《纲要》艺术领域心得冯盈盈.doc

-读幼儿园教育指导纲要（艺术领域）小感冯盈盈当今社会越来越重视素质教育，越来越多的幼儿园意识到艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。我们教师也清楚地认识到艺术对一个人生理和心理的调节，受益于终身的好处。因此我们有必要尝试通过对孩子的艺术启蒙来教育孩子，发展孩子，使之健康、和谐、全面地成长。纲要中提出“感受与创造并重”的艺术观，强调儿童的艺术教育要寓教育于美的享受之中，要始终把对幼儿个性、情感的尊重放在首位，强调在幼儿精神获得满足和愉悦的同时，培养其对美的感受能力和艺术创造能力，提高他们的审美情趣，以形成完整和谐发展的人格为终极目标。纲要中还明确指出艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。所以说审美教育是幼儿全面教育不可缺少的一部分，也是素质教育的体现。幼儿期的审美教育，对幼儿一生的健康发展起着非常重要的作用。在审美活动中，能激发幼儿的审美情趣，丰富幼儿审美经验，使他们的想象力和创造力得到发展。美是通过艺术来集中表现的，艺术具有强烈的审美功能，而美就是艺术的本质，艺术领域的审美教育最具有代表性。通过艺术活动开展审美教育，使幼儿能比较直接地体验美，感受美，表现美，从而满足幼儿的审美需要，提高他们的是审美能力和表现能力。所以，艺术领域是对幼儿进行美育的主要途径，如何开展艺术领域的审美教育，我来谈一谈自己的一些体会。一、营造艺术氛围，引导幼儿发现、感受美兴趣是最好的老师，它会像催化剂一样，激发幼儿不断去实践，去探索。对幼儿来说，没有兴趣的学习是无源之水，无根之木。因此，兴趣培养是对幼儿进行艺术教育的前提。艺术教育激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的水平上，激发兴趣需要贯穿于艺术活动的始终。我们做到艺术环境美熏陶幼儿，使之渗透赏欣悦耳的美，在环境布置时，我们注重墙饰环境的艺术表现力，既富童趣，又要色彩搭配的协调，既考虑可爱的形象，又能明鲜的突出主题，使幼儿看看就能喜欢；我们每天晨间活动时，午休起床时总播放一些音乐，让幼儿领略音乐的美妙，从而启发幼儿感知美。其实，艺术活动是游戏的过程，也是表达情感的过程。比如对孩子来讲他不会去考虑绘画的技能，而只是无拘无束的想象美、表现美、创造美。二、通过艺术活动，启发幼儿感知、理解美在艺术活动开展的过程中，我们坚持培养幼儿的审美感，做到让幼儿通过欣赏，操作，游戏在愉悦的情绪中继续感受美，理解美。如：在音乐游戏中感受不同乐曲的音乐形象，随游戏情节变化感知音乐性质的变化；在节奏乐活动中，感受节奏的协调配合，不同节奏不同乐器所表达的音乐形象和性质，以及音乐的起伏变化所带来的美妙。在美术欣赏活动中，感受色彩，联想色彩、线条、画面所表达的审美意义，使幼儿慢慢地体验审美的愉悦，从而认识更多的色彩。另外，艺术活动中幼儿由相互展示作品，讲评作品，使幼儿学会欣赏、想象、理解、表达美，从而不断激发幼儿对艺术的审美情趣，提高幼儿的审美感，促进幼儿的审美能力的发展。三、在艺术活动中，鼓励幼儿表现、创造美艺术教育是一种操作教育，是培养幼儿手、眼、脑协调活动的操作教育，也是感受和创造美的过程。审美教育是自由的启发性教育，是一种宽松自由的活动，以自由的方式进行，而不是强迫灌输，是一种想象创造的活动，艺术活动是让幼儿在大胆表现美，创造美，表达自己的独特个性，真正体现了审美教育自由性，创造性的特点，通过艺术活动提高了幼儿的学习兴趣和认知能力，培养了幼儿良好的情感和品质。同时，通过艺术活动教师和幼儿共同参与，共同探讨，真正做到了师幼间的互动，从而也达到审美感。总之，任何教育都必须坚持纲要中以幼儿为本的理念