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人教版小学语文三年级上册找骆驼教学设计16 找骆驼松潘县城关小学 蔺秋云教材分析这篇课文写的是一位老人指点商人找骆驼的事。说明遇到问题只有仔细观察，认真思考，正确判断，才可能找到解决问题的办法。教学目标1.从老人指点商人找骆驼这件事中，懂得“在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现”的道理。 2.培养学生仔细观察，认真思考的能力。3.朗读课文，读出人物的语气。教学重难点 1.了解商人的骆驼有哪些特点。2.理解老人是怎样由观察到的现象推知骆驼的特点的。教学设想本文是一篇训练学生逻辑思维能力的好教材，教学时可采用逆推法。从结果出发，推导出老人观察、思维、判断的过程，从而培养学生逆向思维的能力。课前准备 ppt 骆驼图片教学安排 一课时教学过程一、 导入新课1. 出示骆驼图片，认识骆驼。2. 老师介绍骆驼，说两遍后让学生复述，抓住学生注意力，训练听话说话的能力。3. 由“找”引入课题，补充课题，质疑课题。二、 认读生字词出示生字词，开火车认读，全班齐读。三、初读课文 听朗读，想想课文写了一件什么事？四、理解课文。1.提出问题：商人最后找到骆驼了吗？快速朗读课文，从课文中什么地方看出来？2.引读第十一段，问：“果然”什么意思？说明什么？3.学习第一至九自然段引读“对话部分”问：在对话部分，哪几句是老人问的？哪几句是商人说的？指名分角色朗读问：对话中老人说商人丢失的骆驼有什么特点？（拿出铅笔勾出，老师相机板书。）从对话中看看商人说话的语气有什么变化？（着急高兴生气）“愤愤”什么意思？指导读出生气的语气。 4.学习第十自然段问：老人是怎么知道骆驼有这些特点呢？（勾画）板书：看见又看见还看见幻灯：出示一句刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。练习：加上“因为所以”说这句话。（第二句和第三句训练方法同上）小结：从这三句话中，我们可以知道，老人通过仔细观察，认真思考，得出结论，知道了骆驼的三个特点。 问：后来，老人怎样指点商人的？为什么是顺着脚印去找？5.指导朗读第十自然段(理解“不紧不慢”，读出语气)五、受到启发1.学习了这
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