中国教育发展现状与策略分析.doc

教育长廊中国教育发展现状与策略分析2009.9（中旬刊）章健谢祎（南昌师范高等专科学校自然科学系江西南昌330001）中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1672-7894（2009）26-034-02摘要 根据中国经济的发展现状，中国教育也要跟随经济社和学生接受的单项灌输中，学生能获得扎实的基础知识，但由于这会的发展。改革教育要从现行的教育制度出发，结合教育的现状寻求一条行之有效的教育改革道路。我们一直提倡素质教育，而素质教育的实践中遇到种种困难且没有达到我们执行教育的根本目的。本文就现行教育中出现的一些问题作出总结，并给出达到素质教育目标的一些建议。种封闭的教学方式无法发展学生的动手和动脑的能力，抑制了他们的实践能力和创新能力，而学生天生具有的创新火花在我们的大题量的机械训练下未能成燎原之势，而是日趋暗淡，乃至熄灭。在这种师本教育的教育理念和传统应试教育的教育方式越来越与现代的多元化信息化发展的社会相矛盾，使学生的学习负担过重，学生关键词 素质教育生本教育教育 教育现状的学习兴趣下降，也使教师和学生的关系变得恶劣。教师一味要求学生好好学习书本上的知识打基础，在将来的考试中取得较好的成短短几十年里中国经济高速发展，对所需人才的要求也不断变化，这势必影响着中国要教育出什么样的人才，中国的教育要怎样变化才能适合中国社会和经济发展的要求。这是教育者们需要思考和正视的问题。中国的基础教育世界第一，可是我们却不得不买其他国家的产品，引进别国的技术，这是为什么呢？中国越是发展，这个问题就越显突出。所以我们对自己的教育重新审视，提出中国要继续发展，在各个方面都取得成绩，就要摒弃应试教育实施素质教育。因此，批判应试教育提倡素质教育的文章随处可见。素质教育作为培养兴国人才的兴国教育，其核心目的是为国家培养思想素质高、身心健康的、适应未来社会需要的建设人才。而这种人才的培养决不能脱离社会，脱离家庭。所谓五育并举决不是单靠学校、老师来做的。可遗憾的是我们还是一味地依靠课堂来搞素质教育。新课改的诞生，使老师负担骤然加剧：老的教法不行了，改；新课堂花样层出不穷，晕；搞不懂素质教育是啥，背。领导为显政绩，大搞课题研究，不出结果，编，耽误了成绩，批；家长也要超前，你六岁上学，那我就五岁上学。你十五岁上大学，那我十岁上大学，乱；社会上各种辅导班盛行，赚。这样的效果苦了孩子，难为了老师，和素质教育的目标真是南辕北辙。而什么是素质教育？如何实施素质教育呢？首先我们要理解什么是素质教育。素质是指人在后天同感环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。素质教育是指以提高全民素质为宗旨的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。其次我们要把素质教育建立在生本教育的基础上。传统的教育是以“教师、教材、知识”为中心，也就是说是以知识为本位或以知识为中心，以“知识的拥有、复制”为主要目标的教育；教师的职责是依据教学大纲和考试大纲，系统讲授知识或知识点，与此相对应的，学生的任务是掌握教师传授和书本上的知识。在这种教师传授34绩；而学生希望实现个性的发展，寻找到一条适合自身成才的学习道路。为改变这种现状，就要求我们必须改变单一的知识本位观，追求“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标的多元整合，同时实现由被动接受学习向自主探究和小组合作的学习方式转变，从而达成“以学生的发展为本”的教育价值观。因此“生本教育”不仅是“以学生的发展为本”的产物，也是教育对时代呼唤的回应。为了建构富有特色的“生本教育”，关键在于准确解读“生本教育”之“生”。我个人认为“生本教育”之“生”应包括着生命化、生态化、生动化和生活化。但这并不是说应试教育和我们所提倡的素质教育和生本教育是冲突的。我们要看到应试教育的优点和缺点。因为中国搞应试，所以全国各地科技文化教育统一，政治思想教育统一；教师教学态度严谨，教学工作按部就班；学生接受知识全面、系统，基础知识扎实。我国的基础教育世界第一，这与应试的检查督导之功是分不开的。应试是最合理的考察学校教学质量的方式。这是应试教育的优点。可它决不是教育的目标。长期以来社会上选用人才的唯一性，只认文凭不认人的用人、工资制度，迫使应试的功能升级，上升为教育的终极目标，给社会带来许多负面的影响：道德危机、生存危机因此，我们不要一味地否定应试教育，肯定素质教育。我们要根据教育现状找出一条行之有效的教育路线。自提倡素质教育以来，各个地方各个学校都积极响应，尽可能地改进教学达到素质教育的目的。但是往往事与愿违，为了学生尽可能多地接触各方面的知识朝多元化方向发展，学校大多以增开课程的方式来扩充学生知识面，这反而加重了学生的学习负担。所以，加强素质教育不能通过增开课程或增加课程类型来实现。那怎样做才可以真正实现素质教育？从调动学生学习积极性出发，改变教育者思想、改进教育方式。第一，改变思想和教育理念，以学生的角度出发。教育者们在从事教育工作时往往习惯性地考虑要让学生学什么、怎样学，而不2009.9（中旬刊）是学生要学什么，这也是教师与学生产生矛盾的关键所在。教育工作者应该确立一个理念：面向全体学生实施成功教育，所有的孩子都可成才。在教师确立相信每一个学生都能成功的教育信念的前提下，通过教师帮助学生成功，学生尝试成功，最后逐步达到学生自己争取成功。其核心就是通过反复成功，提高学生的自信心和学习积极性，促使学生取得多方面的成功，并为学生今后的社会成功做好各方面的准备。自信是成功的第一秘诀。对于我们的学生，我们应该鼓励他们，为学生创造一个成功的发展空间。尽量在班级上营造大家都要进步的气氛，在学生遇挫折的时候，积极帮助他们，让他们相信自己很可能成功，引导他们养成良好的习惯。第二，缩减班级人数。我们观察一下现在每个学校的班级人数，大多都是五六十人以上。我们先从课堂教学上看：由于人数太多，教师很难做到关注每一位学生的认知风格、理解水平等差异性，无法满足每一位同学的学习需求，让学生做到真正地主动充分地参与到学习中。同时，学生人数多，教室大，坐在后面或角落的学生时常听不到老师的声音，或看不到黑板，严重地影响了学生的听课效率和学习积极性，这都影响到教学质量。同样也给班主任、辅导员的工作加大难度。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军。而班级人数越多，则班主任平均在每个学生身上所用的时间和精力都是极少的，严重地影响了班级的教学。由于精力不足，教师无法关注到每一位学生的身心的发展，很难做到科学教书育人。教育长廊我们的母亲，我们只有在自然的怀抱中才能真正放松自己，强健自己。童年时期更离不开自然，自然是一本最生动的科学丛书，是最伟大的艺术导师，更是最好的心理医生。可城市化的脚步太快了，越来越多的未成年人吸毒、犯罪、自杀，是城市物欲横流、残酷竞争、人情冷漠导致的必然结果。再善于言辞的老师也不能在脱离了自然的情况下让孩子热爱自然，探究自然；再了不起的艺术家也不能在脱离自然的情况下不断涌现艺术灵感；再懂教育的家长也无法让长期在小环境里憋着的孩子有宽广的胸怀、乐观的性格、勇者的气度。只有大自然才会给我们真性情。总之，中国教育发展的现状在呈现蓬勃之势的同时，仍存在着众多的困难和不协调。中国教育的发展可以适当借鉴国外的先进经验，针对国内环境，有目的、有计划、系统地组织实施素质教育。是的，中国现代教育需要来一次大换血，这不应该流于形式，而是落到实处，并保证贯彻的力度和质量。参考文献1 孟玲玉.与时俱进，做个“新”教师.中国教育创新,2008,6(12).2 王玉林.新教育理念下的学生教育.江西教育,2008,7(5).3 顾明远.因材施教与教育公平.现代大学教育,2007(6).4 赵萍.城市化进程中农村学校教育的发展路向对老少边远农村地区教育的思考.现代教育论丛,2008(4).5 屈瑛“生本教育教师成长的加速器.现代教育论丛,2008(4).第三，教书不要局限于课堂，要让学生融于大自然。大自然是责任编辑秦艾桢!（上接第21 页）灵活性。（5）设定思想教育的教学目标。课堂教学中有机渗透思想教育是重要的教学活动目标。要在知识教学过程中对学生思想道德进行培养，做到教书育人，使课堂教学成为提高学生思想道德素质的重要途径。2）教学过程变革的维度。首先，由教师设计一个研究课题，布置给学生，并组织学生以小组为单位，协作进行研究。课题要结合当前教学内容和教学进度，并要求有较大的知识包容量、有一定难度、有较大的研究探索的空间。给学生较长期限，让他们自己利用教材、图书馆、网络，去查找资料、搜集信息，在研究课题的过程中自主地学习相关的知识，解决碰到的问题和疑惑，最后有所发现、有所感悟，提出自己的观点，写成论文，并对研究过程、收获、感想进行总结评价，在课堂讨论时宣读交流。这种教学策略强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过让学生解决问题，来学习隐含于问题背后的知识,从而促使他们主动学习，培养他们收集和处理信息的能力、分析研究问题的能力、创造思维的能力、反思自控的能力以及语言表达能力。3 教学方法变革的维度大学课堂教学方法应更加趋向启发式、讨论式、自主式。近年的教学改革中，许多高校创造了许多新颖、实用、较为成熟的教学方法，预示着课堂教学方法改革新的走向。这里，择要分析几种。第一，问题教学方法。它以问题为起点创设各种新颖的、巧妙的、有趣的、针对性强的问题情境，并逐步提高问题情境的设置层次，以思维教材的情境，做到情真、情深、意远、理在情中，从而调动学生学习的积极性，激发情绪，开发潜能。第三，活动教学法。包括实验教学法、角色扮演教学法等。第四，发现式教学方法。即教师组织学生开展各种探究学习、发现知识、掌握技能、提高素质的一种教学方法。第五，反刍式教学法。第六，自主式教学法。第七，竞赛教学法。第八，共同解决型教学法等。4 教学手段变革的维度课堂教学手段趋向采用现代教育技术。传统的课堂教学手段是一张嘴巴、一支粉笔、一块黑板，与当代日新月异、高速发展的科学技术日益脱节。用落后、陈旧的教学手段传授先进的科学技术，难于激发学生的兴趣，难于展现科学技术引起人们工作环境、生活环境和知识环境的巨大变化。各类信息技术带来的阅读方式、写作方式和计算方式的变革，改