除数是整数的小数除法1.doc

罗田县思源实验学校教案 五年级数学 学科课题（项目）除数是整数的小数除法课 时1授课时间第 周 第 节主备：胡秋芳执教：教学目标知识与技能： 掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。过程与方法： 通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。情感态度与价值观： 体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。重点难点教学重点： 理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点： 理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。课前准备多媒体课件：电子白板、ppt课件等有关资料 教学过程教学过程集体备课个人设计一、复习引入计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。2005= 57648= 83232=二、创设情境1导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图）根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，他平均每周应跑多少千米？思路分析 平均每周跑？千米计划4周应跑22.42师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？学生列出算式：22.44。 通过观察，学生会看出这道算式的被除数是小数。引导学生回忆整数除法的计算方法：先看除数是几位，然后看被除数的前几位，前几位不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面，不够商1，O占位。让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。让学生观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？3 揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢？今天我们就来学习新的知识小数除法。三、互动新授 1想一想，被除数是小数该怎么除呢？2师引导学生思想讨论：怎样把小数除法转化成整数除法？3 引导用竖式计算：如果不转化成整数除法，直接用22.44，你会怎么做？请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。演板，并说说是怎样算的。 教师根据学生竖式，演示（见板书设计竖式）：引导学生回答：24表示24个0.1，再用24个0.1除以4就是6个0.l，所以要在5的后面点上小数点来表示。4 提问：同学们观察一下，商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？5归纳总结：怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。）四、巩固拓展完成教材第24页“做一做”。组织小组讨论。分组交流讨论情况，展示各种算法：1）22.4km=22400m，224004=5600m5600m=5.6km。22.44=5.6。2） 可以把小数除法转化成整数除法来计算。3） 还可以列竖式来计算。小组交流后汇报：先把被除数22.4扩大10倍，转化成2244=56，所得的商再缩小到原来的，所以22.44=5.6。(理解后回答：因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只要把小数点对齐，相同数位才对齐了，所以商的小数点要和被除数的小数点对齐。)作业必做作业：第26页“练习六”第1题，”第2、5题。课后反思教师要注意学生处理商中小数点的情况，学生在写商时可能会漏掉小数点或点错小数点位置