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文档简介

十几减九孟庄九年制学校 安新洋教学目标：1、 在理解的基础上掌握十几减九的计算方法。2、 体验十几减九计算方法的多样性，选择合适，计算方法。教学重点：“多减了要加”算力的理解。教学课时：一课时教学过程：一、 复习：1、10的组成。2、填空9+（1）=10 9+（2）=11 9+（3）=12 9+（4）=139+（5）=14 9+（6）=15 9+（7）=16 9+（8）=17 9+（9）=18 3、复习数的组成：学生把11、13、14、15、16、17、18、19这八个数分成10和？11 13 14 15 16 17 18 19 10 1 10 3 10 4 10 5 10 6 10 7 10 8 10 94、计算：18-10= 17-10= 16-10= 15-10= 14-10=13-10= 12-10= 11-10= 19-10= 二、 教师依据课本第九页图编应用题，板书在黑板上有12个气球，卖了9个，还剩几个？1、谁会做？卖了9个方法一：图示法：数数 12-9=3（个）2、谁会用不同的方法做？学生自由做后汇报，老师归纳。方法二：由9+（3）=12得出12-9=3方法三：12-10=2多减了1，所以2+1=3方法四：破十法：12 9 = 3（个） .12分成3和10 2 10 计算10-9=11 计算2+1=3小结：计算方法的不止一种，做题时，你觉得哪种方法好就用那种。三、课堂练习1、请学生板演学生11-9=（2） 12-9= （3） 13-9=（4） 14-9=（5） 15-9=（6） 16-9=（7） 17-9=（8） 18-9=（8） 19-9=（10）2、交流汇报你用了哪种方法。3、找规律：上面算式中得数（差）有什么规律？每一个算式的得数（差）都比被减数的个位数字多1。四、总结：十几减九的规律：每一个算式的得数（差）都比被减数的个位数字多1。五、作业：本节课本习题。板书：十几减九卖了9个方法一：图示法：数数 12-9=3（个）2、谁会用不同的方法做？学生自由做后汇报，老师归纳。方法二：由9+（3）=12得出12-9=3方法三：12-10=2多减了1，所以2+1=3方法四：破
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