化学人教版九年级上册教学设计质量守恒.doc

义务教育课程标准化学实验教科书人教版九年级上册第五单元 课题1质量守恒定律教学设计 第五单元 课题1 质量守恒定律 【教学设计思路】【教学目标】1.知识与技能：了解化学反应中的质量变化问题，认识质量守恒定律。从微观角度认识化学反应中质量守恒的原因。初步学会用质量守恒定律解释、解决一些化学现象和问题。2.过程与方法：通过实验探究提高操作能力、观察能力以及分析能力，养成运用实验的方法定量研究问题和分析问题。3.情感、态度与价值观：树立透过现象认识事物本质的唯物主义观点。体验探索发现真理的途径和方法，在层层深入的探究中体会其中的乐趣，养成严谨求实的作风。【教学重点】探究和理解质量守恒定律。【教学难点】质量守恒定律的理解和运用。【教学方法】 在质量守恒定律探究和理解过程中，采用实验引探法，即：“提出问题进行假设实验探究得出结论分析原因提出新问题进一步探究加深理解实际应用提出后续探究问题”；同时还采用多媒体辅助教学，借助摄像头清晰展示白磷燃烧、塑料瓶中碳酸钠与盐酸的反应以及镁带燃烧，并利用水分解的动画让学生领悟到质量守恒定律的本质，在于化学反应前后原子的“三不变”。【教学用品】（1）仪器：酒精灯、锥形瓶、镊子、火柴、带气球的玻璃管、石棉网、坩埚钳、塑料瓶、药匙、电子天平、小试管、烧杯。（2）药品：白磷、碳酸钠、稀盐酸、镁条、铁片、硫酸铜溶液。（3）视频与图片：嫦娥二号卫星发射视频、水分解微观动画、常见实验仪器图片、蜡烛燃烧图片。（4）实验改进：将托盘天平换成电子天平，让学生学会精确仪器的使用，便于操作和数据的准确；将白磷燃烧在吸滤瓶中进行，避免白磷由玻璃管喷出；把铁钉用热盐酸充分洗涤进行弱酸腐蚀，使现象更明显；增加塑料瓶密封实验，让学生认识质量守恒和理解生活中的现象，并学会利用生活中的物品来实验。（5）电脑、摄像头及投影仪。【教学过程】教师活动学生活动设计意图投影“嫦娥二号”升空实况火箭发射需要常规推进剂和低温推进剂（三级火箭加注液氢、液氧低温推进剂）设问火箭升空需要多少液氢和液氧呢？引导我们必须研究化学反应前后物质的质量关系。提问化学反应前后，反应物的质量总和跟生成物的质量总和可能存在什么关系？欣赏视频，体会化学反应的应用与美。学生思考做出猜想创设情境，激发学习兴趣和探索知识的欲望引导学生从量的方面来进行研究明确探究方向演示白磷燃烧前后质量测定。指导学生观察现象、反应前后质量并记录。指导学生分组实验 组织学生根据猜想讨论实验方案，并合作完成探究方案二：铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。提问根据上述两个实验，我们可以得出什么结论?提问为什么化学反应都遵循质量守恒定律？展示水通电分解微观动画。提问在上述过程中有何发现？资料波义耳与拉瓦锡各自研究结论设问波义耳为何没能发现质量守恒定律，他在研究时问题出在哪里呢？观察、记录现象讨论方案，合作完成实验，并记录现象归纳出结论欣赏动画，思考质量守恒原因了解质量守恒定律的发现史培养学生研究问题的科学方法和严谨求实和科学品质体验探究过程，体会成功通过实验总结规律通过形象模拟，使学生的思维由宏观到微观认识变化本质，领悟质量守恒的原理，发展学生的形象思维。激发学生进一步探究的欲望指导学生分组实验 碳酸钠与盐酸反应前后质量的测定。组织学生先讨论方案，再合作实验。提问 反应前后称得质量相等么？为什么？演示 用塑料瓶来实验，验证反应前后质量不变，释放气体则称得质量减小。讨论方案并合作完成实验，记录现象学生反思探究过程，思考为何出现此结果观察塑料瓶中实验，理解上述质量的变化从产生气体的实验中发现问题培养根据现象分析实验出现的问题通过实验加深理解培养利用生活物品实验探究的意识设问 镁条燃烧无气体生成，质量又如何变化呢？演示 镁条燃烧前后质量的测定提问 为何会出现这种结果呢？提问 若改进实验：实验前称得镁条质量为0.7克，燃烧时罩上罩，将全部白色固体收集起来，再称量，又会如何呢？小结 在探究质量守恒定律时，既不能忽略生成的气体，也不能忽略参加反应的气体；是参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。资料 波义耳就是有没有考虑参加反应的氧气，遗憾地与质量守恒定律失之交臂。思考并猜想观察、记录现象根据现象思考回答思考再猜想讨论分析、交流感悟科学探究的趣味，思考自己的科学态度对比设疑诱发学生思考出现实验结果与猜想的矛盾，引发思考再次体会反应中“假象环生”，促使学生深入思考，并学会抓住变化本质使学生对开放体系的化学反应也能遵守质量守恒定律有更直观的理解培养严谨的科学精神总结 今天我们用实验探究出了质量守恒定律，并从微观上揭示了其本质原因。尽管物质世界千变万化，但它们都遵循一定的规律，我们不仅要去探究这些规律，还要能用来解决实际问题。1、探寻物质的奥秘：石蜡与氧气燃烧生成二氧化碳和水，由此能推测它含有哪些元素吗？2、我为嫦娥加燃料：4克氢气恰好与32克氧气完全反应，能生成水多少克？假设嫦娥一号卫星注入液氢100千克，需注入多少千克液氧才能反应生成900千克水？解决问题交流认识应用知识解决问题在交流中思考新问题检验学生对知识的掌握运用情况不断提出更深层的问题，培养持续深入探究的习惯进一步鼓励联系生活，在生活中探究问题提问 由这两组数据你能发现什么问题吗？为什么会存在这样的关系，下一节课我们继续探究！作业 一、我会完成：1、复习本节内容。2、课本95页习题第1题。二、我要实验：根据课堂上组装的装置，回家找生活中的物品，用面碱和醋酸完成探究！【板书设计】 课题1 质量守恒定律一、质量守恒定律参加化学反应的各物质质量总和，等于反应后生成的各物质质量总和。二、质量守恒的原因种类不改