陕西旅游版2013年四年级英语上导学案

20142015学年度第一学期学科导学进度表 科目 英语 教学班级 四年级 教科书名 及册数 第 3册 上课日期 2015、8.26 每周节数 3 总授课节数 36 周次 时间 教材内容（ 1课至 8课） 节数 起止 1 2.25-3.1 Unit1 What is Your Father? 2 2 3.4-8 Unit1 What is Your Father? 2 3 3.11-15 Unit2 What Do They Have on the Farm? 2 4 3.18-22 Unit2 What Do They Have on the Farm? 2 5 3.25-29 Unit3 What is for Breakfast? 2 6 4.1-4.5 Unit3 What is for Breakfast ? 2 7 4.8-4.12 Unit4 When Do you Have Classes? 2 8 4.15-19 Unit4 When Do you Have Classes? 2 9 4.22-26 Revision 1 2 10 4.29-5.3 Exam 11 5.6-10 Unit 5 Our School 2 12 5.13-17 Unit 5 Our School 2 13 5.20-5.24 Unit6 What Subjects Do They Have This Morning? 2 14 5.27-31 Unit6 What Subjects Do They Have This Morning? 2 15 6.3-7 Unit 7 It is Tuesday 3 16 6.10-14 Unit 7 It is Tuesday 2 17 6.17-21 Unit8 Boys Like to Play Ball 2 18 6.24-28 Unit8 Boys Like to Play Ball 2 19 7.1-5 Revision 2 2 20 7.8-12 Exam 20132014学年度第二学期导学计划 一、教材简况： 本教材根据小学生的年龄，心理特点和生活实践，教材的编写注重激发和培养学生学习语言的兴趣，通过形式多样的话题，丰富多彩的语境 活动，活泼有趣的儿歌，让同学在听说读写玩演唱的过程中轻松愉快的感知英语，学习英语，达到掌握英语，运用英语的目的。 二、学生状况： 四年级学生已有一年的英语学习基础，有百分之八十的学生对英语学习有很高的积枀性，学习兴趣高、发音模仿能力强，有少部分的学生学习困难大，模仿能力差。 三、导学重点： 1.本册所有的词汇。 2.重点句型： What is your Father? What s for Breakfast? What Subjects Do They Have This Morning? When Do you Have Classes? 四、导学难度： 1.语音教学。 2.所有词汇的读写。 3.句型： What is your Father? What is for Breakfast? Our School What Subjects Do They Have This Morning? 五、导学措施： 1.借鉴上学期的教学经验，取长补短，在教学中充分发挥学生的主 观能动性，做到师生配合好。 2.对话内容要融入到学生的情境中，突破教学重点，分散教学难点。 3.帮助学生过好生词关，教给学生学习英语单词拼读规则，指导他们记忆单词、短语和句子。 第一单元 What Is Your Father? 学段：小学 年级：四年级 学科：英 语 单元：第一单元 课型：新授课 课题 ： Unit 1 What Is Your Father? 主备学校：安定区东关小 学 主备人：王小玲 初审人： 终审人： 复备人： 第一课时 教学目标： 学习“四会”单词： cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer 并用所学单词和句型描述职业。 教学重点： 能听懂、会写、会读、会说 cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer 教学难点： 通过学习，能够用英语描述职业。 教学环节： 一 .学习目标（ 2 分钟） （一）出示学习目标：学习“四会”单词： cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer 并用所学单词和句型描述职业。 （二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 二 .自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 1.出示全家福，向学生逐一介绍自己的家庭成员。 2.做 Look and write. （二）引入新课 对照课本，边看边练习拼写描述职业的单词。 （三） 互助释疑 1学生集体听磁带跟读单词，要求指读。 2个别学生展示，教师及时评价。 3 教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。 （四）探究 出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 三 .展示交流（ 10分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语描述职业 （二）班级展示 1 指名小组上讲台做游戏，用英语描述职业，你来表演我来猜。 2 补全单词。教师出示单词，让学生口述出所缺字母。 driv work doct farm 四 .点拨升华（ 8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 五 .课堂作业（ 5 分钟） 作业当堂清 1.单词拼写 driv work doct farm 2.翻译 厨师 医生 警察 农民 工人 护士 3.完成 Look and write. 板书设计： cook doctor policeman nurse worker farmer 课后反思： 第一课时 学案 预习案 1 能认识，能写会 cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer 2 能用单词描述家庭成员职业。 探究案 熟读单词 ，并能用所学单词描述职业。 训练案 1.单词拼写 c k 厨师 n se 护士 work 工人 d tor 医生 farm 农民 poli 警察 2.单词连线 cook, doctor, driver, policeman, nurse, worker, farmer 警察 司机 护士 工人 农民 医生 厨师 3.完成 Look and write. 第二课时 教学目标： 一 .学习如何正确运用所学简单职业单词描述人的职业。 二 .用所学单词和句型谈论家庭成员的职业。 三 .能听说认读对话，语音语调自然。 教学重点： 学习句子： What is your mother? What is she? Is your mother.?Yes ,she is.No,she isn t. 教学难点： 通过对对话的学习，培养学生的会话能力，培养学生的学习兴趣。 教学环节： 一学习目标（ 2 分钟） （一）出示学习目标： 1能听懂 Let t talk 对话中表示职业的词汇 2.能用对话谈论家庭成员的职业。 （二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 二自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 教师引导学生说出图片所代表的职业的单词，让学生完成 Part A Warming-up部分的第二个活动 Think and match，然后根据各自的家庭成员的职业进行联线，进行两人一组进行问答。 （二）阅读方法 对照课本第 4 页，边看句型练习描写职业的句型。 （三）互助释疑 教师通过练习问答引出特殊疑问句 What is your mother? What is she? 及 回答 she is a.work/nurse/doctor. （四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 三展示交流（ 10分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语描述家庭成员职业。 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己知道的家庭成员职业。 四点拨升华（ 8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读句子。 （三）用句子 What is your mother/father? She/He is. 五课堂作业（ 5 分钟） （一）作业当堂清 出示图片，完成连 线。 What is he?/she? driver nurse cook doctor worker 板书设计： What is he?/she? He/She is a. Is he /she a. Yes,he/she is No,he/she isn t 课后反思： 第二课时 学案 预习案 1.读一读下列单词 driver nurse cook doctor worker 2.会用单词描述自己家庭成员的职业和理想。 探究案 熟读句子，并能用所学句 子职业。 训练案 出示图片，完成填空练习。 a farmer( ) a man ( ) a bus driver ( ) a worker ( ) a teacher ( ) a doctor ( ) 第三课时 教学目标： 一 .能听懂 Let s learn more对话中表示职业的词汇和句型。 二 .能运用 What is he/she?He/She is a.谈论其他人员的职业。 三 .能运用 I want to be a.来表达各自的理想。 四 .通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增强学生的学习兴趣。 教学重点： 能听懂、会读、会说 Let s learn more 部分。 教学难点： 能运用 I want to be a.来表达各自的理想。 教学环节： 一学习目标（ 2 分钟） （一）学习 Let s learn more：用所学单词和句型描述职业。 （二）学习 What is he/she?He/She is a.句型及其回答。 二自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 1.复习单词。 教师快速闪动所准备的有关家 庭成员几职业的卡片，请学生说出单词。 2.猜谜语 3.教师编几个谜语，请学生来踩。教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室里。 （二）新课导入 对照课本师生互动引出 I want to be a. （三）互助释疑 同桌间读对话，谈论职业及理想。 （四）探究出招 小组合作用 I want to be a.造句，谈论理想。 三展示交流（ 10分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语描述自己家庭成员的职业及理想。 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的职业及理想。 四点拨升华（ 8 分钟） （一 ）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 （三）小组内分角色读对话。 （四）上台表演对话。 五课堂作业（ 5 分钟） （一）作业当堂清 1.图片和单词连线。 2.四人一组。没人在卡片上学出表示职业的单词或者画出职业形象。 （二）挑战自我 用英语口头报告介绍家庭成员，职业及理想。 板书设计： What is he?/she? He/She is a. 课后反思： 第三课时 学案 预习案 1学习 Let s learn more：用所学单词和 句型描述职业和理想。 2.学习 I want to be a.造句，谈论理想。 探究案 掌握 What is he/she?He/She is a.句型及其回答。 训练案 1.勾一勾，完成句子。 （ 1） I want (too be)(to be a) (be to) policeman. （ 2） The (man) (boys) (girls) is a cook. （ 3） My mother is a teacher,What (about) (to) (on) your mother. 2. 用英语口头说一说自己的家庭成员和职业。 第四课时 教学目标： 通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。 教学重点： 巩固练习本单元所学单词和句型。 教学难点： 通过故事的学习，达到情感教育。 教学环节： 一学习目标（ 2 分钟） （一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。 （二）能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。 二自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 复习本单元单词。 复习本单元句型。 （二）阅读方法 读课本上的对话，教师创设情景，编造对话。 假设你去参加英语达 人秀，填写报名表时，教师询问你的家人的情况，鼓励学生尽可能多地运用已经学过的交际用语。 （三）互助释疑 小组内交流自己家庭成员的职业和理想。 三展示交流（ 10分钟） （一）请同学上台表演自己的英语达人秀，教师进行适当的情感教育。 （二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。 （三）画出自己的理想的职业并做陈述。 四点拨升华（ 8 分钟） （一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。 （二）指名学生有感情读对话。 五课堂作业（ 5 分钟） 作业当堂清 1.Listen and write their names and job . 2.Read and guess. 课后反思： 第四课时 学案 预习案 看图说一说 What is your grandpa/friend/brother/sister/father/mother? 探究案 熟读单词，并能用所学句型描述自己和别入的职业。 训练案 选词填空 1.who is that ? 2.This is my brother. is a doctor. 3.Do you an apple? 4. are you? 5. his sister a farmer? 第二单元 What Do They Have on the Farm? 学段：小学 年级：四年级 学科：英 语 单元：第二单元 课型：新授课 课题 ： Unit 2 What Do They Have on the Farm? 主备学校：安定区东关小学 主备人：张霞 初审人： 终审人： 复备人： 第一课时 教学目标： 学习“四会”单词： farm ， pig， duck， cow ， horse， sheep， hen 并能灵活运用上述单词。 教学重点： 能听懂、会写、会读、会说 farm ， pig， duck， cow ， horse， sheep， hen 教学难点： 通过学习，能够用英语描述这些动物的名称。 教学环节： 一 .学习目标（ 2 分钟） （一）出示学习目标：学习“四会”单词： farm ， pig， duck， cow ， horse， sheep， hen 并能灵活运用上述单词。 （ 二）学生感知字母组合 ow, ee在单词中的读音。 二 .自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 1.挂上第一单元图片，同桌间进行简单的句型问答。 2. Warming-up: Look and find. （二）阅读方法 对照课本第 10 页，边看边练习拼写描述动物的单词。 （三）互助释疑 同桌间一边指着图片，一边说出动物名称的单词，交流不会读的单词。 （四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 三 .展示交流（ 10分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语描述物体的形状 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏 ，一位笔画，一位猜动物的名称。 四 .点拨升华（ 8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 五 .课堂作业（ 5 分钟） 作业当堂清 1.单词拼写 l n 狮子 rabbi 兔子 ele ant大象 c t猫 d g 狗 ti er 老虎 monk 猴子 2.单词连线 farmer ， pig， duck， cow ， horse， sheep， hen 农场 农场 母鸡 鸭子 马 绵羊 奶牛 3.完成 Look and find. 4.完成 Listen and color. 板书设计： Unit2 What Do They Have on the Farm? 新单词： farm农场 pig 农场 duck鸭子， cow奶牛 horse马 sheep 绵羊 ， hen 母鸡 归纳小结： ow: cow, brown ow: window yellow ee: green three tree 课后反思： 第一课时 学案 预习案 1能认识，能写会 farm ， pig， duck， cow ， horse， sheep， hen 2能用句型 It is on/near/in /under the . 探究案 熟读单词，并能灵活运用上述单词。 训练案 1.单词拼写 l n 狮子 rabbi 兔子 sm 小的 ele ant大象 c t猫 d g 狗 ti er 老虎 monk 猴子 2.单词连线 farm ， pig， duck， cow ， horse， sheep， hen 农场 农场 母鸡 鸭子 马 绵羊 奶牛 3.完成 Look and write. 4.完成 Listen and color. 第二课时 教学目标： 一 .能听懂 Let s talk对话中表示动物的词汇。 二 .能运用 What are your and ?谈论家庭成员的职业 ;能运用 What do they have on the farm?询问农场里有什么动物。 三，能够听、说、认读对话、语音语调标准。 四、通过对对话的学习、培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。 教学重点： 学习句子： What do they have on the farmer? They have pigs 教学难点： 通过学习，能够用英语描述动物及能进行对话。 教学环节： 一学习目标（ 2 分钟） （一）出示学习目标： 一 .能听懂 Let s talk对话中表示动物的词汇。 二 .能运用 What are your and ?谈论家庭成 员的职业 ;能运用 What do they have on the farm?询问农场里有什么动物。 三，能够听、说、认读对话、语音语调标准。 （二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 二自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 1.复习以前所学动物名称，再进行问和答。 What do you have? We have . 2. Warming-up: Think and circle. （二）阅读方法 对照课本第 11 页，边看图边练习理解对话 . （三）互助释疑 交流不会读的单词和句子。 （四）探究出招 同桌间练 习书写，可以互相检查拼写。 三展示交流（ 10分钟） （一）小组展示 小组内编自己的对话。然后在全班同学面前展示。给予奖励。 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏， 四点拨升华（ 8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生小组内分角色读对话。 五课堂作业（ 5 分钟） （一）作业当埻清 我是小法官： 1. He are a bus driver.( ) 2.What does they have in the classroom.？（ ） 3.Her friend is an good cook.( ) 4.He sister is kind.( ) 5.They have many animals in the farm.( ) （二）完成 Look, read and complete. 板书设计： Unit2 What Do They Have on the Farm? What do you have? We have . What do they have on the farmer? They have pigs 课后反思 第二课时 学案 预习案 1.会读，会说所学句子： 2.会灵活运用句型 What do they have on the farmer? They have pigs 探究案 熟读句子，并能用所学句子问答。 训练案 我是小法官： 1. He are a bus driver.( ) 2. What does they have in the classroom.？（ ） 3. Her friend is an good cook.( ) 4. He sister is kind.( ) 5. They have many animals in the farm.( ) （二）完成 Look, read and complete. 第三课时 教学目标： 一学习 Let s learn more：对话中表示动物的词汇和句型。 二能理解并运用 What does he/she have? He/She has 谈论某人拥有的物品。 三能理解 He doesn t have They don t have 的用法。 四，能够听、说、认读对话，语音语调自然。 五，通过对对话的学习，培养学 生的绘画能力，增加学生的学习兴趣。 教学重点： 能听懂、会读、会说 Let s learn more 部分。 教学难点： 掌握 What does he/she have? He/She has 句型及其回答。 教学环节： 一学习目标（ 2 分钟） 一 能理解并运用 What does he/she have? He/She has 谈论某人拥有的物品。 二能理解 He doesn t have They don t have 的用法。 三，能够听、说、认读对话，语音语调自然。 二自主学习（ 15分钟） （一）温故知 新 1.完成 Let s play练习。 2.完成 Look, ask and answer （二）阅读方法 对照课本第 12 页，边看图边练习理解对话。 （三）互助释疑 同桌间读对话，理解名词单复数形式及动词的单数第三人称形式。 （四）探究出招 小组合作用 What does she/he have in his/her box？造句，并进行回答。 三展示交流（ 10分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语问和答（组内成员文具盒里有什么 ?） （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏。 (please guess) 四 点拨升华（ 8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。注意句子的语音语调。 （二）小组内分角色读对话。 （三）上台表演对话。 五课堂作业（ 5 分钟） （一）作业当堂清 3 根据汉语补全短语。 1 Three_（三只绵羊） 2.two_（两个工人） 3.my_（我的妈妈 ） 4.on the _(在农场 ) 5.a_ _（一个善良的警察） . 6.a _ _(一名优秀的教师 ) （二）挑战自我 用英语写一段你喜欢的动物 板书设 计： Unit2 What Do They Have on the Farm? What does he/she have? He/She has He doesn t have They don t have 课后反思： 第三课时 学案 预习案 1学习 Let s learn more：了解对话中表示动物的词汇和句型。 2.学习 What does he/she have? 句型及其回答。 探究案 掌握 What does he/she have? He/She has 句型及其回答。 训 练案 一 .根据汉语补全短语。 1 Three_（三只绵羊） 2.two_（两个工人） 3.my_（我的妈妈 ） 4.on the _(在农场 ) 5.a_ _（一个善良的警察） . 6.a _ _(一名优秀的教师 ) 二 .用英语写一段你喜欢的动物 第四课时 教学目标： 通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。 教学重点： 巩固练习本单元所学单词和句型。 教学难点： 通过故事的学习，达到情感教育。 教学环节： 一学习目标（ 2 分钟） （一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。 （二）读故事，体会其中的教育意义。 二自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 分角色读对话，复习上节课内容。 （二）阅读方法 读课本上的故事，理解含义。 （三）互助释疑 小组内交流故事内容。 三展示交流（ 10分钟） （一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。 （二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。 四点拨升华（ 8 分钟） （一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。 （二）指名学生有感情读对话。 五课堂作业（ 5 分钟） 作业当堂清 : P 15-16 6.look and say. 7.Talk in pair. 板书设计： Unit2 What Do They Have on the Farm? 1. Look and say. Grandpa has . There is/are on the . 2. Talk in pair. A: What does li shan have? B: She has . 课后反思： 第四课时 学案 预习案 自主读故事，了解故事内容。 探究 案 熟读单词，并能用所学句型描述事物，进行对话。 训练案 P15-16 1. look and say. 2. Talk in pair. 第三单元 What s for breakfast? 学段： 小学 年级： 四年级 学科： 英 语 单元： 第三单元 课型： 新授课 课题 ： Unit 3 What s for breakfast? 主备学校： 安定区东关小学 主备人： 张玉萍 第 一课时 教学目标： 能听、说、读、写单词 breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken .并能灵活运用上述单词。 教学重点： 能听懂、会写、会读、会说 breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 教学难点： 食物名称中的可数名词与不可数名词 教学环节： 一 .学习目标（ 2 分钟） （一）出示学习目标： 能听、说、读、写单词 breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 并能灵活运用上述单词。 （二）能区别 食物名称中的可数名词与不可数名词 二 .自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 1.课前热身：师生一起演唱以前学过的英语歌曲“ Apple round, apple red.” 2.让学生说出已学过的食物名称如： bread, milk, egg等。 3.复习询问时间和表达时间的句型。 （二）学习新知 对照课本第 18 页的单词卡片学习 breakfast， lunch, suppe/dinner.并练说句子 I have for breakfast/lunch /dinner. 学习食物生词 rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 了解其可数名称及复数、不可数名称。 （三）互助释疑 同桌间一边指着图片，一边说出所学单词，交流不会读的单词。谈论一日三餐吃什么。 （四）探究出招 同桌间练习书写，可以互相检查拼写。 三 .展示交流（ 10分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语汇报自己一日三餐常吃什么。 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，一位笔画，一 位猜食物的名称。 四 .点拨升华（ 8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 五 .课堂作业（ 5 分钟） 作业当堂清 1.单词拼写 s p 汤 br_ kfast 早餐 r_ ce 米饭 n_ dles 面条 l_ nch 午餐 m_t 肉 d_ mplings 饺子 ch_ cken 鸡肉 2.单词连线 breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken . 饺子 鸡肉 早餐 肉 午餐 米饭 面条 汤 3.配套练习 1 题 .Read and tick. 2 题 .Look and write “ =” or “不等于” 6 题 .Read and match 板书设计： Unit 3 What s for breakfast? 单词： breakfast, lunch, dinner. rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 句型： I/we have for breadfast. I/we have for lunch. I /we have for dinner. 课后反思： 第二课时 教学目标： 一 .学习掌握以下句型： What s for breakfast/lunch/dinner? _ We /I have for breakfast/lunch/dinner. 二 .能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。 三，通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。 教学重点： 学习 句子： What s for breakfast/lunch? _ We /I have for breakfast/lunch. 教学难点： 通过学习，能够用英语灵活运用问答一日三餐的句型。 教学环节： 一学习目标（ 2 分钟） （一）出示学习目标： 1.学习掌握以下句型： What s for breakfast/lunch/dinner? _ We /I have for breakfast/lunch/dinner. 2.能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。 3.通过实际练习， 提高学生的综合语言运用能力。 （二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。 二自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 复习上节三餐饭名称和食物名称的单词。 （二）学习新知 1. 用英语给学生介绍自己的一日三餐吃什么，导入学习新句型。 教师出示时间 8:00并问学生 What time is it?学生答： It s eight o clock in the morning.教师说： Oh! It s time for breakfast. What s for breakfast? 自答： I have bread , milk and eggs for breakfast.用同样的办法介绍谈论午餐、晚餐的句型。 2.让学生把自己的一日三餐吃什么写下来，自己练说 I have for breakfast/lunch/dinner. （三）互助释疑 同桌间两人一组一边看着所列的一日三餐表一边练说出句子： What s for breakfast/lunch/dinner? _ I have for breakfast/lunch/dinner. 三展示交流（ 10分钟） （一）小组展示 在四人一组的小组内问答练 习。 （二）班级展示 叫几组上讲台表演他们的对话，在全班面前交流展示。 四点拨升华（ 8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读句子。 （三）用句子 What s for breakfast/lunch/dinner? I have for breakfast/lunch/dinner.来谈论一日三餐。 （四） Part A： Let s talk.听录音观察图片，回答问题。 Part C: Read and match 五课堂作业（ 5 分钟） 作业当堂清 : 做配套练习 9题、 10题 。 板书设计： A: What s for breakfast /lunch/dinner? B: I/we have eggs, bread and milk for breadfast. I/we have rice, chicken, vegetables and soup for lunch. I/we have noodles and dumplings for dinner. 课后反思： 第三课时 教学目标： 一能听懂、会说以下句型： 1. Dinner /Lunch is ready! 2. What s for dinner? 3. Do you have (食物 )？及其否定回答 No, we don t./Very little. 二能在实际生活中灵活自如地运用所学的有关一日三餐表达的词汇和句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 教学重点： 能听懂、会读、会说 Let s learn more 部分。 教学难点： 掌握句型 1. Dinner /Lunch is ready! 2. Do you have (食物 )？及其回答 No, we don t./Very little. 教学环节： 一学习目标（ 2 分钟） （一）能听懂、会说以下句型： 1. Dinner /Lunch is ready! 2. What s for dinner? 3. Do you have (食物 )？及其否定回答 No, we don t./Very little. （二）能在实际生活中灵活自如地运用所学的有关一日三餐表达的词汇和句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。 二自主学习（ 15分钟） （一）温故知新 1.两人一组问答练习上节所学一日三餐的句型。 2.表演课本 19 页的对话。 （二）学习新知 1.介绍句型 A:What do you have for breakfast/lunch/dinner? B: We /I have for breakfast/lunch/dinner. A:Do you have for breakfast/lunch/dinner. B:Yes, I /we do. No, I/we don t. 2.看课本插图，对照课本第 20页，边看边练习 20页的对话。 （三）互助释疑 同桌间读对话，理解 20页对话中的句子。 （四）探究出招 小组合作练习对话内容。 三展示交流（ 10分钟） （一）小组展示 小组内分角色表演对话。 （二）班级展示 指名小组上讲台表演对话。 四点拨升华（ 8 分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）分角色读对话。 五课堂作业（ 5 分钟） （一）作业当堂清：做配套练习 3题、 4题、 5题 Fill in the blanks 1. What s for b_ ? 2. Do you like r_ ? 3. Does your grandma have c _? 4. W_ have milk and bread. 5. I have n_ and soup for dinner. （二）挑战自我 用英语写一段你的一日三餐。 板书设计： What s for breakfast/lunch/dinner?= What do you have for breakfast/lunch/dinner? We /I have for breakfast/lunch/dinner. Do you have for breakfast/lunch/dinner. Yes, I /we do. No, I/we don t. 课后反思： 第四课时 教学目标： 1.能听懂、理解 Let s chant 部分的内容，并且能有节奏地跟读说唱，要求模仿正确，语音语调自然。 2.培养学生珍惜粮食的意识，养成健康的饮食习惯。 教学重点： 巩固练习本单元所学单词和句型。 教学难点： 第三人称单数时相关的一日三餐句型。 教学环节： 一呈现学习目标（ 2分钟） 1.能听懂、理解 Let s chant 部分的内容 ，并且能有节奏地跟读说唱，要求模仿正确，语音语调自然。 2.培 养学 生珍惜粮食的意 识 ， 养 成健康的 饮 食 习惯 。 二自主学习（ 15 分钟） （一）温故知新 分角色读对话，复习上节课内容。 （二）学习新知 1.What does he/she have for breakfast/lunch/dinner? He/She has for breakfast/lunch/dinner. Does he/she have breakfast/lunch/dinner ? Yes, he/she does./No, he/she doesn t. 2.做课本 Play a game 中的游戏。 3.练习课本 21 页对话 3.读课本上的 Let s chant 部分，理解其意义。 （三）互助释疑 小组内交流 chant 部分的内容。并听录音跟读演唱。 三展示交流（ 10分钟） 师生一起演唱并对学生进行适当的情感教育， 养 成珍惜粮食健康 饮 食 的 习惯 。 四点拨升华（ 8 分钟） （一） Part C ， Listen and circle. （二） Page 23 ,Ask and answer.同桌两人一小组问答练习。 五课堂作业（ 5 分钟） 作业 当堂清 4 Page 24 .Read and match. 5 Page 24 .Complete and act. 6 做配套练习 7题、 8题。 板书设计： Unit 3 What s for breakfast? A: What do we /you have for ? B: We /I have A: What does he /she have for ? B: He/she has 课后反思： 第四单元 When do you have classes? 学段：小学 年级：四年级 学科：英 语 单元：第四单元 课型：新授课 课题 ： Unit 1 When do you have classes? 主备学校：安定区东关小学 主备人：寇丽萍 初审人： 终审人： 复备人： 第一课时 教学目标： 1. 能听懂、 会说 、会读 、会写词汇 : get up, have class, have lunch, play games, watch TV, go to bed. 教学重点： 能灵活运用上述词汇。 教学难点： 能听懂、 会说 、会读 、会写下列句型： 1. When do you + 动词短语？ -I 2. Do you + 动词短语？ -Yes, we do. 3. When does your father/mother + 动词短语？ -He/She does 教学环节：