小学数学人教2011课标版一年级认识钟表.doc

认识钟表教学设计1、 指导思想与理论依据 根据数学课程标准，并且一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，所以根据他们的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，采用了童话教学方法，创设情境，设计色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的钟表乐园情境中学习。同时，为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，让学生赏一赏、数一数、说一说、比一比、写一写、动一动、画一画等多种形式，使学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。2、 教学背景分析认识钟表是人教版义务教育教科书一年级数学上册第七单元的知识。本节课要求的学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育阶段，已初步认识了钟面，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。一年级的学生虽然年龄很小，刚刚入学，但大部分学生在学前教育以及家庭教育中或多或少都接触过有关时间的知识，他们每天的生活、学习也都是按照一定的时间来安排，但他们对钟表的认识是模糊的，没有建立正确而又清晰的表象。本节课提供了一个学生熟悉的生活情境，充分利用学生原有对钟表的经验，从兴趣入手，创设情境，引导学生自主探究，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在观察、讨论、比较等活动中认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系，同时培养学生合理安排时间的良好习惯。根据本节课知识的特点，学生已具备一定的知识基础；可以将探究性学习引入课堂。因此本节课采用观察、探究、发现、总结教学模式，重点以引导学生为主，让他们能积极、主动的进行探索，获取知识。三、教学目标： 1.引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，让学生感受数学的简洁美，并在这个过程中培养他们观察与表达的能力。 3.引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。四、教学重点： 会认读整时。 五、教学难点： 通过对比，认识整点的特点。 六、教学技术准备： 钟表、多媒体课件。七、教学过程：一、创设情境，导入新课 1、师：出一个谜语，让学生猜一猜。猜谜：滴答滴答，滴答滴答.有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴它会告诉我们，什么时候起床，什么时候睡觉。师：同学们，你们知道“它”是谁吗？生:是钟表(齐答)2、师出示一个实物钟。师：对啦，这就是钟表，同学们，你们知道钟表有什么作用吗？学生互相交流。生1:它可以告诉我们什么时候起床,不迟到.生2:它告诉我们什么时候上课,什么时候休息.师：原来钟表在日常生活中有这么大的作用呀，那么这节课我们就一起来认识钟表。钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）这些钟表虽然大小不一，形状不同但作用都是用来帮助人们掌握时间的，它的作用可大了。比如：我们什么时候上课什么时候放学，什么时候从家到学校等等。时间对我们非常重要，那么时间在钟表上是怎样显示的的呢？这节课我们就来认识钟表。3、揭示课题(板书课题:认识钟表) （设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。）二、合作交流，探究新知1、实物观察:师生动手画钟面请同学观察大屏幕上的钟面，仔细观察钟面上还少什么？看谁的眼睛最亮，谁的口齿最伶俐。发现了举手说一说。 （1）钟面上有两根针（引导说出一粗一细，一长一短）（2） 钟面上有时针和分针（利用小手记住时针和分针） （3）还有12个数字（多媒体播放钟的走向）（指导是顺着1、2、3、4.12走的），让学生齐读两遍钟上的数字。（设计意图：这一层次安排了师生共同画钟表的教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。）2、自主探究、合作交流（1） 创设情景，认读整时：认识7时（初步感知，探究方法）师：我们生活离不开钟表，它们时刻提醒我们什么时候该做什么了，瞧：图上这个小女孩叫兰兰,和你们一样大,她是一个懂得合理安排时间的好孩子，她每天早上都在7点钟准时起床，请小朋友们仔细观察一下7点这个钟面分针和时针分别指在了什么地方？(动作引导学生观察钟面)（多媒体出示起床图和7时的钟面）要求:先观察分针,再观察时针.师：真是聪明的孩子，在看钟表的时候，当分针指着12，时针指着7就是7时。我们一起认识了7时，你能在你的钟面上拨出7时吗？(学生动手拨出7时)师引导学生一起说:把分针指着12，时针指着7，就是7时。 （2）大家一起拨拨拨。 找学生上前面来拨出整时，让其他同学回答。（3）出示钟面8时，3时，6时要求：学生观察在读时间归纳认识整时的方法（梳理感知，形成概念）师：刚才我们认识的8时，3时，6时都是整时，现在我们仔细的来观察一下这三个整时他们的时针和分针指的位置有什么相同和不同？同桌的交流引导生说出：分针都指着的12，时针指着几，就是几时。小结出示：分针指着12，时针指着几，就是几时。生齐读。 我们学习了7时的表示方法，你能准确的表示出3时，12时，8时，6时，7时，10时吗？（一个小组拨一个时间，然后小组长汇报）（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。）三、知识巩固和深化1、创设生活情景，解决实际问题师：我们生活离不开钟表，它们时刻提醒我们什么时候该做什么了，瞧：小明的一天是怎么过的呢？出示“小明的一天”，让学生看图、说图意、认时刻，并让学生安排小明一天的生活，提醒学生要合理利用时间，珍惜时间。师：请看图“用小明什么时候在做什么”说一句话。 图1：小明早上6时起床（我们要按时起床，不要赖床哦）图2：小明12时在吃饭。图3：小明4时在踢足球。2、区分钟面，拓展认识师：同样是9时，为什么小明做的事不同？（设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的能力。）2.这两个钟面表示几时？出示快8时了和10时过一点儿两个钟面。四、师生互动 1.齐读儿歌2.师：这节课你学会了什么？学生汇报后教师小结师:想送给大家一句话：我们要珍惜时间，做时间的小主人。（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。让学生潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。）五、布置作业板书设计：认识钟表数字1、2、3、.12时针短、粗 8时 6时分针长、细 8:00 6:00分针指向12，时针指向几，就是几时。教学评析：本课采用了多媒体教学手段与传统教学手段相结合的方法，通过动态显示，化静为动，突破难点，又通过动手操作，加强对新知识的领会、贯通。用“猜谜语”作为开头，吸引了学生的注意力。根据一年级学生的特点，他们会积极开动脑筋，尽力表现自己，在学生的猜测中，很自然的引入新课。在认识钟表面时，为了调动学生的积极性，教师设计