人教版小学语文四年级下册教案全集（94页）

！ 第二学期 语文教案 （人教版） ！ 教学计划 所教班级学生基本情况。 本学期我任教的班级是四（ 1）班，本班有学生 50 人。其中男生 26 人，女生 21 人。有的学生语文学习习惯欠佳。作文能力薄弱。本学期将在字词方面多下功夫，培养学生良好的语文素养，形成较强的语文能力，为进一步学好语文打好基础。 全册教学内容。 全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累 运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容。本册要求学会 180 个字，会认 75 个字。 第一单元：趵突泉 长城 古诗两首 西湖的“绿” 积累 运用一 第二单元：古井 峨眉道上 尊严 父亲的菜园 从内容中体会思想 积累 运用二 第三单元：麻雀 猫 雪猴 鸟情 积累 运用三 第四单元：倔强的小红军 登山 西门豹 猎人海力布 积累 运用四 第五单元：落花生 丑菊 记金华的双龙洞 山雨 分清文章的主次 积累 运用五 第六单元：圆明园的毁灭 一个中国孩子的呼声 黄河魂 镜泊湖奇观 积累 运用六 第七单元：古诗三首 桂花雨 她是我的朋友 争吵 积累 运用七 第八单元：太阳 有趣的生物共栖现象 我家跨上了信息高速路 地球万岁 积累 运用八 全册教学要求。 在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活的来之不易；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 能利用汉语拼音识字、学习普通话。 学会 180 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认 75 个生字，只要求读准字音，有一定的识字能力。 能联系上下文或查字典理解词句的意思，学过的词语大 部分能在口头或书面表达中动用注意语言的积累，养成积累语言的好习惯。 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定的课文。 在教师指导下，能把握课文的内容。默读有一定速度，读后能提出问题，并讨论解决。 能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的好习惯。整个学年课外阅读不少于 30 万字。 认真倾听别人说话，了解主要内容。在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 留心观察周围事物，养成勤于观察思 考和乐于动笔的好习惯。能写出比较具体的内容，能不拘形式地把自己的见闻和想象写出来，学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。 全册教学要点（重点、难点、关键） 学会 180 个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认 75 个生字，只要求读准字音，有一定的识字能力。 能联系上下文或查字典理解词句的意思，学过的词语大部分能在口头或书面表达中动用！ 注意语言的积累，养成积累语言的好习惯。 能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的好 习惯。整个学年课外阅读不少于 30 万字。 认真倾听别人说话，了解主要内容。在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 留心观察周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的好习惯。能写出比较具体的内容，能不拘形式地把自己的见闻和想象写出来，学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。 全册教时安排 本学期共有 20 个周，其中教学周 16 周（除去复习、放假），共计 112 学时。具体安排如下： 第一单元： 12 14 学时，其中看图学文和精读课文 6 课时，略读课文 1 课时，积累 运用 5 课 时，机动 2 课时。 第二单元： 12 14 学时，其中精读课文 4 课时，略读课文 2 课时，读写例话 1 课时，积累 运用 5 课时，机动 2 课时。 第三单元： 11 13 学时，其中精读课文 4 课时，略读课文 2 课时，积累 运用 5 课时，机动 2 课时。 第四单元： 14 学时，其中精读课文 5 课时，略读课文 2 课时，积累 运用 5 课时，机动2 课时。 第五单元： 12 14 学时，精读课文 6 课时，略读课文 2 课时，读写例话 1 课时，积累 运用 5 课时，机动 2 课时。 第六单元： 12-14 学时，其中精读课文 4 课时，略读课文 3 课时，积累 运用 5 课时，机动 2 课时。 第七单元： 12-14 学时，其中精读课文 4 课时，略读课文 2 课时，积累 运用 6 课时，机动 2 课时。 第八单元： 11-13 学时，其中精读课文 4 课时，略读课文 2 课时，积累 运用 5 课时，机动 2 课时。 教学方法措施。 重视字的教学。坚持在语言环境中识字，在阅读教学中过程中完成识字任务。加强定字的指导，上好每周一节的写字课，严格要求、严格训练，不断提高写字质量。 继续加强词句的训练。对课文中的重点词句，一要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解，逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言积累；三是重 视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 加强朗读、默读训练。课上要有琅琅的读书声，要多读少讲，体现读通、读熟和读出感情的朗读层次；指导学生会一边读一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。 在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 养成勤于观察思考和乐于动笔的好习惯。能写出比较具体的内容，能不拘形式地把自己的见闻和想象写出来，学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。 ！ 1、趵突泉 一、教学目标： 1、 掌握本课生字词。 2、 观察图画与学习课文相结合，按游览的顺序理清 思路。理解课文内容。 3、 了解大小泉的特点，能用生动的词语和比喻进行口述。 4、 体会作者优美的词句，感受趵突泉的美，激发对大自然的热爱。 5、 朗读、背诵自己喜欢的段落。 二、教学重点、难点： 1、 图文结合，理清条理，理解内容。 2、 体会好词好句，用之描绘大、小泉的特点。 3、 注意背诵课文、积累好词好句。 三、教学准备： 实物投影、小黑板、图片等。 四、课时按排： 二课时。 五、教学过程： 第一课时 教学目标： 1、了解趵突泉，了解作者。 2、掌握生字，理清文章思路。 3、学习课文，并初步理解课文内容 。 4、能较通顺地朗读课文。 教学重点、难点： 了解趵突泉，学习课文，并初步理解课文内容。 教学准备： 实物投影、图片。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 达成目标 反思 一、揭题导入。 课前，老师让同学们搜集了有关祖国名胜的资料，今天谁来说说你了解到的内容呢？ 学生自由讲述自己看到的黄山、华山、西湖等山水风景。 通过学生搜集有关祖国名胜的资料，让学通过学生课前预习和收！ 出示地图，了解趵突泉。 师：大家见闻真广，现在我们就到祖国物山东省去看看，它拥有哪些名胜古迹？ 那么谁愿意来介绍一下趵突泉呢？ 泉水有怎样的特点？让我们来看看图画，请大家说说你看了之后的感受。 学生说说山东省的名胜古迹。 （泰山、孔子庙、趵突泉。） 学生自由介绍自己了解到的趵突泉的资料。 （泉水很美，很神奇。） 生进一步地了解祖国山河的美丽景色，进而更深入地了解趵突泉的美。激发学生对祖国山河的热爱。 集资料，学生对趵突泉还是十分了解的，解决了老师一味地讲的方式。 二、初读课文，了解大意。 1、 要求： 1)自读课文，读准字音，看清字形。 2)遇到不理解的地方打上问号，并多读几遍。 2、 检查 自学情况。指多名学生朗读课文。 3、 看来，同学们读得真不错，那么，课文中，你还有哪些读不懂的地方呢？ 1、 学生按要求自己读课文。 2、 多名学生读课文。 3、学生对于读课文时所碰到的困难一一提出来。 以多种形式让学生读，这样学在讲读课文的过程中就得到了充分的读的训练。 在学生质疑问难的过程中，提高学生自读课文，参与，解决问题的能力。 在教学过程中，让学生自己质疑问难，学生学习的积极性有所提高。 ！ 三、再读课文，理清条理。 1、 说每个自然段都说了什么？ 2、 全文可分几部分？ 1、 全文共 4 个自然段。 一：讲济南有三大名胜，文中只讲趵突泉。 二：讲一溪活水的来源是趵突泉，趵突泉的美地济南占着重要地位。 三：讲大泉眼神奇、伟大、美丽的特点。 四：讲小泉眼的水泡美丽、有趣。 2、全文分成三部分：一（ 1）、二（ 2）、三（ 34） 帮助学生理清本课文章思路。学会分段，并能概括段意。 四、 教学生字、新词。 (出示小黑板 )读词语，教重点生字。 1、 学生以开火车的方式认读生字新词。 2、 重点说说难写字及易错字。 学生自己读，自己说，牢记本课所学的生字新词。 让学生自己学生字，学生十分乐学。 五、布置作业 1、 抄写词语。 2、 有感情地朗读课文。 学生按要求完成作业。 帮助学生进一步巩固课上所学。 板书设计： 大泉 趵突泉 小泉 ！ 第二课时 教学目标： 1、了解大小泉的特点，能用生动的词语和比喻进行口述。 2、体会作者优美的词句，感受趵突泉的美，激发对大自然的热爱。 3、朗读、背诵自己喜欢的段落。 教学重点、难点： 1、了解大小泉的特点，能用生动的词语和比喻进行口述。 2、体会作者优美的词句，感受趵突 泉的美，激发对大自然的热爱。 教学准备： 实物投影 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 达成目标 反思 一、复习导入。 1、上节课，我们一起学习了趵突泉，谁来说说通过上节课的学习，你知道了什么？ 2、今天，我们将继续学习这篇课文。 1、学生说说通过上节课的学习自己知道的内容。 2、学生齐读课题。 通过复习，让学生作好准备，进一步学习课文。 二、学习第 1 2自然段。 1、教学第一自然段。 1）、请同学们自由读这一自然段。 2）、说说你知道了什么？ 3）“名胜”是 什么意思？ 2、教学第二自然段。 1、学习第一自然段。 1）、学生按要求自由读课文。 2）、学生说说读了这一自然段后知道的内容。 3）、理解“名胜”的意思。并能用它说话。 2、学习第二自然通过学生自己读课文，并通过同同学之间的讨论交流，学习课文，让学生教学中着重根据学生的疑难问题进行教学，不但学生的问题解决！ 1）、请同学们自己读读第二自然段，看看这一段中，你读懂了什么，有哪些读不懂的，做个记号，并多读几遍。 3）、讨论学生提出有疑问的地方。 4）请同学们齐读这一段。 段。 1）、学生自读这一段，在自己没理解的地方做好记号。 2）、学生质疑并讨论。 A、“一溪活水”的“活”是什么意思？ B、“假如没 有趵突泉，济南定会失去一半的美。 ”是什么意思？ 4）齐读这一段。 在自主学习交流的过程中学会本课的前两段。 了，课文中的重点、难点也相应解决了，学生朗读训练也比较到位。 三、学习3 4 自然段。 1、请同学信自己读读这二小节，看看你自己读懂了什么，还有哪些读不懂的地方，分别做好记号。 2、分成小小组讨论你们各自在读书过程中遇到的难题。 3、 全班交流讨论学生读懂的地方和刚才碰到的难题。 1、学生按要求读第二小节。 2、学生分成小小组讨论。 3、全班交流： （ 1）、交流一读懂的地方。 （ 2）、交流学生没读懂的地方。 1）、为什么大泉眼能一年四季，昼夜不停地在翻滚。 2）、为什么看了三分钟，便觉得自然的伟大，使你不敢让学生通过自己学习，小组学习，共同讨论，研究的学习方式，来进行自主探究的学习方式。不断培养学生自主学习， 质疑，解疑的能力。 通过自己的解疑过程，学生都比较乐意将自己的收获说给大家听，这样，老师说得！ 4、适时指导学生朗读。 正眼去看？ 3）、为什么说只有自然有这样伟大的力量？ . 4、课文这两段。 反而较少，学生通过自己学习懂得了知识，学生更乐学了。 四、小结。 作者运用了比喻、排比、拟人的手法描绘了大泉与小泉的美丽，表达了作者对趵突泉的热爱。 学生认真老师语。 帮助学生再次理清课文思路。 五、布置作业。 1、感情朗读全文，并背诵你喜欢的段落。 2、课堂作业：详见3 号本。 学生按要求完成作业。 帮助学生巩固课上所学。 板书设计： 纯洁 大泉 伟大 活泼 鲜洁 趵突泉 大鱼吐水 小泉 有趣 一串明珠 一串珍珠 一朵珠花 课后记： 本课语言清新、优美，学生在朗读时很有感情。指导背诵时，可以配动作、抓句式特点，提高背诵速度和效果。 ！ 2、长城 一、 教学目标： 1、 学习课文，掌握行字新词。 2、 图文对照，理解课文内容，了解长城是我国古代人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的思想感情。 3、 在熟悉课文的基础上介绍长城。 4、 朗读课文，背诵段落。 二、教学重点、难点： 图文对照，理解课文内容，了解长城是我国古代人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的思想感情。 三、教学准备： 实物投影、图片、小黑板等。 四、课时按排： 二课时。 五、教学过程： 第一课时 教学目标： 1、 学习课文，掌握生字新词。 2、 图文对照，理解课文内容。 3、 了解长城的特点。 4、 能较 通顺地朗读课文。 教学重点、难点： 图文对照，理解课文内容，并了解长城的特点。 教学准备： 实物投影、图片等。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 达成目标 反思 一、揭题导入。 1、 板书课题：长城 1）、谁来介绍长城？ 2、 师补充长城资料：长城是我们祖国的象征，是1、 学生介绍： 1） 长城是古代伟大的建筑。 2） 长城气魄雄伟 。 2、学生认真听老师由学生说和老师介绍两种方法来讲解长城的背景，让学生步但通通过不断地练习，学生动手能力有！ 中华民族的象征。公元前 221年，秦始皇统一了中国，为了抵御外来侵略，他下令修筑长城。我国古代劳动人民修筑的这一建筑，是人类历史上的伟大奇迹，他以雄伟的气魄悠久的历史著称于世。 语。 过自己的手了解到了长城这一伟大的建筑，更从老师口中进一步了解到长城的历史背景。 了一定的提高。 二、初读课文。 1、 请同学们自己读课文，看看通过读课文，你读懂了什么。 2、 读了课文后，你还有哪些读不懂的地方呢？提出来和大家一起讨论讨论。 1、 学生按要求自己读课文。读后说说自己读懂了哪些内容。 2、 讨论自己在读书过程中遇到的困难。 让学生自己读课文，自己解答问题，进而初步理解课文内容。 三、检查自学情况。 1、 课文讲了什么内容？每个自然段主要讲了什么？ 2、 你读了长城这篇课文，获得了什么印象？ 3、 课文按什么顺序1、 课文一共四个自然段。每个自然段讲了 （由学生自己回答，不用说得全对，只要说出大意就可以了。） 2、边看图边说自己所获得的有关长城的印象。 （如：长城气魄雄伟，是世界历史上的一个奇迹。 长城高大坚固，在古代 ） 以学生自学的形式来学习全文，并让学生说出读了课文后，长城给自己留下了什么印象。这样不仅发挥了学生学习的主动性，更让学生能清楚地知道长城这篇课文主让学生看图，给学生以整体的感知，学生学习起课文来就比抽象的理解容易多了。 ！ 来写长城？ 3、全文第四自然段是总结长城，前三个自然段是分述长城。 要讲了什么，是怎么来写长城的。 四、教学生字新词。 1、 出示生字卡片。 2、请同学们来当小老师，教其它同学来读，来记。 1、 学生认真看老师出示的生字卡片。 2、学生用自己喜欢的方式读生字，并说说自己是怎么记这些生字的。 让学生当小老师，提高了他们学习的积极性，说出自己的识记方式，能让更多的同学学会好的学习方法。 生字新词教学中，重点放在难写字和易写错字上。 五、布置作业。 1、 抄写词语。 2、 能较通顺地朗读课文。 按要求完成老师布置的作业。 帮助学生巩固课上所学。 板书设计： 形态 长城 构造 联想 第二课时 教学目标： 1、 理解课文内容，了解长城是我国古代人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的思想感情。 2、 学当导游，介绍长城。 3、 背诵自己喜欢的段落。 教学重点、难点： 理解课文内容，了解长城是我国古代人民创造的奇迹，增强学生热爱祖国的思想感情。 教学准备： ！ 实物投影，挂图。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 达成目标 反思 一、复习导入。 1、 上节课，我们一同学习了长城，谁来说说通过上节课的学习，你知道了什么呢？ 2、今天，我们继续学习长城（学生齐读课题） 1、 学生说说自己通过上节课的学民习知道了什么。 2、学生齐读课题。 复习旧知，帮助学生更快地进入新的学习中去。 二、学习第 1、 4自然段。 1、 通过上节课的学习，我们知道了长城气魄雄伟，接下来，我们就来看看长城的气魄雄伟到底表现在哪？请同学们自己读读第一自然段。 2、 谁来说说长城的气魄雄伟体现在哪？ 3、 齐读这一自然段。 1、 学生自读 第一自然段，找找哪些地方可以看出长城气魄雄伟。 2、 学生交流。 板书：像条长龙 3、学生齐读本段。 让学生在读中感悟长城的气魄雄伟。知道长城有工国古代建筑中是一个奇迹。 让学生找找长城气魄雄伟的地方，给学生以直观的感知。再让学生读读，让学生从读中感悟。 三、教学2 3 自然段。 1、 除了气魄雄伟之、外，长城还给你留下了什么印象？请同学们自己读读 2 3自然段，找一找，长城还有哪些特点，并分成小小组讨论一1、 学生自读两个自然段，并分成小小组讨论。 分成小小组讨论长城的高大与雄伟，并想象建筑长城！ 下，从哪可以看出长城有这些特点？ 2、 集体交流。 过渡：是啊，看到这么高大坚 固的长城，气魄这么雄伟，令“我”想到了什么呢？书上是怎么说的呢？ 些时些刻你想说些什么呢？ 教师引读：是啊，多少劳动人民的 完成填空： 1、这长城凝结了我们中华民族的（辛劳）、（血汗）、（坚强）， 我们（爱）你，你是（ ）的工程，你在世界历史上是一个（ ）。 2、 我想说：“长城还十分高大坚固。从书中 ” 相机板书：城墙顶上、处沿、方形城台。 找出来让学生读读，老师出读一读。 学生自由说：我看到民工那沉重的脚步；我听到民工那痛苦的呻吟；我听到民工那响亮的号子；我看到民工倒地地上 学生跟着老师往后读。 读后学生自由填，想怎么填就怎么填，只要说出对长城的气魄雄伟表示感叹就可以了。 的过程中民工的一切，让学生知道长城 这么雄伟的建筑全是中国的老百姓辛苦建造出来的。让他们更加热爱祖国。 看到那气魄雄伟的长城不禁让人想起了许多事。让学生展开想象，给学生身临其境的感觉。这样学生学习课文就更投入了。 ！ 2、这就是我们（ ）的长城，( )的长城，( )的长城，( )的长城。 3、集体感情朗读。 3、学生齐读。 四、导游长城。 过渡：这么美，这么伟大的长城，你想不想介绍给全世界的人民听 ? 1、 请同学们自由写、说。（围绕第 4 段说。） 2、 上台导游。 3、 集体指导。 1、 学生分成小小组自己排介绍过程。 2、 学生上台做导游。 3、 集体指导，改正。 以做导游的形式来复述课文，不但巩固课上所学，还激发了学生对学习的积极性。 经小导游的形式来复习课文，学生十分乐意接受这种形式的学习。 五、布置作业。 1、 感 情朗读全文。 2、 书面作业详见 3号本。 学生按要求完成老师布置的作业。 帮助学生巩固课上所学。 板书设计： 形态 像条长龙 城墙顶上 气魄雄伟 长城 构造 城墙外沿 伟大奇迹 方形城台 联想 血汗、智慧凝成 教后记 ： 课前搜集有关长城的故事或传说，相互交流，激发学生的兴趣，了解有关长城的历史，可以帮助学生更好地理解课文。 3、古诗两首 二、 教学目标： 1、 学习古诗，掌握生字词。 ！ 2、 理解诗歌，感受春天的美好。 3、 体会 诗人对春的热爱。 4、 发挥想象，口述诗意。 5、 朗读诗歌，背诵诗歌。 二、教学重点、难点： 1、理解诗歌，感受春天的美好。 2、体会诗人对春的热爱。 三、教学准备： 实物投影、小黑板、挂图等。 四、课时按排： 二课时 五、教学过程： 第一课时 教学目标： 1、 学习古诗，掌握生字词。 2、通读诗歌惠崇春江晚景 3、理解诗歌，感受春天的美好。 4、体会诗人对春的热爱。 5、朗读诗歌，背诵诗歌。 教学重点、难点： 1、理解诗歌，感受春天的美好。 2、体会诗人对春的热爱。 教学准备： 实物投影、小黑板、挂图、录音。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 达成目标 反思 一、揭题导入。 读题目，知作者并解题。 要求学生出示资料解题。 学生出示资料解题： 1、 惠崇是宋代和尚，著名画家。 2、 苏轼是唐宋八大家这一，宋代劳动保护著名文学家，又名苏东坡。 3、 这首诗是苏轼为课前让学生查找资料，不但上课时学生回答得心应手，更训练了学生动手能力。 ！ 惠崇画的春江晓景题的诗。 二、看图，初读古诗。 1、请同学们看看图画，说说你在图上看到了什么？他们都在做什么呢？ 2、自由读诗，完成下列 任务。 1）、将诗歌读通顺。 2）、根据工具书理解诗意。而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。 1、学生仔细看图，说说自己在图上看到了什么。 2、学生按要求读古诗。 先看图，后学生讨论学习，图文结合，让学生能初步了解诗意。 通过看图，学生能初步了解诗意。为后来学生自己理解诗意，起了很大的作用。 三、检查读诗歌的情况。 过渡：同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么？还有哪些读不懂的地方？谁愿意先来说说呢？ 1、 先交流学生读懂的地方。 2、 再交 流学生在读古诗过程中碰到的难题。 正要上来的河1、部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。 （可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。） 2、说说自 己在读古诗过程中碰到的难题。如：“竹外、鸭先知、蒌蒿满地、正是河豚欲上时” 重点讲解：通过不同学生交流读懂的地方，让学生能知道更多的知道，因为每个同学所读懂的内容都是不同的。 而后交流学生 们还没读懂的地方，也许让学生交流诗意，学生能充分地投入到学习中来。 ！ 豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？联系全诗思考。 3、谁能看着图画把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。可以派一位同学上台当小老师，台下同学当评委。） 4、齐读古诗。（那只聪明的河豚看到了春天像个花园，听到了春风正在悄悄地吹，那么美丽的春天，我们要怎么来读呢？） 诗中写了哪些景物？为什么要写要画这些景物呢？ “正是河豚欲上时” 学生回答：河豚想赶回春江产卵；知道春天来；知道桃花开了，春江水暖了 3、学生上台串讲诗意。 （竹外开着两三支鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水暖了。蒌蒿长得满地都是。芦芽才长出短短的一截，正是河豚逆江而上要来到春江的时候。） 4、学生感情朗读全诗。 学生回答。 这些问题也有部分同学读懂了，那学生没读懂的地方也就不存在了！这就使更从的同学懂得更多的知识。 些处，重在训练学生的朗读。 学生看图把诗意说出来，训练了学生的概括能力。但全诗读得太少了，以后要多注意。 四、学生讲诗，画画。 1、这么美的春天在哪呢？ 2、请同学们用自己喜欢的方式再交接触这首古诗，可以读诗，可以画画。 （请一名同学上台来画） 1、在惠崇的画里，在苏轼先生的诗中。 2、学生再次接触这首古诗。（部分同学画画，部分同学读古诗。） 通过读诗，画画两种不同的形式来再次接触这首古诗，让学生能在感兴趣的情况下再次学习古诗，起到复因时间关系，课上关未画一画。 ！ 五、总结。 苏轼先生用优美的诗句写活了惠崇和尚的画，这表达了诗人怎样的感情呢？ 这首诗表达了诗人热爱春天的思想感情。 习巩固的作用。 六、布置作业。 1、 抄写古诗，并背诵。 2、 完成完成课后思考题。 学生按要求完成老师布置的作业。 帮助学生巩固课上所学。 板书设计： 惠崇春江晓景 竹林、桃花、春江、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚 喜爱春天之情 第二课时 教学目标： 1、 学习古诗，掌握生字词。 2、 通读诗歌江南春。 3、 理解诗歌内容，了解江南春天的特点。 4、 想象诗歌所描绘的景象，口述诗歌，体会诗意。 5、 朗读。背诵诗歌。 教学重点、难点： 1、 解诗歌内容，了解江南春天的特点。 2、 想象诗歌所描绘的景象，口述诗歌，体会诗意。 教学准备： 实物投影、小黑板、挂图、录音。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 达成目标 反思 ！ 一、揭题导入。 1、出示题目：江南春。（解题：长江以南 叫江南。） 2、板书作者：杜牧 3、师导入：昨天我们刚学了苏轼写的春天，今天我们来学习本牧写的春天，看看江南的春美在哪？ 1、 学生看板书。 2、学生介绍要诗的作者。 3、学生认真听老师语。 揭题导入，让学生从题目开始，初步理解诗意。 二、初读古诗。 1、自由读诗，完成下列任务。 1）、将诗歌读通顺。 2）、根据工具书理解诗意。而后可以分成小小组讨论、交流你读懂和没读懂的地方。 1、学生按要求读古诗。 学生更积极主动地参加到此次的活动中来。也能让学生知道，这首古诗中自己知道了多少，还有多少学 掌握。 通过一段时间的训练，学生的自学能力已有一定的提高。 三、检查自学情况。 过渡：同学们读得可真认真，现在就请同学们来交流一下，你在读古诗的过程中读懂了什么？还有哪些读不懂的地方？谁愿意先来说说呢？ 1、 交流学生读懂的地方。 2、 交流学生在读古诗过程中碰到的1、部分学生交流自己在读古诗过程中读懂的地方。 （可以是一个字，可以是一个词，也可以是一句话。） 2、说说自己在读古诗过程中碰到的难题。（“千里莺通过不同学生之间的讨论交流，让更多的同学学会好的学习方法，知道更多的内容，掌握更多的知识。 在教学中，部分学生能充分交流自己在自学过程中的收获，但！ 难题。 3、谁能把这首古诗的意思说出来？（自己先练习一下。可以派一位同学上台当小老师，台下同学当评委。） 4、江南春描绘了哪些景物？请会画的同学上台来画画。其它同学在下面自己画画。 （这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？） 5、请大家 带着热爱的语气齐读这首古诗。计出江南的生机勃勃。读出江南的如诗如画。 啼、山郭、烟雨中”） 3、 学生上台串讲诗意。 （千里江南，支处莺歌燕舞，绿树红花相互掩映 ） 4、学生说说这首诗写了哪些景物。 （作者江南、热爱春天的思想感情。） 5、学生感情朗读全诗。 用不同的形式来引起学生学习的兴趣，进而帮助学生巩固课上所学。 还有少数同学不肯加入。以后还要想其它方法，让所有的同学都加入到学习中来。 和上节课一样，古诗还是读得太少。 四、延伸拓展。 1、 杜牧写的江南春美不美，你们还学过哪些写江南春天的诗呢？ 2、 出示几首课内外学过的诗。 1）、忆江南（白居易） 江南好，风景旧曾谙，日出江 花红胜火，春来江水绿如出示古诗，以读诵为主，让学生感受春天的美好。 课外延伸拓展，丰富学生的知识。让学生知道更多并于春天的古诗。 课外的古诗，让学生了解了更多有关！ 五、小结。 蓝，能不忆江南。 2）、绝句（杜甫） 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 河暖睡鸳鸯。 3、 以读诵为主。 江南春描绘了如诗如画的江南美景，赞美了春的美好，江南的美好，这就是诗的魅力。 学生认真听老师语。 春天的诗。 五、布置作业。 1、抄写古诗，并背诵。 2、完成完成课后思考题。 学生按要求完成老师布置的作业。 帮助学生巩固课上所学。 板书设计： 莺、树、花 眼前 酒旗风 江南春 烟雨中 美 过去 多少诗 教后记： 重视朗读，在读中悟诗意、诗情，效果很好。还可以在对比体会中理解诗情，可以加深理解。 4、西湖的“绿” 一、教学目标： 6、 理解内容，体会作者对西湖的独特感受。 7、 积累优美词句。 8、 列举写西湖的诗文进行比较。 二、教学重点、难点： 理解内容，体会作者对西湖的独特感受。 三、教学准备 ： ！ 实物投影、小黑板、挂图等。 四、课时按排： 一课时。 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 达成目标 反思 一、揭题导入。 1、这单元我们学习了许多写名胜古迹的文章，大家回忆看有哪几篇？ 2、这几篇分别抓住景物的什么特点来写的呢？ 3、今天我们要学的课文是：西湖的“绿” 想想它是抓住什么赤写的呢？ 1、学生认真听并回答：（趵突泉、长城、江南春） 3、趵突泉是抓住 4 齐读课题。 是抓住西湖的“绿”来写的。 帮助回忆课文，并引出新的课文，及教学本课的主要方法。 二、初读课文。 1、请同学们自由读课文，看看通过读课文，你知道了什么，还有哪些问题是需要大家一起讨论来解决的。 2、请学生自由畅谈对课文的了解。 （课文中的哪几个自然段说到 了西湖的“绿”？ 3 5） 1）、请同学们再读这几个自然段，看看课文中是怎样来写西湖的“绿”的。从哪些方面来1、 学生按要求自由读课文。 2、 学生自由畅谈对课文的了解。 （读了课文，我想说：西湖的“绿”写的是西湖到处都是“绿”的。 ） 1）、学生再读这几个自然段。 以学生的回答为教学本课的主要切入口，学玫回答到一点，我们就要围绕这个问题教下去，并引导学生学习有关这结方面的所有内容，这样学（教师根据学生交流的情况进行教学，学生说到西湖的“绿”则重点抓住西湖的“绿”来讲。） ！ 写？ 2）、读懂哪一处就说哪一处。并理解作者抓住哪些景物的特点来写对西湖的印象。 3）、选择你喜欢的句子，再读读。 除此之外，你还知道了什么？ （教学 1 2 自然段，只要学生能说出，能读通就可以了。 ） 2）、学生按要求来学习课文。 （我喜欢道旁古木， 我喜欢亭旁溪水 ） 3）再读自己喜欢的句子。 我还知道了作者一开始不喜欢西湖， . 生不但学到了知识，自己学习的积极性也会有所提 高。 教学时，因课文太长，而没能在一课时内，将全文中，所有优美的句子读出来。 三、巩固。 1、 出示写西湖的诗文进行比较认识。 （根据学生的资料灵活进行。） 1、学生出示资料，并进行学习。 让学生掌握更多的知识，了解更多内容。 四、小结。 作者用了比较，对比的手法描绘了西湖的“绿”，赞美了“绿”的生机，“绿”的茁壮，这一切的美都是作者观察出来的，我们来时要多观察，多体会，才能写出好的文章来。 学生认真听老师语。 帮助学生小结巩固，让他们学会好的学习方法。 五、布置作业。 背诵自己喜欢的句子、段落。 学生按要求完成老师布置的作业。 帮助不生巩固课上所学。 ！ 板书设计： 树木 小径 分外好看 西湖的“绿” 溪水 坚忍不拔 美 青苔 成熟茁壮 杨柳 新荷 教后记： 整体感悟课文大意之后，将学生分成三个旅游小组分别去访灵隐、苏堤和花港，这样可以更 好地感受到西湖不同的美，体会到作者对西湖的独特感受。 学生兴趣也浓。 积累 运用一 一、教学目标： 1、完成积累，背诵四时田园杂兴。 2、完成阅读，回答问题。 3、口语交际，围绕“小学生是否能出门旅游”的话题各抒已见。 4、完成习作，写好作文。 二、教学重点、难点： 1、 阅读短文，提高阅读能力。 2、 写好作文，做到有顺序，内容具体，想像丰富 、大胆。 三、教学准备： 实物投影。 四、课时按排： 四课时（其中作文两课时） 五、教学过程： 第一课时 教学目标： 1、 理解古诗的意思，背诵 古诗。 2、 阅读短文，知道作者通过哪些景物来表现。 教学重点、难点： 阅读短文，知道作者通过哪些景物来表现。 教学准备： 实物投影。 教学过程： ！ 教学环节 教师活动 学生活动 达成目标 反思 一、导入。 1、 今天，我们一起来学习积累运用一。 2、 学生齐读课题。 1、 学生认真听教师语。 2、学生齐读课题。 帮助学生进入正式的语文课堂教学中。 二、学习古诗。 1、 介绍作者。 （范成大，南宋诗人。字致能，号石湖居士，苏州吴县人，现江苏人。他的诗体裁广泛，对农民的痛苦，祖国的统一等问题都 有反映。著有石湖居 士集石湖吴船录等。） 2、 学生自己读古诗。 （不理解的字自己查字典，独立解决。） 3、 汇报学生自学情况。 在自学的过程中，你有了哪些收获？ 4、 请同学们分成小小组讨论一下主首诗主要讲了什么？ 5、 集体讨论，并说出诗意。 1、 学生认真听老师介绍作者。 2、 学生自读古诗，注意不丢字，加字，读准字音。 3、 在自学的过程中，我有了这些收获： “篱落”、“蛱蝶” 4、 学生分成小小组讨论。然后让代表发言。 5、这首诗主要讲了：梅子变成了金通过作者的介绍，让学生对作者有一些了解，也能初知此诗的背景。 学习古诗时，先用学生自学，后用同学分成小小组讨论的形式来学习，使班中许多同学都参加到些次的课堂教学中来，学生学习的积极性也提高了，知道也就学到了。 教学时，让 学生来介绍作者，发现学生也能介绍得很好。 通过小组学习后，让学生说说诗意，学生都能很完整地说出！ 6、 同学们说得真不错，那么谁来说说读了这首诗，你有什么感受呢？ 7、背诵。 （先自己背，再同桌互背，最后在全班背。） 黄色，杏子也长得饱满，麦子开着雪白的花，油菜花已经变得稀疏了。夕阳照在篱笆上，没有人从这里经过，只有蜻蜓和蝴蝶飞来飞去。 6、学生谈谈了古诗后的感受。 7、学生按要求背诵诗文。 来。 三、阅读短文巫峡 1、 请同学们自由读短文，弄词语的意思。 2、 短文主要写了巫峡的壮美，作者是通过哪些景物来写的呢？请同学们分成小小组讨论。 3、 交流讨论后的结果。 4、是啊，同学们说真不错，你们把巫峡说得十分美丽。1、 学生按要求读短文。 2、 学生分成小小组讨论作者是通过哪些景物来写巫峡的。 3、 交流： 学生 A：短文先用了一个比喻句“巫峡 简直像江上一条迂回曲折的画廊”来总的写出巫峡的美。 学生 B：短文抓住“两岸山峰 ” 4、学生再读短文。 短文教学中，基本上用的是学生自学和组学习相结合的方法，为了让学生在学习的过程中得到更多参与的机会，也让更多的同学能从其他同学口中知道更多的新的知识。再进行集体交流，学生能从中前我收集到一些有关于巫峡的录像和图片，放组学生看后，一切学生提出的问题都不是问题了。学生能很！ 让我们再来读读短文，体会巫峡的美。 获得不少自己本身没有的知识。 好地理解短文中的意思。 四、布置作业。 背诵古诗，并预习口语交际。 学生按要求完成老师布置的作业。 帮助学生巩固课上所学。 板书设计： 山岩 连绵不断、山势奇绝 巫峡 野草 绿茸茸、 红艳艳 壮美 旋涡 大大小小 第二课时 教学目标： 1、 使学生知道外出旅游是人们休闲娱乐的方式。 2、 练习围绕一个问题，通过摆事实、讲道理来说明自己的观点。 教学重点、难点： 练习围绕一个问题，通过摆事实、讲道理来说明自己的观点。 教学准备： 实物投影，中国地图等。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 达成目标 反思 一 、训练前的准备。 1、让学生回忆自己曾到过哪些地方旅游？附近的，离开家去外地？ 2、想想旅游中自己曾碰到过什么情况？买票、乘车、浏览途中、住1、学生回忆自己出门旅游的情况。 （部分同学可以说说当时的情况。） 2、学生分成小小组交流自己出去旅游时碰到的事，并说让学生在实际的讨论中，认识到小学生结伴出门让学生仔细思考以前出门时的场景，学生辩论起来！ 宿 自己是怎样处理的？ 3、对“小学生结伴出门旅游行不行”你有什么看法？想想你的理由是什么？ 4、集体交流，讨论。 说自己当时是怎么解决的？ 3、学生分成小小组交流“小学生结伴出门旅游行不行”。并说说自己的理由是什么。 4、集体交流。 旅游是可以的，但不能走得太远。 就有依可据了。 二、开始实际训练。 1、 布置好“会场”。 意见相同的同学坐在一边，可以将发言内容列出提纲。 2、 开始口语交际。 先用一种方法来确定哪一方代表先发言，按着开始发言。要求要摆事实，讲道理，以理服人。 1、学生分成小组学习讨论。 2、学生进行口语交际，并交流自己讨论后的结果。 （我们经过讨论得知，不学生结伴出门旅游是可以的 ） 开展辩论会，训练学生的说话能力。 通过不同形式的辩论，学生的语言表达能力获得一定的提高。 三、总结情况。 教师可以从以下几个方面进行： 1、 发言是否积极，讲话是否洪亮，语速是否适中。 2、 发言是否有条理。 3、 理由是否充分。 （总结以鼓励为主。） 学生认真听，并部分同学一起总结。 让学生认识到自己辩得是否很好。 四、布置作业。 预习作文。 学生按要求完成教师布置的作业。 帮助学生巩固课上所学。 ！ 教后记： 阅读部分的理解有一定的难度。口语交际适合学生特点，辩论激烈， 大部分学生能做到有理有据。习作很有特色，学生想象力丰富。 5、古井 一、教学目标： 1、理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。 2、学会本课的生字新词。 3、理解文中的重点词句。 4、摘抄比喻句，体会运用打比方的方法的好处。 5、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 二、教学重点、难点： 懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育；理解文中的重点词句；体会运用打比方的方法的好处。 三、教学准备： 准备幻灯片 四、课时 按排： 三课时 五、教学过程： 第一课时 教学目标： 1、初读课文，了解课文的大概内容，体会古井的好处。 2、学会本课的生字新词。 3、能流利地朗读课文。 4、锻炼学生自主学习的能力。 教学重点、难点： 锻炼学生自主学习的能力；学会本课的生字新词；能流利地朗读课文。 教学准备： 幻灯片 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 达成目 标 备注 ！ 一、揭示课题，导入新课 1、板书课题：古井 2、审题：“古”指年代久远，“古井”是古时候或说很多很多年以前留下来的井。 1、读题。 2、思考：读了 题目，结合你的预习说说知道了什么？ 训练学生的探究、质疑能力，及解决问题的能力。 让学生直接说说，自己见过的井是什么样的，说说井的用处。 二、初读课文，自学生字新词。 1、教师提出要求：自读课文，认读生字新词，通过查字典和联系上下文弄懂词语的意思。 2、组织小组、大组交流。 1、学生自主学习，小组交流： （ 1）读准字音：乳、 哺、单薄 （ 2）区分字形：绎 泽 络 洛 治 冶 暮 幕 歉 谦 句 旬 2、理解词语：方法、晨光熹微、暮色降临、络绎不绝、报酬、陶冶 锻炼学生自主学习的能 力；学会本课的生字新词 在实际的教学中，我在此处并没有让学生学习生字词，而把它放在了学习课文后。此处只让学生读读课文，检查学生的读书情况。并让学生找找自己在读书的过程中自己有哪些地方还不理解的，并帮助学生解决问题。 三、读课文，了解课文大意 1、师：大家对字、词的学习很好，下面请同学来读读课文。 2、让学生回顾概括课文内容的方法，概括课文内容。 1、学生连着读读课文 小组读一读。 2、小组交流课文的主要内容：课文介绍了古井的位置和作用，讲了到古井挑水的人很多，重点讲了村里的人常年帮一对有困难的老人 挑水，可从不要报酬的事。 复习巩固以前学过的知识，锻炼学生学以致用的本领。 在学生初步理解课文内容后，让学生说说课文主要讲了什么。让学生能知道课文的主要内容。 ！ 四、巩固练习 教师布置作业： 1、熟读课文； 2、书写生字新词，进行组词； 3、回家读读课文，找出不明白的地方和同桌讨论讨论。 1、完成书面作业； 2、回家读课文，继续思考。 进行作业巩固。 板书设计： 提供泉水 古井 无私奉献 陶冶品格 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。 2、理解文中的重点词句。 3、在学文过程中，训练学生合作的态度和质疑的能力。 教学重点、难点： 理解文中的重点词句；训练学生合作的态度和质疑的能力。 教学准备： 预先打好有关的句子，在背投中打出来。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 达成目 标 备注 一、熟读课文。 教师提出要求：根据以前学过的方法，给课文理一理，讲了几个内容。 1、自己读，思考讲了几个内容，分别在哪些小节。 2、全班讨论，确定分段方法与结果 在上一课的基础上，进一步明确课文的层次。 在