孙浩_市蒙中_《流体压强与流速的关系》教学设计

流体压强与流速的关系教学设计阜新市蒙古中学 孙浩一、教材分析： 本节课为人民教育出版社出版的义务教育教科书物理八年级下册第9章第4节的内容，是教材中压强部分的升华，本节内容与实际生活联系密切，真正体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的科学理念。本节课的特点是探究活动多、生动有趣，所得规律应用性强。为了达到好的教学效果，必须调控好探究与讨论等几个主要教学环节，合理安排教学顺序。二、学生情况分析：学习本节课的学生是八年级学生，他们已经具备了一定的提出问题、进行实验探究、解决问题的能力。在学完固体、液体和气体压强知识之后，还有一些物理现象是不能用固体压强、液体压强和气体压强来进行解释的，这再一次引发学生的疑问，激起学生的求知欲望，从而引领学生走入流体压强的学习。三、设计意图及教学法分析：1设计意图本节教学本着从生活走向物理，从物理走向社会的原则，通过参与大量探究活动，观察物理现象，归纳出简单的科学规律。让学生真切地感受到科学的真实性，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，使学生产生强烈的求知欲，乐于参与观察、实验探究活动，初步体验探索问题时的喜悦，领略它的美妙与和谐。其基本思路是：创设物理情景提出问题；实验探究解决问题；实际应用拓展问题；梳理反思深化问题。 2、教法和学法分析：本节课的设计以提高学生的科学素质为主要目标，改变学科本位的观念，体现了以人为本的理念。 本课的重点是：在“探究”和“应用”两个环节上：（一）如何探究流体压强与流速的关系。创设情景产生疑问猜想与假设探究实验得出规律。通过亲身经历的事例总结出来的规律让人激动不已，记忆深刻。（二）将所得结论进行应用。1）就简单的生活现象进行解释，解决课初学生产生的疑惑，让学生感受到物理就在我们的身边；2）把所得规律应用到生活与生产中去，实现从物理走向社会，让同学们感到学习物理的重要性，从而完成对学生情感态度与价值观的培养。四、教学设计本节课采用“情景问题猜想实验探究分析论证巩固知识实际应用课堂小节(以展示思维导图的模式点评总结)”的教学模式。首先向学生演示用电吹风机将乒乓球吹起来的实验，以引发学生的疑惑，激起学生的求知欲望。针对学生的疑问，提炼出本节课所研究的问题。教师应根据学生的猜想设计教学方案。引导学生完成探究的几个基本环节：提出问题、猜想假设、实验探究、分析论证。通过亲身经历的事例总结出来的规律让人深信不疑，甚至有摩拳擦掌之势，基于此，教师引导学生运用所得结论进行解释与应用，学生热情高涨，兴趣浓厚，为学有所用感到自豪，为一节充实的课感到满足。最后让学生梳理反思本节所学知识，增强对知识的巩固，加深对知识的理解。课题9-4流体压强与流速的关系课时1课型新授时间40分教学目的知识与技能目标：(1)了解流体压强与流速的关系。(2)了解飞机的升力是怎样产生的。 (3) 能用流体压强与流速的关系简单解释生活中的一些现象。过程与方法目标：通过实验体验流体压强与流速的关系，锻炼学生的观察能力、实验操作能力、总结归纳能力；通过解释简单的相关现象，培养学生分析问题、解决问题能力以及语言表达能力。情感、态度与价值观目标：通过探究流体压强差异所产生现象，获得对科学的热爱与亲近感，从而激发学生对物理学习的兴趣，并强化学生的安全意识。重点通过实验体验流体压强与流速的关系，并能解释简单的相关现象。难点运用流体的压强与流速的关系解释日常生活的现象，理解飞机升力产生的原因关键精心准备实验器材，调控学生做好实验教具气球、电吹风、电风扇、烧杯、吸管、蜡烛、漏斗、硬币、乒乓球，多媒体课件板书设计9.4 流体压强与流速的关系一、流体二、探究：流体的压强与流速的关系结论：流体中流速越大的地方，压强越小。三、 飞机升力产生的原因四、 探究生活中的现象教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课演示实验展示吹小球实验，猜想现象的原因电吹风吹乒乓球、气球学生观看引发思考从学生熟悉的生活场景中引发学生的思考进行新课一、流体引导：具有流动性的物体提出问题：流体的流速增大时，压强是增大、减小还是不变？说出你的观点。二、探究：流体的压强与流速的关系：分组实验，（1）实验探究一：吹硬币 1）在离桌边23cm的地方放一枚铝制硬币，在硬币前10cm左右用直尺或钢笔等架起一个栏杆，高度约2cm。在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，硬币就可能跳过栏杆。（2）实验探究二：吹不开的纸2）请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气，请同学们先根据自己刚才的结论，猜想两张纸将怎样运动（3）实验探究三：观察烛焰3）点燃两根蜡烛，向中间吹气，观察烛焰（4）实验探究四：漏斗吹球4）通过漏斗用力向下吹气，乒乓球不会掉落（5）实验探究五：两个小球用吸管和乒乓球模拟实验（6）实验探究六：吹气球用电风扇吹气球归纳结论：在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小三、 飞机升力产生的原因播放视频机翼上下方空气流动速度不同，压强不同，其上下的压力差造成了对飞机的一个向上的升力。四、探究生活中的现象（以课后题为主）1、车站的安全警戒线2、漏斗向下吹乒乓球3、小鸟的飞翔；4、气流偏导器5、草原鼠房子的空调引发思考学生活动按小组计分总结规律猜想学生活动总结规律按小组计分猜想学生活动总结规律按小组计分猜想学生活动总结规律按小组计分综合归纳用所学理论进行解释用所学理论进行解释观看视频课后动手动脑，继续进行探究活动联系已有知识通过学生动手实验，调动学生的积极性，锻炼学生的实验操作能力，培养学生的总结概括能力， 增强知识的可信度。鼓励学生敢于猜想，并能说出猜想理由对学生进行安全意识教育通过亲身经历的事例总结出来的规律让人记忆深刻学有所用，用所学的知识进行现象解释； 实现从物理走向生活。巩固与拓展课堂小结展示思维导图学生展示巩固新知课堂练习，投影展示，检验学习效果学生抢答按小组计分布置作业完善本节课的思维导图教学小结与反思一、本节课的主要特色1、开放式的实验探究。先从演示小实验引入探究课题，激发学生的探究兴趣。围绕探究课题，老师提供实验器材，在学生合理猜想的基础上，让学生自己开放性地选择器材，展开探究。2、小组式的协作学习。在探究活动中，要求学生进行小组内的或组与组间的交流、讨论与互助。让每个学生都可分享小组合作的成功体验。培养和锻炼学生的团队协作精神与合作技巧，以达到共同提高和进步的目的。3、教学资源利用合理。（1）联系生活、生产中实际资源，如“生活中的流体”及“生活链接”等内容；（2）充分利用网络资源，如相关网站网址链接。（3）充分利用学校现有器材资源，如教师提供的各种实验仪器。4、教学手段丰富。（1）实验演示；（2）投影展示；（3）课件动画模拟；（4）分小组实验探究；（5）情景模拟图片展示，等。二、本节课的亮点思维导图的引入。在教学中试图在课堂小结方面作一些尝试。以“思维导图”的形式，使知识可视化，通过学生自主学习和合作学习，达到教学目的。三、教学中的几个关键点1、合理的猜测。在本节实际教学中，学生根据实验提出合理的猜测是教学的一个关键点，学生往往在联系实验现象进行猜测时存在困难。因此，在教学中教师要加强引导，找出实验的本质，根据相关性的物理知识提出猜测，避免学生胡乱猜想。2、进行实验与收集证据。本节科学探究的“进行实验与收集证据”要素，是进行新课、深入课堂的重要部分。从教学的效果来看，有一部分学生对于探究的目的不明确，选取仪器时有些盲目。在今后的教学中教师要注意引导，让学生明确目标、分阶段的进行科学探究。3、分析与论证。在“分析与论证”中，是协作小组与全班共享的环节。但有个别小组在协作时出现问题，甚至于不能及时派出组员进行小组发言。为了避免这种现象，教师要及时关注各小组动向，加强巡视并及时协调。4、网络课外练习。在预习和课后延伸中，有些学生，特别是农村学校的学生