智力结构理论.doc

智力结构理论（sol） 智力结构理论的背景和推广1. 创始人：吉尔福特2. 美国心理学家3. 因应用心理测量方法和因素分析进行人格特质的研究，特别是对智力的分类而驰名世界。4. 曾任美国心理学学会主席和国际智力教育会主席5. 研究始于第二次世界大战，美国空军需要更优秀的智力测验以提高筛选飞行员的工作效率6. 吉尔福特编制的测试使空军培训学苑的淘汰率从35降到5，二战后，智力因子的功能研究定义了90多种智力因子。1955年 智力结构模型的研究，讲智力因子划分为三个维度，操作、内容和产物。7. 智力结构的应用8. 1959年结束一 智力结构理论(sl)简介1. 分为三个维度内容： 图形（F）符号（S）语义（M）行为（B）操作： 认知（C）记忆（M）评价（E）聚散（N）发散（D）产物： 单元（U）关系（R）类别（C）系统（S） 转换（T）推衍（I） 共 4X5X6=120个智力因子 3X5X6=90 （SOI）二 具体内容1. 内容：指输入到人们头脑中的信息 共有三种 即：图形（F）符号（S）语义（M），我们把人们对这些信息的加工处理能力，分别叫做图形能力 符号能力和语义能力。A、 图形（F） 我们的感官可以直接看到 听到或触摸到的具体形象的信息 视觉：图案 图形 物体等 听觉：音乐 噪声 说话声等 触觉：质感 温度 感觉 嗅觉：气味 大多数的小孩子处理的信息更多的是图形信息 图形偏好者：更善于处理图形信息 设计师 机械师 艺术家的图形能力很强 学校中的图形偏好者：大多数小学生学校的学习内容大多不是图形 容易导致学习问题B、 符号 指从形象信息中抽象出来的具体代表意义的信息 如;字母 数字 音符 标志 速记符号等 符号的特点：约定俗成 如：单词的拼音规则 权威制定 如；计算机语言 符号偏好者：善于处理符号信息 数学家 计算机编程人员 翻译 速记员 拼字游戏高手 学校中的符号偏好者：学校中的符号系统-数字 汉字 字母 用语音法教英文 通过声旁和形旁及书写规则学习汉字C、 语义 指词语和抽象化概念的含义 词语和概念的区别 语义偏好者：教师 作家 演员 销售人员等 学校中语义偏好者：好学生 区别：图形 符号 语义2. 操作指人们对输入的信息进行加工加工的方式有：认知 记忆 评价 聚敛和发散A、 认知 （SI）通过肌肉运动知觉 视觉 听觉对信息进行发现 了解 再发现 再认知的过程 （SOI）吸收新的材料和认识以前接触过的材料的能力 （=“理解”） 认知是所有操作中最基本的 是所有学习的开始 认知能力强：“聪明人”-学习新的知识快 能对环境中事物保持警觉 认知能力差：“迟钝”-跟不上进度 小步骤 多方式 重复讲解B、认知任务 对事物或事物特征进行命名 对图形 数字 或词语进行分类 找出有关系的图片 并说出它们之间的关系 发现材料中的关系 模式或系统 对词语的含义进行解释 根据给出的情境预测可能的结果D、 记忆 对有用信息的保持或存储 并在需要时能提取出来的能力 记忆分为长时记忆 短时记忆 瞬时记忆 记忆的重要性：听觉记忆-数学 视觉记忆-阅读 大多数天才儿童都有优秀的记忆力 认知记忆 理解了所学内容记住了 聪明学业成绩好 E、 记忆任务 对视觉或听觉呈现的材料进行回忆 反复教授不同类型的数学运算 尽可能多地回忆出刚看过的段落的内容 学习单词表后 逐一回忆单词 记忆视觉或听觉呈现的事件的顺序F、 评价 （SI）对理解了的材料或信息的正确性 适合性 充足性或需求性进行判断的能力 该能力是在实践中发展起来的 （SOI）对模棱两可或不确定的信息做出比较和判断的能力 评价能力强：领导者和顾问 能对他人作品的质量进行鉴别 评价能力差：经常做错误决定 不能鉴别工作好坏 有行为或社会问题G、 评价任务 判断材料的分类标准 解码 找出问题（空间 数字 语义）的缺陷或错误 并提出改进的方法 在数字串中找出无关数字 对结论的正确性进行逻辑推理 根据经验对事物的某些方面进行评估H、 聚敛 根据给定的信息找到一个确定的答案 而不仅仅是搜索信息 即我们通常所说的“问题解决”能力 聚敛是非常慎密的思维 它是系统的 有序的 和有关键点的 所以在解决问题时要遵循一定的规则和原则 问题解决和遵循规则都是聚敛 大多数学校活动都是聚敛活动 聚敛能力强：擅长考试-误认为“gified” 聚敛能力差：在学校中痛苦挣扎 不能按照解决问题所需要的规则行事I、 聚敛任务 复制图形 模仿练习 填上句子或数字串中空格 解决简单的等式 对概念的命名或说出观点的中心思想 找出观点之间的关系J、 发散 根据给定的信息创造 构建 找到符合问题界限的多个答案 也即我们通常所说的创造性思维 发散和聚敛的区别：聚敛-集中于一点 发散-向外扩散 发散强调的是产出结果的变化和数量 需要问题界限和发散空间 发散不是一种随意的思维 而是要看发散出的产物的价值是否符合要求 发散能力强：创造性 革新性 流畅性 原创性 幽默 打破常规 不会被大难束缚 创造性的四个方面：流畅性 类改性 转换 原创性 有价值的发散思维产物可以体现出较强的聚敛能力 发散思维与创造性密切相关 但是不同 发散思维是创造活动的必要非充分条件 发散思维是创造性的“灵魂”K、 发散的任务 将物体 图形 数字 单词等按