教学设计样式.doc

附件3: 教学设计样式日期：2012年10月 日学校海晏县民族寄宿制完全小学教师姓名晁世琴学科语文职称小教一级课的名称酸的和甜的知识点第二课时教授年级二年级指导教师毛生梅教学目标1、运用多种方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。 2、了解小松鼠和小白兔前后态度变化，悟出做事要亲自尝试的道理。教学重点难点抓住文中的好词好句，品读课文，有感情地朗读课文。”作为本课时的重点。 “从读中感悟、明白无论做什么事，都要去亲自尝试的道理。”作为本课时的难点。学习者分析（起始技能）用铅笔勾画句子，自由练读、小组练读、分角色朗读等自己喜欢的读书方式，多种多样的读书方法和可以使学生用自己喜欢的方法去尽情地感受语言的美。主要技术工具及教学资源多媒体课件 葡萄 动物头饰参考资料 教师用书教学流程（请用概念图制作）开始激情导入出示葡萄谈话提问：课文写了哪几种小动物自读课文，用自己喜欢的方式。初读课文指出：同样的葡萄，为什么会有不同的味道呢？学习第一自然段（出示课件）细品课文，朗读感悟学习47自然段学习课文2、3自然段，课件学习第八自然段。拓展延伸 揭示道理出示句子，分组讨论，分角色朗读出示图片： 学习5、6、7自然段教师引导结 束教学环节教师活动学生活动设计意图(一) 激趣导入出示葡萄。师：瞧，老师今天从果园里摘来了几串葡萄，紫红紫红的，多漂亮呀！你们觉得这葡萄好吃吗？ 师：不过呀，有几个小动物却对它有不同的看法，这是怎么回事呢？今天，我们一起来学学这篇有趣的课文吧！指名读、齐读题目。任学生回答，不说对，也不说错。用实物引入，能让学生觉得真实，贴近生活而又容易获取直观感受。(二) 初读课文，提出质疑。这个环节有3点。提问：课文中写了哪几种小动物？相机完成贴图板书。3、我会指出：同样的葡萄，为什么会有不同的味道呢？ 自读课文，用自己喜欢的方式读课文。让学生在预习的基础上更加熟悉课文，初步了解课文中的主要事物，对后面的学习做好充分的准备。(三细品课文，朗读感悟1、学习课文第一自然段。由课件出示第一幅图引出第一自然段，然后2、学习课文2、3自然段。（以读代讲）根据课件2、3幅图，教师讲解大概意思：小狐狸的话被小松鼠听见了，小松鼠又把小狐狸的话告诉了小兔子。借机提问：他们相信狐狸的话了吗？3、重点学习4-7自然段。（1）先出示第四幅图，让学生说说猴子看到成熟的葡萄时的表现。出示句子：A小猴子爬上葡萄架B小猴子迫不及待地爬上葡萄架。（2）学习课文5、6、7自然段。引出两个句子A、小猴子吃起葡萄来。B、小猴子大口大口地吃起葡萄来。自然段。（3）学习第八自然段。老师提问：小松鼠和小兔子见小猴子吃得津津有味的，也尝了一颗，味道怎么样？最后引出课文最后一自然段的问句，结合学习第一自然段时学生提出的疑问找出课文中写狐狸吃不着葡萄着急的句子，重点品读，让同学们提出自己心中的疑问。分角色朗读课文。划出课文中的句子，抓住“迫不及待”这个词语，比较两个句子。让学生思考比较，可以表演，说出自己喜欢的句子以及原因。再分男女生朗读好的句子。分小组讨论哪个好，让学生说说，再让学生结合生活说说生活中大口大口吃东西的例子。最后，在小组分角色朗读课文4-7让学生思考：你们明白了什么？让学生从美丽的图画中学习课文第一自然段，了解狐狸想吃葡萄而又吃不到的感觉，并针对狐狸提出不懂的问题，让学生带着问题去学后面的学习，激发学生的积极性。【用简略的方式学习2、3自然段，让学生初步了解小松鼠和小兔子相信了狐狸的话为后面他们态度的转变做好准备。】【看图说猴子的表现，可以发挥学生的充分想象力，激发学生的说话兴趣。抓住重点词语和关键句子来有选择的学习，会让学生感受到一点也不烦琐。而且，在学习重点词语的时候，让学生用比较和表演的方式，让学生充分体会到课文用这个词语的恰当性。】【让学生分组讨论两个句子哪个更好，让他们自己充分交流，解决问题，培养他们自己解决问题的能力。结合生活说“大口大口”的例子让学生回忆和发现生活，培养学生的观察、发现能力。同时，也让学生多读，培养了他们的朗读能力。】【这个设计的目的是，让学生把埋在心里的疑问揭开。】(四)、拓展延伸，揭示道理。3、把葡萄发给大家，边尝葡萄边告诉他们：希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考 ，大胆尝试，你们一定会有更多发现的。1、你想对小动物说点什么