第七课　沈从文：逆境也是生活的恩赐

逆境也是生活的恩赐导学案文本：沈从文：逆境也是生活的恩赐侯方域马伶传余秋雨苏东坡突围【教学目标】 1.阅读三文，探究人物的心路历程及其对人生的态度。2.整合资料，了解作者人生轨迹，比较人物人生态度转变的因素。3.学习人物面对人生逆境表现出的积极人生观，从中获得有益的人生启示。【教学重点】 1 归纳概括文中人物面临的逆境。2 探究人物身处逆境的心路历程。【教学难点】 思考人物的人生态度，探讨人应当怎样面对生活中的逆境。第一阶段沈从文(19021988)，原名沈岳焕，湖南凤凰县人，现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。新中国成立以后主要从事中国古代历史的研究。1988年病逝于北京。(一)求学于自然沈从文读过两年私塾，正规教育仅是小学，他的知识和智慧更多是自然和人生这部大书给他的。沈从文15岁当兵，5年行旅生涯，大部分时间辗转于湘西沅水流域。河水不但滋养了两岸的生命，也滋养了沈从文的性情。对水的生命体验，培养了沈从文特殊的审美心理，转化成他小说优美的诗意。 (二)城里的乡下人沈从文认为自己始终与都市文明有一种难以消除的隔膜，他将这种隔膜称为“乡下人”和“城里人”的隔膜。在沈从文看来，“城市”是民族文化的歧路，“现代化”是人类退化的根源。在他看来，乡下原始、淳朴、自然的人性和人生，才是民族理想的精神和人生状态。沈从文有一部分小说是写都市生活的，这类小说讽刺性强；还有一类小说在展示湘西原始的民风和朴素的人性时，暗带对人生的些许哀怜。但真正奠定沈从文在文学史上地位的，是边城这一类“牧歌”小说，以真挚的感情、优美的语言、诗意的情绪，为我们营造出一派沈从文式的理想世界，宛如清新悠远的牧歌。(三)湘西系列沈从文一生创作的结集约有80多部，是现代作家中成书最多的一位。他以创作的小说、散文、文论完成了他的湘西系列，乡村生命形式的美丽，以及与它的对照物城市生命形式批判性结构的合成，形成了他的人与自然“和谐共存”的、本于自然、回归自然的哲学。“湘西”所能代表的健康、完善的人性，一种“优美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”，正是他的全部创作要负载的内容。沈从文由于其创作风格的独特，在中国文坛中被誉为“乡土文学之父”。他的作品被译成日本、美国、英国等40多个国家的文字出版，并被美国、日本、韩国等10多个国家或地区选进大学课本，两度被提名为诺贝尔文学奖评选候选人。(四)历史研究中华人民共和国成立后，沈从文在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作，主要从事中国古代服饰的研究，他撰写出版了中国丝绸图案唐宋铜镜龙凤艺术战国漆器中国古代服饰研究等学术专著，特别是巨著中国古代服饰研究影响很大，填补了我国文化史上的一项空白。湖南周新国先生武陵藏珍一书中还记载过沈从文晚年主要从事古代历史文化研究的情况，指出沈从文晚年在古代历史文化研究方面的成绩。从文自传是沈从文1931年暑假在青岛完成的。 1931年8月，沈从文在青岛大学任教，当时他的朋友作家丁玲在上海主编左翼文学刊物北斗向沈从文约稿，且约定在一个月内必须完成。已近而立之年的沈从文回顾自己坎坷的人生历程，写下了长篇传记从文自传。讲述了19021922年自己进入都市前的人生经历，即在湘西的经历。他曾这样谈及从文自传的创作：“就个人记忆到的写下去，既可温习一下个人生命发展过程，也可让读者明白我是在怎样环境下活过来的一个人。”从中可以知道，特别是在生活陷于完全绝望中，还能充满勇气和信心始终坚持工作，他的动力来源何在？这部自传一直以来就被认为是一份很好的传记材料。这部作品出版后曾被周作人和老舍认为是“1934年我爱读的书”。侯方域n 侯方域是明末清初著名文学家. 生于1618年，死于1655年，字朝宗，号雪苑，河南商丘人，明末清初著名诗文作家。明末参加复社，与陈贞慧、吴应箕等人一起，对权奸魏忠贤及其依附者阮大铖之流进行过斗争。清兵入关后，应河南乡试，中榜，不久病逝。他能诗善文，部分作品反映了明末清初的现实生活。有壮悔堂文集和四忆堂诗集。他生逢乱世,遭遇坎坷,为挽救明朝危亡而与当时权阉作斗争,入清后归隐不仕,被逼参加乡试, 其创作以散文见长.传记散文深受和唐传奇影响,选材典型,叙事生动,人物个性鲜明,栩栩如生.论文、书信等其他散文豪宕流畅,纵横恣肆,明显带有唐宋八大家遗风.其诗歌追踪杜甫,情意悲凉,真挚感人.n 作为清初三大家之一的侯方域，散文取得了较高的艺术成就，主要从文章风格上力戒晚明文章的纤佻，恢复唐宋散文的传统，被称为“文人之文”，号称“清初三大家。”侯方域在清初三大家中较突出，他追随唐宋八大家和司马迁的文风，讲究文章的气势和生动，一些传记文如李姬传、马伶传、任源邃传都能写出人物性格和生动的情节，其中不乏传奇小说笔法，人称“以小说为古文辞”. n 侯方域在明末是一个活跃于东南一带的贵公子、名士和热心于政治的人物,他的行止很自然地会染上明末文人任性放浪的习气。n 明亡后归乡里，他把自己的书室名从“杂庸堂”（意为杂于庸人之间）改为“壮悔堂”,表明要力纠往日之非。这同时也表现于他对文章的态度。n 在为文上从“春花烂熳”转向讲求“唐宋以来之矩矱yue(尺度)”，这实在不仅仅是由于年龄增长、多历变故而趋向平稳，而是顺应了时代的变化，意图在新的社会环境中获得新的立足点。 苏东坡突围“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”这是他自嘲式的评价，黄州、惠州、儋州都是他被贬之地，而黄州对苏轼来说，不同寻常：“乌台诗案”后，诗人带着冤屈、愤懑、痛苦来到黄州，巨大的反差与生活的磨砺，成了他心灵的炼狱。苏轼经过心灵的反思、调节、净化、升华，最终突出重围，登上了文学创作的巅峰。1037年生于眉州眉山，在现在的四川成都南。1056年，虚岁21岁，进京赶考。既东京汴梁，今天的河南开封。1057年考中进士，到1069年王安石变法，十多年间主要在京城任职于史馆，当然实际上没干几年，因为期间他的母亲、妻子王弗、父亲先后去世，服丧守孝近6年。1071年因上书反对变法，被革新派排挤出京城，外放任杭州通判。今江苏杭州。1074年改任密州，现山东诸城。1076年改任徐州，现江苏徐州。1079年改任湖州，现浙江湖州。被外放十余年，本以为朝中之事与他瓜葛不大，没想到的是到湖州不到三个月，他遭遇了人生中的第一祸事，因当时李定等人故意曲解诗句，以“文字毁谤君相”的罪名，将苏东坡下狱，既“乌台诗案”，这在余秋雨的苏东坡突围中，有详细记述。苏东坡坐牢103天，受尽折磨，曾经同关在一起的一名官员曾写诗到：遥怜北户吴兴守，诟辱通宵不忍闻。几次濒临被砍头的境地。幸好宋太祖赵匡胤年间就定下了不杀士大夫的国策，苏东坡才免掉一死。1080年出狱，被贬黄州，现湖北黄冈。任团练副使，相当于现在农村的民兵队副队长。职位相当低微，以至生计不能维持。于是他带领家人开垦于城东的一块坡地，“东坡居士”便是这时起的。也就是在这种情况下，苏轼写出前、后赤壁赋，著名的念奴娇赤壁怀古和定风波。1084年改任汝州，今河南地界，但因路途遥远，旅途劳顿，苏轼的幼儿不幸夭折，苏轼请求后改任常州，未到常州，宋神宗驾崩。王安石改革派被打压，司马光为相。1085年主管登州，今山东蓬莱。之后被召回朝。但又因上书反对司马光全部废除新法。又遭排挤。1089年再度自求外调杭州。1091年又改任颍州，今安徽阜阳。1092年改任扬州，今属江苏。1093年改调定州，今河北定县。1094年被贬惠州，今广东惠州。1097年再贬到儋州，在今海南。千年前的海南,那是蛮荒之地,是朝廷流放严重的、死不改悔的罪臣的首选场地。到了儋州,真乃天高皇帝远,你造不了反,发点儿牢骚也没有人听得见。家破人亡的苏轼做好了死在海南的心理准备,正如诗中所道:今到海南,首当作棺,次便作墓，“九死蛮荒吾不悔,兹游奇绝慰平生”。1101年遇赦，北返，途中卒于常州，葬于汝州郏县，今河南郏县。享年65岁。卜算子 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。满庭芳蜗角虚名，蝇头微利，算来着甚干忙。事皆前定，谁弱又谁强。 且趁闲身未老，须放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场。 思量，能几许？忧愁风雨，一半相妨。 又何须抵死，说短论长。幸对清风皓月，苔茵展、云幕高张。 江南好，千钟美酒，一曲满庭芳。定风波 三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。主导思想：儒家积极进取，穷善达济。 佛家清净省察，物我两忘。 道家达观无为，洒脱超然。 国学大师南怀瑾曾说过：“儒家如粮店，道家如药店，佛家如百货店” ，儒、释、道三种文化是中国人的文化养料，孕育并影响着国人的文化品格。苏轼在黄州期间，其心态经历了孤寂、淡泊、旷达的历程，并以旷达为主旋律，使心灵得到净化、升华，而支配苏轼这种心态的精神支柱是道、释、儒三家，并以道、释为主。第二阶段分析阅读三文第三阶段教学过程：一、 导入新课1、教师激趣：以近期考试挫折引入话题怎样的生活算是逆境呢？怎样的经历算是曲折呢？2、简介自己过去的经历。3、引入课题二、 呈现教学目标【学习目标】1.阅读三文，探究人物的心路历程及其对人生的态度。2.整合资料，了解作者人生轨迹，比较人物人生态度转变的因素。3.学习人物面对人生逆境表现出的积极人生观，从中获得有益的人生启示。三、新课环节，检查预习回顾文体知识沈文：是一篇_，主要记叙了作者沈从文_ 时期与_时期的生活。侯文：是一篇_，主要记叙了戏曲演员马伶_次与对手李伶斗戏，最终反败为胜。余文：是一篇_，主要探究苏轼在_的心路历程及其人生态度的转变.四、新课环节，整体感知文本1、以图表方式探究文本，单篇导入，呈现方法。逆境心路历程转变因素生活的恩赐沈文侯文余文2.设置问题 要求学生概括文章内容。 文中写了作者读书和从军生涯中遇到了哪些逆境？归纳并填入表格中体现了怎样的心理历程?（心境发生了怎样的变化）哪些因素使他发生了转变？沈从文从生活的