生物奥赛培训八原则.doc

生物奥赛培训八原则近几年来,我校在生物奥林匹克竞赛中取得了较好的成绩：荣获2枚国际生物奥林匹克竞赛金牌,7人进入国家集训队。这些成绩的取得,一方面是学生努力学习的结果；一方面是我们在培训中,坚持了以下八条原则。1、品德教育原则在培训过程中,教师根据教材内容,对学生进行思想品德教育,培养学生的政治思想素质。如用我国生物科学家谈家桢等的爱国行动，奋斗历程和非凡成就等感人事例来激励学生热爱祖国、尊重科学；用生物教材中介绍的我国科学家研究的处于国际领先地位的科研成果,如首次合成了具有全生物活性的蛋白质结晶牛胰岛素,来增强学生的自豪感和使命感；用我国在生物学领域中的许多“世界之最”,如我国是世界上鸟类最多的国家之一,来唤起学生的爱国热情；介绍我国中学生在历届奥林匹克学科竞赛中,多次取得的优异成绩,荣获了一枚枚国际竞赛金牌,为祖国为人民争得了荣誉,鼓励学生认真学习,为国争光。2、结构性原则现代教学论强调:“不论我们选教什么学科,务必使学生理解该学科的基本结构。”生物教师在奥赛培训中,也要使学生建立起良好的认知结构。生物学的认知结构大体上可分为以下两部分:(1)知识结构:包括理论知识和实验知识。但理论和实验是相辅相成的,理论可以指导实验,实验可以加深学生对所学理论的印象。况且,在全国和国际生物竞赛中,理论和实验所占的比重相同,因此,生物奥赛培训中,一定要告诫学生理论和实验,二者不可偏废。(2)方法结构:包括理论学习方法和实验操作方法。教师可根据学生的具体情况、各科理论的特点、实验操作的要求进行具体指导,尤其是刚开始时的实验操作方法、技能技巧,都需要教师手把手地进行训练。当然,学生在学习过程中,还需要自己不断地摸索和总结,找到适合自己的最佳方法。31系统性原则在生物奥赛培训中,指导教师要根据国际生物学竞赛(IBO)培训纲要及国家生物学竞赛范围,制订出系统的培训计划。该计划应包括理论和实验两大部分,其中理论部分至少要涵盖5个方面的内容:植物学部分、动物学部分、细胞生物学、生物化学部分、遗传和进化部分、生态学部分。每部分内容里又要注意知识的系统性,如第一部分里的“植物分类”，既要按照“藻类、菌类、地衣苔藓、蕨类、种子植物”的分类系统,又要按照“界、门、纲、目、科、属、种”的分类单位,对每种植物进行分门别类,理顺各门类之间的进化关系。实验部分包括植物学实验和动物学实验两大部分,但近几年的国际生物竞赛中,实验题范围涉及比较宽,有遗传学!动物行为学实验等因此,教师在培训中,既要重点加强植物学和动物学方面的基础实验,练就扎实的基本功;又要注意其他各科的相关实验,训练特殊的实验操作手段。4、阶段性原则生物奥赛培训必须遵照学生自身的发展规律、学科本身的特点。国际生物学竞赛培训纲要等,在系统培训计划的具体指导下,分阶段开展培训工作。每个阶段都必需确定教学任务,明确教学目标。在培训过程中,应尽可能地按时按质完成阶段目标,以利教学总目标的实现。(1)基础知识阶段，时间是高一学年。主要教学任务是完成高中生物(必修本)的全部教学内容,且渗透生物奥林匹克思想及方法。一方面复习和巩固初中所学的生物学知识;另一方面是开展基本实验操作，目标是以初、高中生物学知识为主线,形成完整的知识结构。(2)拓宽知识阶段，时间是高二上学期。利用生物课外活动时间,在初中植物学、动物学、生理卫生及高中生物课本知识的基础上,适当拓宽一些教学内容,一般拓宽到“教参”水平。与此同时,在实验培训方面也进行适当的扩展,如将课本上的选做实验、教师做的演示实验,都尽可能地让学生自己动手做一遍。目标是:在知识主线的基础上,更加丰富知识内容,以利开阔学生的思路。(3)模拟测试阶段，时间是高二下学期。此阶段的主要教学任务是:编写3套4套综合测试题,进行“高考”式的模拟测试,并根据考试中出现的问题进行针对性教学,以利查漏补缺,完善知识;还要组织两次实验模拟考试,巩固学生的动手能力;进行适当的考前心理调节,让学生学会如何克服考前的紧张心理。此阶段的主要教学目标是:强化学生的理解能力、实验操作能力、心理承受能力。5、实践性原则实践性原则是指“理论联系实际”,具体是指:学生把课堂上学到的理论知识,通过课外的实践活动去检验,或者将从实践活动中获得的直接经验,用于课堂上间接经验的理解。实践活动种类很多,除了课本上规定的常规实验外,还有下列方式方法:对原有实验进行改进;设计新的实验方案并进行具体操作;对实验过程进行数据处理、结果分析等等。学生通过实践活动,运用和检验了自己所学的课本知识,同时巩固和发展了间接经验,从而使所学知识深深地印在脑海中。6、创造性原则教师在培训过程中,特别是“基础知识阶段”主要以讲授书本知识为主，这是为学生打下坚实的基础作准备。但学生切不可墨守成规,只听教师的“一言谈”,而应该具有创造精神,对教师所教的知识课、本所授的内容进行大胆的质疑、设问。正如美国教育学家G .Polya所说的：“思想应该在学生的头脑中产生出来,而教师只应该起到一个助产婆的作用。”在实验操作中,创造性尤其重要。验证性实验固然可以锻炼学生的动手能力,但僵化了学生的思维能力。因此,要鼓励学生对原有实验提出质疑,大胆改革,勇于创新。7、趣味性原则当前生物教学面临着不利的教学环境:课时少,无高考,学生学习积极性不高。教师组织学生参加生物竞赛,“招揽生源”是一个具体而又棘手的问题,采取行政命令将导致“强扭的瓜不甜”的后果,因此,生物教师唯有提高自己的业务能力,增强授课内容的趣味性,才能广罗人才。教师坚持趣味性原则,首先要做到教学生动有趣,语言幽默,富含哲理,引人入胜;其次要合理选择教学内容,融知识性、技巧性、趣味性于一体;第三,要适时安排学生直接参与到教学活动中,让他们亲身体会到生物科学知识就来自于我们的身边,可指导我们的生活、学习;第四,要不断向学生显示生物自身的美感,如为什么雄性孔雀等鸟类具有非常漂亮的羽毛和体型呢?蜜蜂的蜂房为什么都是精确的六边形呢?这些有趣的事例都能启迪学生热爱大自然,热爱生命科学，从而激发学生对生物学的学习兴趣。8、主动性原则主动性原则与趣味性原则是相互联系的,学生有了学习生物学的兴趣,就会自觉地、主动地学习。教师在组织生物奥赛培训时,选好苗子是一个重要环节。我们的选才原则是:自愿报名,择优选才。因为经过各种途径的兴趣培养,要求参加生物奥赛培训的学生还是比较多的,但考虑到实验操作、个别辅导等多方面的因素,生物小组的人数不宜太多,一般以10人左右为宜。因此,确定培训人员时,一定要学生以自愿、主动为前提,还要询问他们将来有何打算和理想,是否愿意为生命科学的发展贡献力量。只有这样,培训小组的学生才会积极、主动地学习。贯彻主动性原则时,要鼓励学生主