人音版小学音乐三年级下册《孤独的牧羊人》教案.doc

孤独的牧羊人 教学内容分析：孤独的牧羊人是曾荣获五项奥斯卡大奖的电影音乐之声中的一首插曲，它以“戏中戏”的方式出现，表现影片中女教师与孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演唱。歌曲的第一部分节奏紧促欢快，旋律活泼跳跃，大跳音程频频出现，使歌曲显得十分轻松，充满活力。第二部分的音调较平稳，节奏也稍作拉宽。歌曲尾声部分是由音阶后四个音（ 5 6 7 i）的上下八度的节奏的变化而成。歌中的衬词“来咿噢都”可视为牧羊人所唱的歌声，使歌曲更为诙谐、有趣。演唱时常常提高嗓音，用假声突然翻高的方法，这是美国乡村音乐的旋律风格和演唱特点之一。教学目标：1、 通过本课的欣赏，激发学生对音乐的兴趣，培养学生聆听音乐的习惯，感受好音乐所带来的丰富情感体验。2、 通过听赏模仿，让学生感受歌曲欢快活泼、幽默诙谐的音乐风格，在模唱、创编、合作的活动中，充分融入音乐中，获得愉悦的感受和体验。3、 通过教师有效的层层递进的引导，能够找到而且准确的模唱歌曲的主要旋律，并能够创编多种方式表现音乐。重点难点:1、 感受歌曲的情绪，哼唱主题旋律，八度及九度大跳得准确模唱。2、 创编恰当的节奏与动作加入到音乐的表现中。学情分析：三年级学生性情活泼好动，且有小部分音乐欣赏作品的积累，大致能从节奏、旋律、情绪等音乐要素来理解音乐作品，但对外国民歌的风格特点还不甚了解，然而学生在音乐教学中对节奏明朗、曲调欢快的器乐曲往往比较敏感和青睐，通过身体动作表现对音乐的理解更是如鱼得水，孤独的牧羊人这首节奏明快的作品较能迎合低中年段学生的口味和兴趣，教师基于此特点有效利用音乐游戏、律动等方式引导学生去感受美国乡村音乐“蓝色约德尔调”的风格。教学准备：电子琴、课件教学过程：一、组织教学：师生问好二、聆听全曲（一）导课：今天给同学们带来了一首电影中的插曲，名字叫做孤独的牧羊人。谁知道牧羊人是做什么的？看到这个名字你能想像一下歌曲会是一种什么样的情绪？现在让我们一起来听一听这首歌曲，请你用表情告诉大家你感受到的情绪。【课件】（二）完整聆听1、初听：英文（1）谁来说一说音乐带给你什么样的感受？【版贴】（2）你是从音乐中的哪些地方感受到这种情绪的？稍快的速度也是让我们有快乐感受的一个重要因素。【版贴】2、 聆听中文版，理解歌曲大意（1）孤独的牧羊人为什么要唱这么欢快的歌曲呢？答案就在歌曲的第一乐段里，让我们听一听这首歌曲的中文版。【课件】（2）谁找到答案了？牧羊人希望用自己快乐的歌声吸引别人的注意，找到朋友。（3）谁来说一说他的歌声都吸引了谁？最后他找到的朋友是谁？（4）现在让我们看一看在电影中是用什么方式来表现这段歌曲的。【课件】3、观看孤独的牧羊人电影片段（1）看过以后你的心情是什么样的？知道影片中人们拿在手中表演的是什么吗？这是一段音乐木偶戏。（2）谁注意到了木偶的歌声是由一个人来完成的吗？我们听到了独唱还有合唱的声音。（3）现在，让我们一起找出牧羊人最能够打动你心的那一句歌声。找到的同学马上举手示意我，咱们比一比谁的感受能力最强，耳朵最灵。【课件】三、聆听参与（一）第一乐段：听歌曲：1、听音乐找主题旋律（1）谁来说一说你被哪一句歌声打动了？（2）“来伊奥都”正是牧羊人特有的歌声。你想像一下牧羊人希望用这样的陈词表达什么样的意思？（3）牧羊人在唱这一句的时候声音与什么特点？（4）这种用假声突然翻高的演唱方法，是美国乡村音乐的演唱风格，能够很好的表达欢快的情绪。让我们一起试着唱一唱好吗？【课件】2、模唱主题旋律（1）请同学们看图形谱，老师用中文把牧羊人的歌声标记了出来，注意听，仔细看。教师范唱（2）学生边画图形谱，边跟琴演唱。（3）速度逐渐加快3、 听主题出现的顺序（1）记住这两条旋律了吗？老师要考考你们，在音乐中，找到第一条旋律，伸手指一表示，听到第二条用手指二表示。【课件】（2）这两条旋律在歌曲中是交替出现的，现在让我们呢完整的把歌曲的第一乐段中牧羊人的歌声唱出来。老师给你一个小提示，一定要张开嘴巴歌唱，把快乐的心情表现出来。【课件】4、唱主题牧羊人听到我们这么热情的歌声一定不会觉得孤单了，如果我们能像几个动作或声音加入的音乐表演出，情绪是不是更热烈？5、创编动作老师受到你们的启发也想到了一个办法，让我们来试一试，读一读这条节奏，再来拍一拍，除了用拍手还能用哪些声音表现这条节奏？现在就让我们把歌声、动作和节奏都加入到牧羊人的歌声吧。注意听老师的口令，跟我一起来！【课件】6、合作表演：让我们分三个组来表演，注意把你快乐的心情表现出来。（二）第二乐段1、感受第二乐段主题旋律（1）师生一起表演歌曲的第一乐段，听歌曲的第二乐段出现了，注意听牧羊人的歌声有没有变化？声音越来越高，你听到二个声部的合唱了吗？（2）你知道牧羊人的歌声为什么越来越高亢、热烈了吗？他已经用歌声打动了穿粉红衣服的小姑娘与他做朋友和他一起歌唱了。2、填写主题旋律图形谱【版贴】（1）看老师这里有第二乐段牧羊人歌声的图形谱了，我们已经听到了牧羊人歌声的变化是一句比一句的音更高，谁能帮我他把空白的音填上去？注意老师有sol、la、si、do四个音，谁来试一试？3、动作表示主题旋律这一部分的音太高不适合我们来演唱我们就用动作来表示一下吧现在我们已经很清楚歌曲第一乐段和第二乐段牧羊人的歌声变化，让我们一起用歌声和动作节奏加入到他快乐的歌声中吧！四、完整聆听，表现歌曲。【课件】五、拓展【课件】1、简介：我们听到的这首孤独的牧羊人，老师说过它是一部电影的插曲，这部电影就是音乐之声，看这幅图片就是1965年这部美国电影上映时候的宣传海报。这是根据奥地利的一位海军将军和他的家庭的真是故事而改变的。这部音乐电影曾经获得五项奥斯卡大奖，有26首歌曲根据故事情节的需要贯穿在电影当中。那谁来说一说为什么叫音乐之声为音乐电影呢？就是以音乐为主题的电影的一种形式。2、聆听音乐之声中DO RE MI雪绒花【课件】老师很喜欢这部电影，今天也向你们推荐其中的另外两首好听的歌曲，一起来听播放电影原版。（1）DO RE MI音乐中唱到了我们学习过的音阶，可以跟唱你会唱的音。（2）雪绒花男声独唱、吉他伴奏、自弹自唱、男女声二重唱。六、总结今天老师很高兴能和大家一起来分享音乐中的快乐，希望大家能去看一看这部电影音乐之声，感受音乐的魅力。板书设计：情绪 速度第二乐段图形谱教学反思：欣赏孤独的牧羊人是一首电影音乐之声中的插曲，它以“戏中戏”的方式出现，表现影片中女教师与孩子们一起做木偶戏表演，歌曲为表演唱。能够清晰的感受到歌曲中欢快活泼、幽默诙谐的音乐情绪，还有“蓝调约德尔”的特殊演唱方法。这都是能给学生丰富情感体验非常好的切入点。在本课的教学中，我先让学生聆听一遍完整的音乐，虽然是学生们听不懂的英文歌曲，但是学生们能够从歌曲的旋律中，感受到其传递出来的欢快情绪。在此基础上，我进一步让学生思考，“从音乐的哪些地方感受到这中情绪的？”学生们就会积极的思考，找出速度比较快。我接着的引导学生速度是影响情绪一项非常重要的音乐要素，给学生一个音乐基本要素的概念。在接下来的教学中，我用中文版的歌曲，让学生了解歌曲所要表达的意思，从而更好的理解歌曲中牧羊人第一乐段与第二乐段音乐主题的变化原因以及欢快情绪。在第一板块的最后一项中我用看电影片段，进一步激发学生的学习兴趣，并且能再一次完整聆听歌曲，给学生一个更加直观的音乐形象，感受音乐所带来的快乐体验。同时让学生思考了歌曲中出现了的独唱与合唱的声音，从而引出歌曲中牧羊人的特殊的歌声。在接下来的分乐段聆听中，我让学生从音乐中找到牧羊人特殊的歌声，有了前面的三遍聆听，学生能够很快的找到，并说出牧羊人声音的特点，引出本课歌曲美国乡村音乐中“蓝调约德尔”的特殊演唱方法。在模唱主题的这个环节中，我用了比较的直观的图形谱帮助学生来学习，让学生看到突然翻高的乐谱，借助线条的变化用手势表现出音高，更容易唱好两个不同的主题旋律。的在学生能够模唱第一乐段主题之后，再让学生听音乐听辨两个小主题出现的顺序就更加容易了，为演唱主题音乐进行了铺垫。在演唱主题音乐的时候，教师与学生一起用图形谱的手势带动歌唱，调动了学生们积极性的同时，也能准确的唱好主题。在接下来的创编动作和节奏的环节中，我充分尊重学生的想法，让他们自由发挥，用自己喜欢的方式表现音乐。最后用唱、演、拍的方式结合来表现了第一乐段欢快活泼的音乐形象。第二乐段牧羊人的歌声发生了变化，学生能够准确的听辨出旋律的向上走向，结合前面所了解的歌词含义牧羊人找到了与他一起合唱的朋友，让学生清楚知道音乐发展的方向，更好的抒发情感。这时我出示了第二乐段不完整的图形谱，让学生根据音乐旋律的走向，把缺少的音符填完整，并用一个比一个高的手势动作来表示音乐的变化。在完成了前面的教学过程后，学生能够了解第一乐段与第二乐段的不同音乐主题，然后在老师的带领下全体同学一起来用各种不同的方式表现了歌曲的不同主题和欢快的情绪，达到本课的高潮部分，完成了教学目标。在音乐拓展部分，我通过介绍歌曲的出处音乐之声，让学生了解好音乐是经得起时间沉淀的，同时向学生推荐了电影中的另外两首经典歌曲DO RE MI、雪绒花。在完成了本课教学以后，我不断的在反思自己的上课过程中，认为自己需要注意的地方