鸟的天堂第二课时.docx

第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写。 1、集体拼读 2、出示生字卡抽查学生的拼读 3、听写重要的生字词二、朗读课文并思考问题1、学生朗读课文，并思考：“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”又是什么意思？（提示：“天堂”本意是某些宗教教义中，认为正直的人死后灵魂居住的美好的地方。泛指美好的生活环境。）2、作者和他的朋友一共去了几次“鸟的天堂”？（提示：两次）三、学生按作者游览顺序给课文分段，并概括段意。学生答，教师补充并板书： 第一段（14）：傍晚，“我”和朋友们划船出去游玩。 第二段（59）：“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。 第三段（1013）：第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。 第四段（14）：作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。四、学习第一段（1-4）1、师：这四个自然段为我们介绍了作者去“鸟的天堂”的背景。从文中，我们可以知道作者第一次是在什么时候去“鸟的天堂”？学生答，教师补充并板书：第一次经过“鸟的天堂”傍晚2、作者在这四个自然段里描写了去“鸟的天堂”前傍晚的景色。请把有关句子划下来。师：作者在这四段里，主要写了哪些事物？从这些景物描写，我们看到了怎样的黄昏景象？学生答，教师补充并板书：太阳灿烂的红霞白茫茫的水平静的船优美的桨声宁静的黄昏师：作者描写景物，既描写了它们的颜色，如：红霞、白水，又描写了它们的声音，如：桨声很有规律像是音乐，既有静态描写，如：天边的红霞，又有动态描写，如：船在水面上移动，桨在水中划。在宁静的氛围里，这些动态的描写更令人觉得环境是多么的宁静。五、学习第二段（5-9）1、学生朗读5-9段2、师：作者在一个宁静的黄昏第一次经过“鸟的天堂”。第5-9段写的是作者第一次到“鸟的天堂”的所见所闻。作者主要描写了什么？学生答，教师补充并板书：大榕树3、师：请把描写大榕树的有关句子划下来，并用自己的话描述。4、作者主要描写了大榕树的什么？学生答，教师补充并板书：树叶：伸到水面上绿得可爱不留一点缝隙绿得耀眼树干：看不出主干枝干不可计数树枝：枝上生根有些树枝垂到水面树根：无数的树根立在地上像木桩5、作者主要突出了大榕树的什么特点？学生答，教师补充并板书：特点：大只有一株，但枝干无数茂盛树叶不留一点缝隙绿绿得耀眼6、学生朗读第8自然段，认真体会作者如何展现大榕树的生命力。注意：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那么翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。师：这一句中写树叶的形态：“一簇堆在另一簇上面”说明了树叶的什么特点？（提示：“簇”“堆”说明了树叶多和茂盛。）师：这一句中写树叶的颜色：“那么翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”，绿得耀眼，说明了树叶的什么？（提示：说明了树的生命力旺盛。）7、师：这棵茂盛的大榕树，朋友说它是“鸟的天堂”，为什么呀？（提示：有许多鸟在这树上做窝。）师：那么，作者有没有见到鸟？师：作者是怎么写的？（提示：仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。）8、师：这是作者第一次经过“鸟的天堂”的经历。请同学们用自己的话来复述这部分的内容。（提示：这一次，作者见到了茂盛的大榕树，但是，只听到鸟扑翅的声音，没有见到一只鸟。）9、师：“鸟的天堂”里没有一只鸟。这是作者对“鸟的天堂”的第一次印象。我们可以想象作者的心情是怎样的？（提示：一定很失望。）六、学习第三段（10-13）1、播放鸟的天堂视频，让学生体会鸟的天堂的情景。2、学生朗读10-13自然段，并思考：作者第二次去“鸟的天堂”是什么时候？上一次，作者很失望：鸟的天堂竟然没有一只鸟。这一次，作者有没有看到鸟？3、学生回答刚才提出的问题，教师补充并板书：第二次经过“鸟的天堂”早晨4、师：第一次经过“鸟的天堂”，作者见到了大榕树，没有见到鸟。现在，作者第二次来到“鸟的天堂”，作者是不是又失望而归？作者有没有见到鸟？（提示：见到了。）师：第一次经过“鸟的天堂”，作者是第一次见到那么大的榕树，作者着重描写了大榕树，写它很大，很茂盛，叶子很绿。我们看看，第二次经过“鸟的天堂”，作者主要写了什么？是树还是鸟？（提示：鸟。）5、请学生把文中有关鸟儿描写的句子划下来，给有关的动词加上着重句。6、学生讨论：作者从哪些方面描写了鸟儿？学生答，教师补充并板书：数量热闹、到处都是鸟声，到处都是鸟影体形大的、小的颜色花的、黑的姿态叫、飞、扑7、作者主要突出了鸟的什么特点？学生答，教师补充并板书：特点：多师：这里，作者用了一个词准确地表明了这里鸟儿众多的特点，这个词是“应接不暇”。七、小结作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。第一