跷跷板 (2).doc

跷跷板教学设计教学目标：1、知识与技能：通过“说一说”、“掂一掂”、“称一称”等活动，逐步加深对轻重的体验与理解。2、过程与方法：经历简单的推理活动，培养初步的推理能力。3、情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体验学习数学的快乐。教学重点：会比较物体轻重的方法。教学难点：轻重的含义以及比较物体轻重的方法。教学过程：一、创设情境，初步感知1师：星期六到了，小动物们都在公园里玩，他们玩得可高兴了。我们一起去看一看，小动物们最喜欢玩什么?(出示简易杠杆模型，模型两端各有一个吊篮)原来它们最喜欢玩的叫做飞上天的跷跷板。这时候，走来一只小兔弟弟和一只小兔妹妹(出示玩具)，它们俩坐了上去(把两个小兔玩具分别放在模型两端的吊篮上)。2师：小朋友们，请你们仔细看，你发现了什么?生1：小兔弟弟这边低，小兔妹妹那边高。生2：小兔妹妹上去了，小兔弟弟下来了。生3：小兔弟弟重，小兔妹妹轻。师：你是怎么知道的?生3：小兔弟弟把它这边压下来了，所以它比较重，小兔妹妹那边高高的往上翘起来了，所以它轻。3小朋友们真厉害，能看出谁轻谁重，今天我们就一起来认识轻和重。(出示课题，注意“轻”字用较浅的颜色，贴得高一些；“重”字用较深的颜色，贴得低一些。)1说一说。师：现在就请小兔休息一会儿，咱们大家来说一说在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重。(生争先恐后举手发言。)生1：桌子和凳子比，桌子重，凳子轻。生2：我吃饭用的碗比勺子重。生3：大象和小象比，小象轻，大象重。生4：我用象和蚂蚁比，象重，蚂蚁轻。(回答较精彩的学生很高兴地得到了一颗“乐乐星”。)2掂一掂。(1)观察自己课桌上的文具盒和学具盒，猜一猜谁轻谁重。现在，请把你的文具盒放在一只手上，学具盒放在另一只手上，两只手同时掂一掂、比一比，感觉一下，文具盒和学具盒谁重谁轻。师：请小朋友把轻的举高一些(生把学具盒举高了)，把重的放低一些(生把文具盒放低)。(评析 选用学生身边熟悉的东西，引导学生先动脑猜一猜，再动手掂一掂，获得对轻重的感性体验。)(2)师：你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个橘子(出示质量差不多的苹果和橘子各一个)，谁来试一试?师拿给学生，比一比，什么重，什么轻?还有谁想试试?生1：苹果重，橘子轻。生2：橘子重，苹果轻。生3：它们差不多重，我比不出来。生4：它们一样重。(3)师：现在小朋友们的意见都不一样，究竟是什么重，什么轻?我们拿不准，那该怎么办呢?生：用秤称过再比。师充分听取学生的意见，给予适当的评价。3称一称。(1)师：刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重，用手很难掂出来，所以得请一些工具来帮忙。用秤可以称，老师这里还有一架天平，也是人们经常使用的比较轻重的工具。师：(介绍天平的使用方法)两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时，天平的两边是一样高的，平平的。现在我们来看看苹果和橘子究竟谁轻谁重。(师操作，把苹果和橘子放在两边托盘里)谁能看出来?学生自由发言，说明理由(因为看见天平的两端不平衡了，放苹果的这一边低，说明苹果比较重，放橘子的那一边高，说明橘子比较轻)。师：我们还可以看指针，它偏向哪一边，就可以说那一边是比较重的东西，另一边是比较轻的东西。(2)师：你们还想自己称一称吗?生：我自己的苹果、梨、铅笔盒、书、文具要求：找一位小组内的小朋友合作，比一比两人的东西，谁的重，谁的轻。(每组有不同的称东西的工具。)(3)小组汇报，师适时给予鼓励，其他学生也可说出自己的看法，或者对汇报学生给予评价。生1：我们是用天平称的，铅笔盒在下面，书在上面，铅笔盒重，书轻。生2：我们是用橡皮筋把袋子拎起来比(师请他与合作的小朋友一边演示，一边说明)，我的橡皮筋拉得长，而且我的梨坠得低，说明我的梨比他的苹果重。(4)师：(出示石榴、苹果、橘子各一个)这是瓜果飘香的季节，老师也想称一称，先拿石榴和苹果比(用天平)，结果怎么样?生：石榴比苹果重。师：再拿苹果和橘子比?(苹果又比橘子重。)师：猜一猜，这三个水果，谁最重，谁最轻?(小组讨论：为什么?)请学生汇报，说明理由。(5)师出示两包糖果。(师准备两包包装袋不透明的糖果，大包的轻一些，小包的重一些。)猜一猜：谁轻谁重?(生都指着大包的说重。)师：为什么?生：因为这一包糖袋子大，装的东西一定多，所以它重。师：请你来用天平称一称。(生操作，下面的学生看到比较的结果和他们说的相反后，都露出疑惑的表情，发出惊叹声。)师：你明白了什么道理，想对大家说什么?(立刻就有学生举手。)生1：我想说，大的东西不一定重，小的东西不一定轻，要称一称才知道。生2：比的时候，不能只看大小。三、应用拓展练一练(1)第23页第1题，引导学生明确题意，独立完成。轻的画，重的画。师：你为什么在香蕉后面画圆，橘子后面画勾?(生说明理由。)(2)第21页第2题，学生明确题意后独立完成。轻的画，重的画学生在小组内交流，再全班交流：你是怎么知道谁轻谁重的?你发现了什么?生：我发现一个西瓜和两个菠萝同样重，所以一个西瓜就比其中的一个菠萝