24-夸父追日教案作业题及答案.doc

24 夸父追日【教学目标】知识与技能：学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。过程与方法：学习用普通话正确、流利地朗读课文。情感态度与价值观： 通过课文的学习，让学生在奇特的想象中感受夸父热爱光明、勇敢顽强的精神。【教学重难点】教学重点： 阅读课文，并学着讲神话故事。教学难点： 在阅读中感受和体会夸父的精神。【教学课时】2课时第一课时 课时目标 1.学会本课生字，能正确、流利地朗读课文。 2.认识本课的生字词，初步感受和体会夸父的精神。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入，揭示课题。 1板书课题：夸父追日。 2齐读课题。 3看到课题，你想知道什么？ 4导入：让我们看看夸父是怎样追日的？ 二、初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示2）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。http: /www .（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？ 2检查自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生字卡：（课件出示3） ku kui h zhn chu zh li di 夸 快 呼 杖 抽 枝 留 代 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。教师随机纠正读音：“杖 ”后鼻音，“杖、枝、抽”翘舌音，不是平舌音。 （2）认读本课新词：（课件出示4） 傍晚 喷火 烤火 燥热 弯腰 口渴 难耐 轰隆 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？ 3.整体了解内容，初步感知课文内容。 教师提问：（课件出示5） （1）夸父为什么要追赶太阳？（因为他要把太阳搬到地上来，让人们不分白天、黑夜都能看到太阳。） （2）后来，怎么样了？（后来夸父没有追到太阳，却渴死、累死了。）提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。 三指导写字 1.（课件出示6）出示本课生字：夸 快 呼 杖 抽 枝 留 代 （1）观察生字特点及在田字格中的位置。 （2）指导写字： “留”：上下结构，不要漏掉了第三笔“点”。 “代”的右边不是“戈”，是“弋”。 “快、呼、枝、抽、代”都是左右结构，左窄右宽。 2.学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导. 3.学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。 4.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。 四、课堂回顾，教师小结 这节课，我们认识了夸父，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么。 课堂作业新设计 1.请将自己喜欢的句子工工整整地摘抄下来。 2.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 3.抄写本课生字两遍。第二课时课时目标 1.正确、流利地朗读课文，学习联系上下文理解词语的意思。 2.了解课文内容，在奇特的想象中感受夸父热爱光明、勇敢顽强的精神。教具准备 教学课件教学过程 一、导语。（课件出示8）（看龙源湖公园“夸父逐日”雕像）看到这个雕像，大家想到了什么？对，“夸父追日”夸父为了让大地永远充满光明，他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天，就让我们一起去认识一下这个了不起的巨人夸父，走进神话故事“夸父追日”。（板书：夸父追日）二、精读课文、品味含义。1.（课件出示9）夸父追日的目的是什么呢？大家从哪里知道的？请在第一自然段画出关键句子，朗读。（板书：追求光明）教师补充：夸父喜欢光明，想让大地永远充满光明，因此他要追赶太阳，要抓住太阳，他多么了不起呀！（课件出示10、11）（其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫“成都载天”的山上，个个身材高大，威猛强悍，为创造美好的生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季很短。太阳每天从东方升起，山上积雪还没有融化，又匆匆向西方落下。夸父族人民只能生活在寒冷的冬天与黑暗中，夸父族人想，如果能把太阳追回来，让它永久悬挂在成都载天的上空，不断给大地光与热，该多好呀！于是，他们从本族中挑出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他，夸父身上肩负着族人对他的希望与信任。）2.那么到底夸父是怎么追日的呢？小组先商议一下，看在哪些自然段。（第24自然段）（1）请一位同学朗读第2自然段后，（课件出示12）出示课件夸父手提手杖追日，教师看着画面朗读“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”从中大家体会到了什么？（夸父奔跑的速度快）评价：夸父跑的真快，像风一样，一眨眼就跑了两千里，这就是神话故事的传奇色彩。（2）请女生读第3自然段。（课件出示13）出示课件：夸父喝干黄河、渭河水。大家从夸父一口气喝干黄河、渭河水体会到了什么？（夸父太渴了）夸父太渴了，说明他已经追了很久了，夸父为了追求光明，不停地追赶太阳，可是因为太渴了，喝干了黄河、渭河的水，巨人喝水，那真是一饮而尽江河水啊！（3）喝了这么多水，喝够了吗？请朗读第四自然段。（课件出示14）出示课件：夸父倒下，奋力向前一抛手杖，闭眼。教师：夸父还没到大泽，就颓然倒下了，夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。尽管夸父已经筋疲力尽了，尽管他已站不起来了，但他并没有屈服，用上最后一口气，把手杖抛出去，夸父这一抛为了什么？（挽留太阳，给人们指明方向）从中你体会到了夸父什么精神。（板书：执着追求，坚持不懈的精神。）3.那么故事的结果呢？（课件出示15）课件出示：夸父变成大山，手杖变成桃林，定格在桃子上，教师朗读。齐读最后一段。教师：此刻，你还觉得夸父仅仅是个身躯伟岸的巨人吗？（精神也很伟大）你感受到了他身上什么品质？（顽强拼搏，无私奉献。）（板书：无私奉献）教师：夸父这种执着追求，顽强拼搏的精神，一直激励着我们。他不仅仅留给我们巨人的形象，他更是一个精神上的巨人，让我们再次以敬佩的心情朗读最后一个自然段。学生有感情的朗读最后一个自然段。说说你学了这篇课文的感受。三、考考你：（课件出示16、17）“夸父追日”这个神话故事最早出现在山海经里，是这样记载的：“夸父与日/逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭/不足，北饮/大泽。未至，道/渴而死。弃/其杖，化为/邓林。”学了这篇课文后，你能用自己的话说说它的含义吗？解释：夸父与太阳竞跑,追赶到太阳落下的地方。他很渴，想要喝水,就到黄河、渭水边喝水，黄河、渭水的水不够他喝，就到北方的大湖去喝水。还没有到，就在路上因口渴死了。夸父将他的手杖丢弃了，化作了一片桃林。四、总结：（课件出示18）课文学到这里，我们从夸父身上感受到了他执着追求，坚持不懈、顽强拼搏、无私奉献的精神，希望他的这些精神能在我们每一个人身上继承并发扬下去。课堂作业新设计 1.课下练习有感情地朗读课文。2. 你想给夸父说些什么？3.把夸父追日的故事讲给别人听。答案：1.略。2.夸父，我要学习你顽强拼搏，无私奉献的精神。3.略。板书设计24夸父追日夸父追日（光明）（执着追求、坚持不懈、无私奉献） 【课后反思】 在设计本课教学时，先让学生自由读读课文，初步感知课文，并围绕课题“追日”质疑，以为什么追、怎么追、追到了没有为切入口，让学生从课文中找到相关的段落、相关的句子，读一读，说一说，再用自己的话来表述，由形象到抽象，由具体到概括，为学生掌握课文的主要内容铺设了台阶，符合小学三年级学生的认知规律，化难为易。在研读重点句子的过程中，学生通过自主阅读，获取信息，培养学生的阅读能力，自读自悟，边读边悟，让学生在自主读文的基础上，讲讲你读懂了什么？进行简单的交流，并指导学生一次又一次的朗读，感受夸父的形象。在最后“考考你”这一环节，联系最早写夸父追日故事的山海经，请学生读读古文，结合课文所学，用自己的话来说说其含义，旨在让学有余力的学生再上一个台阶，学会阅读古文，同时亦是对所学内容的又一次升华。同课异构创新教案夸父追日第二课时创新教案【教学设想】本课用极富想象力的语言生动的刻画了一个神奇的人物形象。在教学过程中引导学生总结每段大意。采用灵活多样的形式体会课文传达的深刻内涵，收到传统文化的熏陶。【教学过程】 一、谈话导入师：神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。同学们，你们喜欢神话故事吗？你们读过哪些神话故事？生：盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海，夸父追日师：刚才有同学提到夸父逐日。今天我们就一起来学习夸父追日这篇课文。板书课题，齐读课题。二、初读感知1过渡：下面就让我们跟随夸父去追日吧。把书打开。2请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音、读通句子。3指名读（其余同学跟读）师：我发现有的同学读得不是很熟练，下面给大家2分钟再练读。4指名读。5.师：接下来请同学们默读课文，想一想，文章主要讲了一件什么事？板书：时间人物神话故事根据板书：什么时候谁发生的怎样的神话故事呢？这篇课文讲述了很久以前有个叫夸父的巨人因喜欢光明而追逐太阳最后变成一座大山的神化故事。指名试说，教师指导。师：你说得真好，你再说一遍给其他同学听，好吗？师：就像这样说，同桌之间再练习说一说主要内容。练后指名说。品读体验三、理解课文内容1.师：刚才同学们说得很好，这么有意思的神话故事，我们应当有感情地朗读出来，谁来试试？（1）指读第1自然段（2）师：你读得不错，可是老师觉得你没有把夸父追求光明的决心读出来。请看大屏幕，谁能读出夸父那种追求光明的决心。（夸父心想：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”）（3）指名读（4）你读得太好了，我们一起把这段话有感情地朗读出来。2读得真不错，就像这样读，看谁读得最好，谁来接着读第二自然段？（1）指名读第2-4自然段（2）根据学生朗读指导：“于是夸父拿着手杖一眨眼就跑了两千里。”（读出快的感觉）“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”（读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比欢喜之情。）3夸父追到了太阳吗？谁来接着读？4第二天早上夸父发生了怎样的变化呢？5刚才我们分段朗读了课文，现在谁能有感情地朗读全文？6你读得真棒！同学们，读完课文你们觉得夸父是一个怎样的人呢？交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。板书：一心为他人、顽强拼搏四、巩固延伸新-课 -标-第- 一-网复述课文刚才有感情地朗读全文，感受到夸父一心为他人，顽强拼搏的精神，他的这种精神非常值得我们学习，这也正是这个神话故事能流传到今天的原因，老师希望你们将这个故事继续流传下去。下面请同学们练习复述课文，一会讲给大家听，看谁讲得最好。提三点要求：仪态端庄大方，故事情节完整生动，语言表达流畅、有感染力。1.自主练习讲故事。2.自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。五、课后拓展由于时间关系，我们先讲到这。课后同学们继续练习复述，并且讲给别人听。希望大家能多阅读神话故事，下节课我们开一个故事会，看谁讲的故事最吸引人？板书设计： 24夸父追日渴望光明理想远大 追赶太阳执着坚持不懈精彩片段夸父追日精彩片段 片段一：联系生活实际，指导朗读。 1. 自由读第一自然段，看看课文这一自然段是怎样介绍夸父的。 2. 指导阅读描写夸父外貌的句子。 3. 自由读第二自然段，思考：夸父为什么要追日？ 4.指名回答。 5. 自由读35自然段，说说：夸父是怎样追日，追日过程中发生了什么事？后来又怎么样了？ 6.小组讨论以上问题。 7. 全班交流。 8. 启发： 夏天天气十分炎热，你口渴得要命，看到一杯水，你会怎么做？（抱起水杯，大口大口地喝，速度比平时快） 喝水时，听到了水流进喉咙的声音吗？形容一下那种声音。 9. 指导读课文：他转身跑到黄河边，又把渭河的水喝光了。 w W w .X k b 1.c（读时声音既要洪亮，还要加快一下节奏，鼓励学生边做动作边朗读） 10. 齐读全文，说说夸父是怎样一个人。片段二：故事大舞台准备：布置黑板，贴上插图，写上“故事大舞台”的字样。 1.开场白：同学们熟悉了夸父追日的故事吧！想不想把这个故事讲给别人听？ 2.怎样把这个故事很精彩很生动地讲给别人听？学生交流讨论，师生共同小结。 3. 小组内个人先自主讲给其他的同学听。 4. 各小组推荐代表在全班讲。5. 要求学生绘声绘色地把夸父追日的故事讲给父母听，看谁能得到父母的夸奖。备课素材【教材分析】夸父追日这是一篇神话故事，讲述了夸父为了给人类摆脱黑暗、寒冷，想把太阳搬到地球上来，他坚持不懈地追赶太阳，最后终于为人类献出了生命。夸父的这种坚忍不拔、舍生取义的品格正是中华民族的精神象征。我们体会到夸父的坚忍不拔、舍生取义的品格。【与文章相关的资料介绍】关于无私奉献的名言警句1.落红不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍2.有非常之人，然后有非常之事。有非常之事，然后有非常之功。司马相如3.剜心也不变，砍首也不变！只愿锦绣的山河，还我锦绣的面！柔石4.当你困难失望的时候，最重要的是瞧得起你自己；当你成功得意的时候，最重要的是瞧得起别人。5.小草，有时站在大山的头上，默默地，从不炫耀它自己。佚名6.像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大事业贡献自己的力量。法拉第新|课 | 标|第 | 一| 网7.每一天都是一个阶梯，是向既定目标迈进的新的一步。8.凡可以献上我的全身的事，决不献上一只手。狄更斯9.一个人有再大的权力，再多的财富，再高的智慧，如果没有学会去关怀别人，去爱别人，那他的生命还有多少意义呢！温世仁10.我不会半心半意。我要么把整个心都献出来，要么就什么也不给。捷尔任斯基11.关心他人，实际上就是关心你自己。12.贝壳虽然死了，却把它的美丽留给了整个世界。张笑天13.应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。茨巴尔14.人生是花，而爱是花蜜。雨果15.仅仅一个人独善其身，那实在是一种浪费。上天生上我们，是要把我们当作火炬，不是照亮自己，而是普照世界；因为我们的德行尚不能推及他人，那就等于没有一样。莎士比亚16.如果人仅仅为自己劳动，也许他能够成为着名的学者，伟大的智者，卓越的诗