第十章 第一节 浮力

浮力教学设计课题第一节 浮力设计思想教学以出示日常生活中的一些浮力实例切入点，通过观察、实验、思考，提出问题，进行自主猜想，分析问题，设计实验思路，让各种观点交流碰撞，然后，引导学生进行合作探究，分析归纳，得出结论。培养学生的科学素养和团结协作的精神。本节内容较抽象，学生对影响浮力大小的因素有着模糊的认识，因此在教学中要设计适当的场景来提高学生猜想的准确性。在探究过程中，让学生自主进行，为后面要学习的阿基米德原理打下基础。学情分析对于浮力，学生在生活中虽然有所了解，但这些了解是肤浅的。比如学生对于漂浮在水面的物体受浮力的作用有直观的感受，但对在水中下沉的物体是否也受到浮力却不清楚。当然，更不清楚浮力是怎样产生的、浮力的大小等于什么等问题了。因此教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，调动他们学习的积极性和主动性。教材分析本节内容是在学生对密度、液体压强以及合力和二力平衡知识有了一定认识以后，进一步认识浮力现象、建立浮力概念，探究浮力产生的原因及浮力大小的规律。为后面浮力的应用打下基础。本节课程在学习中要用到实验、推理等多种方法的综合应用，对初二的学生来说难度有点大。教学目标知识与技能1了解浮力；2学会用弹簧测力计测浮力；3理解浮力产生的原因。过程与方法1 通过观察大量生活实例图片了解浮力，从而引出浮力的概念；2 通过实验，了解浮力是怎样产生的；3 通过实验，初步探究决定浮力大小的因素；情感态度与价值观1 培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；2 培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神； 3初步建立应用科学知识的意识。教学重点难点重点：1.浮力概念的建立； 2. 通过实验猜想浮力大小与什么因素有关。难点：知道浮力产生的原因。教学方法学生分组合作探究式教学、讨论法、观察对比法使用器材学具若干、弹簧测力计、水槽、水、乒乓球、矿泉水瓶、橡皮筋、铝柱、铁柱、钩码、烧杯、软木塞水、酒精、浓盐水、石块，弹簧课时1课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入新课情景引入：日常生活中常见的现象：鸭子、轮船等在水面航行。想一想，鸭子在游弋，轮船在水面航行，热气球在升空，人躺在海面上是什么力在托着他们？热气球问题引入：探究活动1：请同学们利用实验桌上的物品来感受水对物体的作用力，并体会此作用力的方向。（乒乓球，矿泉水瓶，软木块水槽等）总结：这说明漂浮在水面的物体受到水的托力；那么浸没在水中的物体也会受到水的托力吗？探究活动2：请同学们再利用实验桌上的物品来感受水对铁块的作用力，并体会此作用力的方向。铁块，铝块，石块，测力计，橡皮筋，水槽，弹簧）由乒乓球和铁块的实验表明：浸在液体中的物体会受到竖直向上的托力。观察猜想体会浮力的存在学生动手实验体会（橡皮筋，弹簧等伸长变短了。通过播放生活中有关浮力现象的图片，以教师设问的方式引入浮力，教师设问的方式引入浮力，能够贴近学生的思维实际。 漂浮的物体受到浮力很容易被学生接受学生亲自实验来体会。下沉的物体受到浮力学生很难理解，动手实验体会。二、探究新知一、浮力1定义：浸在液体（气体）中的物体，受到液体(气体)向上托的力叫做浮力。2方向：竖直向上演示实验1：将一个饮料瓶去顶，装上水，另一个去底倒置，将乒乓球放在去底瓶中，瓶嘴盖盖紧并放在下面的瓶中，从上面倒水观察现象；取出瓶盖，仍将装有乒乓球的去底瓶子倒置在放水瓶中，观察现象。实验表明：下表面有水，乒乓球上浮，无水，乒乓球不会上浮。提问：物体受到液体的浮力，跟它各个表面受到液体的压力之间有什么关系？3浮力产生的原因：浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的，是一个合力。探究活动3：请同学们利用弹簧测力计测量一个钩码浸没在水中受到的浮力，并认真观察对比弹簧测力计示数随物体浸入水中如何变化。4. 浮力的测量：F浮 G物 F拉快乐体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况。从中获得启示，进一步想象：浮力的大小可能跟什么因素有关。探究活动4：探究浮力的大小跟哪些因素有关猜想：教师板书学生的猜测，并引导学生合并归类，引导各小组认领实验课题。学生分组探究：（1）利用测力计探究浮力与物体的密度的关系；（2）利用测力计探究浮力与深度的关系；（3）利用测力计探究浮力与液体的密度的关系；（4）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系；二、决定浮力大小的因素1实验方法：控制变量法2决定浮力大小的因素(1)排开液体的体积液体密度相同的情况下，排开液体体积越大，浮力越大；排开液体体积越小，浮力越小。(2)液体的密度在排开液体体积相同的情况下，液体的密度越大，浮力越大；液体密度越小，浮力越小。3注意：浮力与物体的形状、体积、密度、质量、重力及物体浸没时所处液体的深度无关。观察、交流、回答观察思考，动手试做选代表边操作边讲解学生分组实验思考、猜想实验、总结通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。对浮力的特点、产生原因有了深刻的认识，学会了如何测量浮力的大小。学习用弹簧测力计测量浮力的大小，为下面的实验探究做准备。给学生提供给学生动手、动脑、动口的时间和空间，使他们亲自参与探究、发现和体验，在探究过程中学会学习，掌握探究实验的基本步骤和科学的方法。培养良好的科学态度、探索精神和创新意识。由于课堂时间有限，把学生分成组进行实验探究，可有效的节省时间，提高课堂效率。三、巩固练习1. 物体在液体中受 的浮力，游泳时，身体可以漂起来是受到 对人的浮力。2、一铁块挂在弹簧秤上，在空气中称量时，弹簧秤的读数是32N。把它全部浸在水中称量时，读数是12N。铁块受到的浮力是多少？ 3、一个竖直悬挂在水中的圆柱体，上表面受到水的压力为5N，底部受到水的压力为13N。你认为这个物体受到水的浮力为多大？ 思考、练习四、课堂小结一、基本知识1浮力：定义、方向、产生原因、测量方法2实验探究决定浮力大小的因素。二、基本技能会用弹簧测力计测浮力。三、基本方法：控制变量法、观察法、对比法思考、回答、交流学生通过课堂小结，使知识更具系统性。五、知识延展有人猜想：“浸没在液体中的物体受到的浮力可能跟物体的形状有关”。请你设计实验检验这个猜想，说出实验器材及实验步骤，并设计实验表格。思考、练习创设问题情景，置疑引新。六、布置作业课本：P52 动手动脑学物理15板书 设计101 浮力一、浮力1定义：浸在液体(气体)中的物体，受到液体(气体)