两只小狮子2.doc

一年级下册两只小狮子的教学设计广水市实验小学 刘丽娜教学目标：1、知识目标：认识“狮”“整”等14个生字，会写“练”“习”两个生字。理解“整天、懒洋洋、刻苦、滚、扑、撕、咬”词的意思。2、能力目标：能准确流利地课文，培养学生自己发现问题的能力。3、情感目标：了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。教学重点：1、 理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。2、 读准14个生字。教学难点：1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。 2、体会两只狮子的不同表现 教学过程：一、复习导入师：昨天我们认识了狮子妈妈家里的两只小狮子，同时还结识了许多生字宝宝，现在大家还记得他们吗？（出示课件：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应）今天他们没戴拼音帽子你还会读吗？分横排、竖排认读，组词。现在我们来认识一下这些词语朋友吧。小老师带读 齐读 开火车检查学生读生字情况再次自由读课文：把生字宝宝放到课文中，读读你认为难读的段落。二、 课文学习，词语体验（出示课件：两只狮子的图像）提问：你比较喜欢课文中的哪个小狮子呢？为什么呀？课文中是怎么描写它的？（出示课件：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）1、（出示flash狮子练习过程）看动画理解动词：“滚、扑、撕、咬”教师指导做动作，边读边做动作。你能模仿一下这些动作吗？指名学生读，其他学生来做动作。朗读指导：勤勤在练习滚、扑、撕、咬的时候一定很带劲，所以我们也要读得很精神！2、学习“整天”：这只狮子会在什么时候练习呢？结合生活实际，理解“整天”。（从早到晚）早到什么时候？晚到什么时候？朗读加动作：早上太阳刚出来，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。中午太阳正当头，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。晚上天都黑了，勤勤在练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。像这样从早到晚的练习，就叫作“整天”练习。3、假设现在你就是这只小狮子，在练习的时候可能会遇到什么困难？（蹭破皮、扭到腰、累的趴在地上爬不起来、天太热满头大汗、天太冷身子都冻僵了）不管小狮子遇到多大的困难，它仍然坚持整天练习，书中的哪个词说出了这个意思？刻苦。现在我们再来读读这句话，看看谁能读出小狮子坚强、刻苦的感觉。（指名读）它为什么整天练习？为了捕捉猎物，不饿肚子。4、我们来看看小狮子这一身本领是怎么用的？（出示课件：送动词回家：小狮子看见草丛中有只小动物，它猛（ ）上去，一口（ ）住小动物，在地上打了个（ ），用他尖尖的爪子（ ）开，美美地吃了起来。它刻苦地练习，终于成了一只有用的狮子。5、而另一只小狮子呢？书上哪一句话写出了这只狮子的样子？（出示课件：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子？谁能读出这种感觉？朗读指导：读得慢一点，轻一点。6、（出示课件：说一说：像“懒洋洋”这样ABB式的叠词我们以前也学过不少，谁能再说一个？）你还能把后面补充完整吗？三、展示朗读，学习36自然段1、面对这只懒小狮子，旁边的一棵小树可看不下去了，它这时怎么说的呢？请大家自由读读第36自然段小树和懒狮子的对话，2、狮子和小树共有几次对话？3、第一次对话是怎么说的？小狮子说他不想吃的苦头指的是什么？慢吞吞地说，谁来给大家读一下？同桌两人一个表演小狮子，一个表演小树，合作来读下这一次对话，行吗？之后请一对同桌来表演。4、接着看看小树和懒狮子的第二次对话，谁来读一读在懒狮子的话里，你找到它懒的原因了吗？他在说这番话时，应该用怎样的语气呢？（得意洋洋、骄傲）谁来试一试？分角色朗读：听你们读得那么投入，我也想参加，读叙述性的语言，请女生要读小树的话，男生读懒狮子的话，能行吗？懒狮子说的有道理吗？你们怎么看呢？四、引入情境，重点读懂狮子妈妈的话1、小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听到了，狮子妈妈又是怎么说的呢？你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。（想想狮子妈妈和孩子说话时的耐心的语气。）2、难道小狮子不是真正的狮子吗？它明明是一直活生生的狮子呀！谁能说说这里真正的狮子是什么意思？（只有学会生活的本领，才是真正的狮子。）老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。3、狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，如果你是这只懒狮子，听了妈妈的话今后准备怎么做呢？同桌先相互说一说。指名说。鼓励学生各抒已见，结合自己的生活谈更好。五、复习巩固，学写生字1.狮子的本领是滚扑撕咬，我们的本领是什么？现在老师看看你们的本领学扎实没有。2.学写生字“练”观察：哪一笔最容易错，怎样写好这个字。对比字：这个“练”字，仔细看，它右边的字像哪个字？突出“横折勾”，不是“竖勾”。 “练”的右边不是“东”，左右结构的字左窄右宽。范写：练。描红仿写。给“练”组词。3、学写生字“非”观察一下这个字的笔画只有横和竖，比较一下竖的高