌 板书设计 Lesson 1 Hello! Im Linda. Miss/Mr . 小测试 连线 Hello 林老师 Miss Lin 琳达 Linda 你好 教学反思 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单 靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。 课 时 计 划 题 目 Lesson 1 Part 2 课 型 新授 教 学 目 的 知识目标：听懂会说 ,认读单词 Bag,book. 能力目标：听懂 ,并对 Open/close your book.做出正确反应。 情感目标：小组合作学习 。 重难点 bag 、 book 的发音 学习方式 独立探究 教学设施 录音机、书包 ,书等 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 教 学 过 程 Step1Revision 1.Lets sing a song. 2.Act the dialogue. Step2 Presentation 1.手持书包 This is a bag.介绍 Bag,book. 2.放录音 . 3 示范发音 . 4.学字母 . Step3 Pratice 1 以不同方式读单词 . 2 层次性 . Step4 Consolidation 1 猜单词 ,看谁速度快 . 2 做动作 . 3 以竞赛形式让学生做听听做做游戏 . Step5 Homework 每个字母写一行 . 1.拍手 ,唱歌 . 2.想 ,几组到前面表演对话 . 1.看 2.Listen to the tape. 3.模仿 4.读写 1.升降调读单词 2.小组 ,全班 ,横行 ,竖行读 1.想 ,说 2.知道 open,close 的意思 . 3.做游戏 板书设 计 Lesson 1 bag book 小 测 试 看词，画画 bag ( ) book ( ) Linda ( ) 教学反思 不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。 课 时 计 划 课 题 Lesson 2 Part 1 教 学 目 标 知识目标：学习本课生词 box pencil-box 。 能力目标：能够正确识别并认读单词。 情感目标：培养学生的听说能力 重 点 单词： box pencil pencil-box 难 点 单词 pencil 的发音 学习方式 探究合作 教 具 录音机、实物 教师活动 学生活动 二次备课 教 学 过 程 一、师生问候 Sing a song 二、复习 利用实物复习前两课的生词 三、学习新知 1、出示实物钢笔教师范读。 pencil Drill: Read line by line Read group by group Read one by one Follow the tape Make sentences: M: This is a pencil. 2、及时纠正个别学生的发音 3、用同样的方法学习盒子和钢笔盒。 四、做游戏 1、教师说英语学生举出相应的实物 2、 用同样的方式复习学过的词。 3、以小组比赛的形式做此游戏 齐唱英文歌曲 学生快速说出单词 跟教师朗读 学生用用各种方式练习学说单词 小组活动，造句子。 认真听并出示相应的实物 做游戏 评出优胜者 板书 设计 Lesson 2 box pencil-box 小 测 试 找出与所给单词同类的单词 （ ） 1pencil A.pencil-box B.cat ( ) 2.hello A.ruler B.hi ( )3.open A.close B.bag 教学反 思 小学 英语 教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习 英语 。小学生学习 英语 不是英美的移民学习 英语 ，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。 课 时 计 划 课 题 Lesson 2 Part 2 新授 课 时 计 划 教 学 目 标 知识目标：能听懂会说本课对话，并能灵活运用。 能力目标：学会并运用 Lets play.及 Goodbye. 情感目标：培养学生团结友爱思想感情。 重 点 句型 Lets play ,ok! 难 点 能灵活运用本课对话 学习方式 合作探究 教 具 录音机和实物 教师活动 学生活动 教 学 过 程 一、复习导入 1、师生问候 Sing a song 2、复习前课对话单词 3、用卡片复习单词： bag book box pencil pencil-box 二、学习新知 1、播放对话录音 2、板书重点句子 Lets play. 让我们玩吧！ Goodbye! 再见！ 3、教师范读 4、再放录音 5、 Practice in pairs 6、 Open your books and read. 三、角色表演 1、组织学生自编对话 2、表演对话 四、布置作业 预习 Lessnon 3 -words and dialogue 1.齐唱歌曲 2.几组学生表演对话 3.看实物读单词 1看书听录音说说对话大意 2学生感知这两个句子，并根据情景猜这两个句子的大意。 3生听并辨别它们的发音。 4生听并模仿 5用各种形式操练重点句子 6.看书听录音并重复对话 1.以小组为单位自编对话 2.学生表演对话 预习下一课 板书 设计 Lesson 2 Lets play,ok! Goodbye! 小 测 试 排序 （ ） Lets play ( ) Hello!Im Bob. ( ) OK! ( ) Hi! Im Linda. 教学 反 思 在英语学习 中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 题 目 Lesson 3 Part 1 教学目的 知识目标：学会并运用“ Lets play a game. Lets play ping-pong.”邀请同学玩。 能力目标：用“ OK？”征求意见及用“ OK. Lets.的方 法回答。 情感目标：学会遇事与人商量，征求别人意见。 教学重点 Lets play a game. OK？ OK. Lets 学习方式 交际法 教学设施 录音机 ,图片 ,实物 教师活动 学生活动 教 学 过 程 Step1 Revision 1.Say“hello”to students. 2.Greeting. 3.Sing together. Step2 Presentation and drills 1.利用 one ,two ,one plus two is three.导入课题 . 2.教说 three 3.播放录音 . 4.拿出一个跳绳并利用身体语言说 Lets play. Lets play a game. OK？ 5.Say: You may answer in this way. OK. Lets. 6.拿出乒乓球说 : Lets play ping-pong. Step 3 Practice 1.采用分解合成法教说 Lets play a game. Letsplay ping-pong. 2.引导学生间做问答练习 . 3.与学生示范表演、指导学生表演 . Step 4 Consolidation. 1.再次放课文录音 . 2.出示句子单词卡片 . Step 5 Homework. 自编对话、把所学的句子运用到生活中 . 1.Say “hello” to the teacher. 2.Ask and answer. 3.Sing “Lets play. Lets sing.” 1看手势说数字并理解 three 含义 . 2分层次模仿学说 3看图听录音整体感知课文 . 4观察理解含义并用 OK 回答 模仿学说 ,分层练说 . 5用 OK.Lets 来回答 . 6 game-play a game- Lets play a game. pingpong-play pingpong-Lets play pingpong. 由整体到个别间互相对话 . 1观察理解 . 小组内练习并表演 . 看书 ,指读课文 看卡片读单词 手举单词卡片的学生站到合适的位置并大声朗读 ,其他学生观察他们是否站错位置 .并跟读 . 几个学生到前面把单词卡片排成一句话 . 板书 设计 Lesson 3 Lets play a game. Lets play ping-pong. OK. Lets. 小 测 试 翻译短语 1 Play a game 2 play ping-pong 教学 小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记 反思 忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。 课 时 计 划 题 目 Book 1 Lesson 3 Part 2 教 学 目 的 知识目标：学习字母 Ee Ff 能力目标： Listen say and read:eraser pen 情感目标：听懂并对 show me your 做出正确反应 . 教 学 重 点 1.字母笔顺 . 2.eraser 、 pen 的发音 . 学习方式 直观教学法、演示法 教学设施 录音机 ,图片 ,实物 教师活动 学生活动 二次备课 教 学 过 程 Step 1 Revision 1.Say“hello”to students 2.Lets act. 3.出 示实物及单词卡片。 4出示字母卡片 Step 2 Presentation 1.出示字母卡片。 Ee Ff 教学字母。 2在四线格内板书 3用实物教学单词 eraser pen 4.放录音。 Step 3 Practice 1.指导学生朗读并记忆 . 2.运用手势说 Show me your pen. 再说 Show me your eraser/pencil/book . 3.在黑板上画出 eraser pen 简笔画 ,将单词打乱 . 4.做书上 Listen and connect. Step 4 Homework 1.字母 Ee Ff,每个写 5 遍 . 2.做单词卡片 . 1. Say “hello”to the teacher. 2.表演本课对话 3.快速认读 . 4.复习学过的字母 1.模仿跟读 . 2.观察书写格式及笔顺 .先书空再写 4 遍 . 3.观察记忆模仿跟读 4.打开书听录音指读单词 1.手拿实物说出英文名称 . 2.理解含义并做出正确反应 . 听音快速拿出相应的实物 . 3.单词与实物连线 . 4.听音连线 .小组内检查 . 板书 设计 Lesson 3 Ee Ff eraser pen 小测试 重新排序，组成单词 npe_ resare_ obx_ agb_ 教 学 反 思 目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的困难。 课 时 计 划 题 目 Lesson4 Part 1 教学目的 知识目标：学会并运用 glad to meet you 和朋友问候 能力目标：灵活运用句型 情感目标：学唱歌曲 glad to meet you 并以此培养学生讲文明礼貌 教学重点 灵活运用 glad to meet you 和朋友问候 / 教学难点 Meet you r 边续发音 教学用具 图片，录音机， 教师活动 学生活动 教 学 过 程 Step 1 Warming-up 1.师生互相问候 2.Free Talk Step 2 Presentation 1.拍皮球数数字 1-3 2.板书课题 3.利用简笔画呈现图画 4.教师手指图片重复 5.指导听录音 6.板书 glad to meet you 重点强调meet you 连读 7.扩展练习 Step 3 Drill and Practice 1.小组合作，听读 lets act 2.Teacher 示范 3.评价 Step 4 Consolidation 学唱歌曲 glad to meet you. 作业 编演对话 师生互动 生生互动 热身练习 指说 four ,four ,lesson four 生说出图片内容 静听 -看图 -理解 静听 -辨音 -模仿 练说 分层练习合作交流 小组合作，共同完成 模拟表演 自由组合编演对话 集体评论感受文明礼貌 板 书 设 计 Lesson 4 Glad to meet you. Glad to meet you, too. =Nice to meet you. Nice to meet you, too. 小 测 试 找朋友 Gllad to meet you. 做游戏 Play a game 见到你很高兴 Show me your knife 把你的小刀拿出来 教学 反思 在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。 课 时 计 划 题 目 Lesson 4 Part 2 教 学 目 的 知识目标：学说认读并会写字母 Gg Hh 能力目标：听懂会读认读单词 knife ruler 情感目标：听懂并对 show me your、做出正确反应，培养学生听说能力。 教学重点 正确、认读书写字母及单词 教学难点 knife Gg 的发音 教学用具 小刀，尺子，录音机， 教师活动 学生活动 二次备课 教 学 过 程 Step1 Warming-up 1.sing glad to meet you 2.Tree Talk Step 2 Presentation 1. 数字游戏 2.Show me your *导入新知 3.拿出小刀，板书手指朗读并渗透音标。 4.同样方法学习 ruler 一词 5.快速问答 6.出示字母 Gg Hh 板书 7.书空字母 8.游戏 Step 3 Drill and Pratice 1.猜一猜 2.单词；连接 Step 4 Consolidation Act the dialogue according to “Learn to Say.” 齐唱 律动 自由编演 击掌数数 听音 做动作 静听 -模仿 -练读 1.小组合作，主动参与 2.静听 -辨音 -朗读 看实物说单词 1.小组合作，共同完成单词 自由组合，编演对话 Step 5 Homework. 抄写字母及单词。 板书 设计 Lesson 4 knife /naf/ 小刀 ruler /ru:l / 尺子 小 测 试 连线 1 Mr Johnson 小刀 2 Knife 约翰逊先生 3. ruler 尺 子 教学 反思 英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制？这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。 课 时 计 划 题 目 Lesson5 Part 1 教学目标 知识目标：学会并运 用“ Happy TeachersDay 及 Thank you.学唱歌曲：Happy TeachersDay. 能力目标：培养学生灵活运用祝贺语言能力。 情感目标：在学习中懂得尊重他人及他人付出的劳动。 教学重点 1、 用 Happy TeachersDay！向教师祝贺节日 2、用“ Thank you”表示感谢 教学难点 Thank you 和 flower 的发音 教学方式 自主、合作 教学设施 录音机、图片、鲜花、日历 教师活动 学生活动 二次备 课 教 学 过 程 一、复习 Sing a song:“ Glad to meet you” 互相问候 二、新授 数手指。教学 five .操练板书 1、创设情境 手拿一支鲜花 : flower , a flower.再出示一束鲜花 flowers，然后出示日历 9 月 10 日问：这是什么节日？ 2、教师板书 Teachers Day，教说 教师随机手拿鲜花走到一名学生面前for you( 并 用 汉 语 解 释 ) 接着说oh ,for me 齐唱 拍手 用 Hello ！打招呼 Im .Glad to meet you. 练说且齐读课题 注意口型，模仿学说 注意单复数发音 “教师节” 学 生学说 分层次操练 学生回答 No。是给你的 学生说：祝老师教师节快乐 问： Why ? 师说 Thank you 板书： Teahers Day加 Happy并解释，操练“ Happy”，说明字母大写注意s 3、操练整句话 4、一名学生对话，导出 Thank you.板书。（说明尊重他人及他人付出的劳动）操练 5、听录音 6、巩固会话 7、扩展（介绍其它节日说法） 三、 Lets act 1、听录音（多次）说明 flower 和Flower. 2、分组表演，评选优秀小组。 四。 Lets sing 把歌词中姓改为现在任教的名字唱。 五作业：收集类似本课其它节日说法。 掌握 “Happy”注意发音 了解，认识。 分层次操练 自告奋勇学生学说 注意发音、理解。 分层次操练 师生间，互相问。个别与整体。 用自己的话说出所听内容（讨论、小组、合作） 布置情境、表演对话。 板 书 设计 Lesson 5 Happy Teachers Day Thank you 随堂 测试 译一译 1.Happy Teachers Day!_ 2.Thank you. _ 3.Glad to meet you. _ 教学 反 思 做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的发展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名教师更应该提高自身专业素质，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养有用的人才。 课 时 计 划 题 目 1 Lesson 5 Part 2 教 学 目 标 知识目标：听懂、会说、认读字母 Ii, Jj,单词： chair ,desk 能力目标：听懂、 并对 wheres your ?做出“ Here”的反应 情感目标：培养学生听、说、读的能力 教学重点 听、说、读本课字母、单词。 教 学难 点 单词 chair 和字母 Jj 的发音 教 学方 式 自主、合作 教 学设 施 录音机、图片、字母卡片、实物 教师活动 学生活动 二次备课 教 学 过 程 一 复习 1、 Lets sing a song 2、复习前几课的字母与单词 二、新授。板书课题 1、示字母卡片： Ii 教学 Ii(运用升降调来读 )， 操练 说明：不仅是一个，也是字 母I 徒手写，说一说 2 教学 Jj(方法同上 ) 3、扩展练习 4、教师随机拍桌子 desk 问：Whats this?同时板书 4、 chair 同上。注意发音。 5、听录音 二 Lets play 1、归类。（把 1 5 课学过的单词归类） 2、做 Wheres your ?游戏（教师事先做 model）同学之间开始。 三 编儿歌 1、分组。 2、选出优秀小组（作为课前歌曲）作为以后用。 1、齐唱“ Happy Teachers Day” 2、分组。用不同方式来进行：对话，儿歌猜一猜。 齐读课题 模仿学说字母 Ii，分 层次操练 知道了解 一起写注意（语顺笔画） 同桌讨论（编顺口溜记住它） 组词造句 引导学生说： desk 注意发音 Listen to the tape 1、 自告奋勇回忆说出来 2、 回答帮助学生用 Here. 分组讨论把文具单词用儿歌串起来。 板书 设计 Lesson 5 Ii Jj desk chair 小测试 连线 I e J i H j E h 教学 反思 本节课我注重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力，并通过听、说、 玩、演、做等活动激发学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说，对学生每个细小的进步充分表扬。也注重对本课知识的拓展和整个单元教学内容的整合，让学生在创设的情境中体验，参与、合作，综合运用所学知识，将主动权交给了学生，充分发挥学生的主体作用。最后，我还充分运用评价机制。在整个教学活动中，引导学生积极参与评价，并正确地评价他人。 课 时 计 划 题 目 Lesson6 Part 1 教 学 目 标 知识目标：复习并灵活运用本单元所学的会话 能力目标：能听懂并对“ Stand up! Sit down, please!”做出正确反应。 情感目标：要求学生灵活运用所学的语言，培养学生的创新能力。 教学重点 学会并运用本单元的日常用语 学习方式 听说演练与交际表演相结合 教学设施 录音机、句型卡片 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 教 学 过 程 一、热身活动 1、 师生相互用“ Hello!” 打招呼， 并唱歌。 2、听值日生汇报 3、自由交谈（师与生范演） A： Hello, I m B： Hi , I m A： Glad to meet you . B： Glad A： Let s play a game. B： OK. A： Goodbye! B： Bye! 二、会话复习 出示句型卡片生从 one 数到 six，并教说 six, six, Lesson Six. 板书课题 （卡片内容为板书内容） 1、小组练习 用所学的语言表演对话 2、将主要句型板书到黑板上 3、放两段对话三次 4、自创对话 （ 1）自我介绍，结交新朋友 （ 2）邀请同学做游戏 （ 3）庆祝教师节 三、巩固会话 1、 分角色朗读 2、 师生间，半班间情景操练 四、兴趣活动 用动作表示 Stand up、 Sit down, please 五、家庭作业 用“ Hello， Miss!”打招呼并齐唱歌曲，值日生报告。 生与生间自由交谈。 学生从 one 数到 six 四人一组表演对话 学生汇报 生小声跟读 利用黑板上句型在小组内编对话 分角色朗读 操练情景 做“听听做做”游戏 1 听录音，读课文 2 灵活运用所学语言。 板书 设计 Lesson Six 1、 Hello. 4、 Goodbye! 2、 Hi！ 5、 Glad to meet you. 3、 Let s play 6、 Happy Teachers Day! 小 测 试 你会交际吗？ （ ） 1.Hello. A.Hello. B.Im Mary. ( )2.Happy Teachers Day! A. OK. B.Thank you. 教学反思 本节课复习并灵活运用本单元所学的会话。学生能听懂并对“ Stand up! Sit down, please!”做出正确反应。 课 时 计 划 题 目 Fun with English Book 1 Lesson 6 Part 2 张冬梅 教 学 目 标 知识目标：复习本单元关于文具的单词 能力目标：学说绕口令 情感目标：要求学生熟练掌握文具的单词，“学中用、用中学” 教学重点 学说绕口令 学习方式 自主、合作学习 教学设施 录音机、图片及实物 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 教 学 过 程 一、热身活动 1、师生拍手齐唱歌曲 2、师生齐说自编顺口溜： book book 书本 bag bag 书包 pen pen 钢笔 ruler ruler 尺子 knife knife 小刀 desk desk 桌子 chair chair 椅子 二、词汇复习 1、师打卡片 （ 1） 出示图 （ 2） 出示单词 2、听音指物，师说出单词 3、听音做动作 师或“小老师” Show me your Open your . Close your 4、听听圈圈 将文具图片贴在黑板上，选两名同学进行比赛，师说单词 三、兴趣活动 1、教说绕口令 师借助实物和动作教说 my book, your book my box our box 用动作演示 open, close并示范 发音，分层次教学，然后带领学生边做动作边齐唱歌曲 齐说顺口溜 看卡片 （ 1） 说单词 （ 2） 译汉语 生快速指物 生做动作 生在图片旁画圈 学说烧口令 模仿 分层次练习 上台表演 1 听录音，说单词 把绕口令说给父母听 说，念绕口令时可不断加快速度，邀请同学上台表演。 四、家庭作业 板书 设计 Lesson Six bag book box pencil knife pencil-box eraser pen ruler chair desk 小测试 教学 反思 教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。 Unit 2 How are you ? 教学目标： 学生能在教师的带领下进行上课问候。并会用 how are you ? 打招呼；会说 see you ，同时作出相应的动作。 学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如 class begins, hands up,class is over 等。 学生能够了解英语在国际事务中的地位以及以英语为母 语的国家。 4学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。 教学重点、难点 鼓励学生独立思考，大胆表述，耐心倾听，并积极主动与伙伴完成每课任务。 课 时 计 划 题 目 Lesson7 Part 1 教学目标 知识目标 :1.认 识 ， 书 写 字 母 Mm.Nn. 2.听懂 .会说 .认 读 单 词eye.nose.mouth. 能力目标 : 听懂“ Close/Open your eyes/mouth.”并做出相应的反应。 情感目标 : 知道身体器官单词 并会应用 教学重点 听懂、会说、认读本课字母及单词。 教学难点 mouth 的发音。 学习方式 听、说、读、写相结合。 教学设施 字母卡片、图片、录音机。 教师活动 学生活动 二次备课 教 学 过 程 Step 1:Revision 1.首先以上节课的 Tong Twister 拉开本节课的序幕 . 2教师出示卡片，复习字母 Kk.Ll. 3听写字母 Aa -Ll Step2:Presentation 1、出示卡片 Mm.Nn 并教 读升降调。 2.板书教笔顺。 3、出示图片讲解单词 eye nose mouth 4放录音。 Step3:Drills and practice 5、学习“ Let s play.” Step 4:Consolidation 小结 Step 5:Homework 抄写字母及单词。 1 学生边说边拍手完成 Tong Twister. 2 为导入新课做铺垫。学生认读 3.全体学生在练习本上听写，两名同学在黑板上的四线格内书写。 学生看图、跟读、学说、分组操练。 1.学生看图、听音 、跟读学说、分组操练。 2学生观察并空书然后在练习本上书写 3、学生观察、模仿并朗读 4、学生听录音并模仿标准的语音语调。 5、练习“ Close/Open your eyes/mouth.”并做出正确