“四字”方针推进和谐课堂情感教育折射课改精彩二等奖.doc

“四字”方针推进和谐课堂 情感教育折射课改精彩 浅谈初中信息技术课堂如何渗透情感教育句容二中 郭珺摘 要：伴随着社会的发展，信息技术已经渗入社会各个领域，所以初中信息技术课程的推进也是大势所趋。初中阶段的学生相对比较忙碌，学习压力比较大，信息技术作为一个区别于主课的课程，学生不可能花过多的时间去巩固和学习，所以作为初中信息技术课程的老师，应该深入教学改革，渗透情感教育，提升初中信息技术课堂的有效性，本文立足于初中信息新课改的要求，认为可以从多个层面来渗透情感教育。关键词：初中信息技术；课堂有效性；教学设计探究初中信息技术新课程标准提出，“要坚持科学、适度、适当的原则，以免造成学生的厌烦心理和学习时间的不合理分配乃至浪费。”可见，科学的教学方法对于提高初中课程信息技术的有效性是多么重要。结合笔者的教学经历，目前大多数学生在学习的过程中，有些学生甚至存在着应付的心态，认为这门课程不是跟高考有关的学科，所以从思想上就不加以重视，有的学生认为信息技术课堂枯燥乏味，平日与信息技术接触不多，所以上课过程中也会心不在焉。针对这些现状，我认为渗透情感教育是实践新课改的关键，也是推进初中信息技术和谐课堂的重要出路：一、“和”：注重设计，追求开放平等互动在教学中，教学设计是每一个教师都要完成的课前准备，在渗透情感教学的第一重境界中强调“和”，即强调“教学内容的结构开放、教学设计的过程开放、教学资源的动态生成、及师生生命的真实涌动。”那么如何做到这几个和谐统一呢？笔者认为要进行充分的课前准备，所谓只有万事俱备才能让教师在课堂执教过程中游刃有余，教师应该尽可能将一切在课堂上有可能出现的要素提前想到，周密部署，上好每一节课，将每一节课时设计好。比如在学习excel表格的时候，我一开始了一些开放性的问题：“在座的同学们，每天都在解数学题吧，那么大家有没有想过用电脑一下子解很多道数学题我们可以怎么做呢？比如简单繁琐的班级平均分时，我们可以怎么做呢？”学生们看着我，等待着答案，我继续说：“如果我们用笔算，势必会花去很多时间，比如我们来算江苏省的人均平均收入，我们也在草稿纸上一个一个加吗？”学生们笑了起来，“而且笔算容易出错，那么，我们今天就来了解一下如何通过电脑来计算。”经过这样的引导，将信息技术课程的实用性凸显出来，学生们对于解决生活实际中的问题也很感兴趣，在学习表格制作、运算的过程中，我适当时候还会渗透一些开放性的问题，让学生产生兴趣和求知欲。二、“动”：动态转化，鼓舞学生合作学习渗透情感教育的第二步是“动”，动态转化，鼓舞学生合作学习。教学过程中，教师在关注到知识内在关联结构的同时，更应该关注学生成长过程的关联，教师在课堂上不仅仅是一个知识的传播者，更是一个信息的捕捉者，随时随地发现、捕捉、重组、推进学生生命成长的动态过程。课堂问题从开放到互动再到重组再到延伸。比如word学习过程中，涉及到的小的知识点很多，我一般要求学生打字，并且设置一些障碍，让学生通过word软件来解决。通常情况下，我采用小组合作、师生互动的方式来加以巩固。比如小组合作过程中，我每个小组设置了不同的题目，让每个小组抽选一组题目，小组在台前用多媒体来演示，其他小组在底下观看，这种合作和互动，学生会觉得充满乐趣，而且在合作过程中，可以相互学习，这也是一种良好的学习习惯。比如对于插图片、插入表格、分栏、分行、字号排版等进行互动练习，有助于学生消化、理解相关的知识点。三、“灵”：灵动真实，彰显课程融通渗透作为教学活动的参与者教师和学生，这两个角色在教学过程中应该是怎样的关系？这是渗透情感教育的关键，如果是传统的严肃的“师道尊严”的前提下，势必会让课堂变得过于紧张，学生有了真实的心理话，不敢与教师及时交流，教师吐露的心声也得不到学生的积极回应。教师与学生、学生与学生之间应该是彼此尊重、心灵相通、情感共鸣的关联，教师在课堂上应该袒露真心话，学生与学生之间交流袒露知心话。让真实的思想和真挚的情感融入到课堂中来，这便是“灵”。经过实践验证，学生如果在教师的鼓舞性的评价中成长，会有助于学生的学习积极性的提升，反之如果学生一味被否定，就会严重挫伤学生的向上的进取心。初中信息技术课程中，笔者建议进行全面评价，以达到师生共进。全面评价是指，需要教师发挥自身的主观能动性，要有个性化的评价语言，要与学生形成和谐的师生关系，要善于从教学中发现问题，并在后期不断改善教学，师生共进也能进一步助推初中信息技术课堂的有效性。四、“美”： 思维碰撞，构建真善美的课堂“美”是渗透情感教育的最高境界，追求生命成长之“美”，是初中信息技术课程人文性价值观的体现，也体现出初中信息技术教学的交融之美、思维碰撞的激情之美、滋养生命、提升素养的生命成长之美，这种“美”显然已经走出了课堂实践本身，已经物化为人的素养、人的追求、人的思想。如何让师生在有限的课堂实践中走向无限的生命延展与完善？笔者认为，教师应该善于并充分挖掘课堂教学中的真善美来，以浸润学生的心灵，浸染学生对真善美的体验过程。初中信息技术不仅是一门实用性很强的课程，更对其他学科也有着积极的帮助。比如学生学习了photoshop软件后，学生非常感兴趣，我搜集了不少有趣的图片，让学生们结合软件学习的内容进行图片制作，在这个制作的过程中，学生们可以结合风格、色调等多方面进行调整。随后我布置了一个非常有意思的作业，请同学们每人准备一张幼年时候的照片，在第二堂课上，我们就针对自己的老照片运用photoshop软件进行处理，学生们对于这类创新作业非常感兴趣，通过这种创新作业的完成，学生们对于信息技术课程的实用性有了更深层面的理解。并且他们乐于将自己制作的作品送给长辈，这是一种真善美的构建。总而言之，初中信息技术课堂要善于渗透情感教育，让学生的思维有