大自然的语言教案.doc

教学内容 大自然的语言 课时 第2课时 教学要求 1、朗读课文，了解课文内容。 2、通过学习课外，产生观察大自然现象的兴趣。 教学重点 有感情朗读课文。 教学难点 使学生产生观察大自然现象的兴趣。 教学准备 1、图片。 2、三叶虫化石标本（或图片）以及有关三叶虫的资料，可以看清鱼鳞上圈圈的鱼鳞。 教学过程 复备 一、谈话导入： 1、板书课题，提问：“针对课题你能提出什么问题”？ （大自然为什么会说话呢？什么是大自然的语言？） 2、师：让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 二、朗读课文，了解课文内容。 1、借助拼音自读课文，读准字音。 2、“大自然的语言到底在哪呢？谁能用课文中的一节回答”？（第1节） （一）学习第1节： 1、指导朗读第1节。 2、提问：大自然的语言到处都有，那么怎样才能发现呢？ 3、再读第1节。 （二）学习第2-4节，了解“语言”： 1、“大自然的语言到处都有，那么课文中为我们介绍了几种大自然的语言呢”？ 再读课文，找一找。（三种，第2-4节。） 说一说，找到了几种，它们分别是第几节？ 2、请三位学生分小节读第2-4节。 3、我们先来听一听大自然对我们说的第一种语言”，请一名学生读第2小节。 4、请学生说说这段中所说的“大自然的语言”是什么？它告诉了我们什么？（板书。） 5、请学生发挥自己的想象，或结合书上的插图，说一说自己对“多么像游泳的逗号”这句的理解。） 6、读一读第2节。注意断句： “你看那/水里的/蝌蚪，多么像/游泳的/逗号。 这是/大自然的/语言，春天/已经来到/人间”。 7、“我们再来听一听大自然对我们说的第二种语言吧”，请一名学生读第3节。 8、请学生说说这节中所说的“大自然的语言”是什么？它告诉了我们什么？（板书。） 9、展示可以看清鱼鳞上圈圈的鱼鳞，让学生数一数有几圈，由此可知道这条鱼几岁？ 10、读一读第3节，注意断句： “你如果/钓到大鱼，鱼鳞上/有一个个/圈圈。 两圈/就是一岁，这也是/大自然的/语言”。 11、请第一名学生读第4段，“我们来听听这次大自然又告诉我们什么了”？ 出示三叶虫化石的标本和资料，告诉学生：“三叶虫是节肢动物，在2亿多年前就灭绝了，它大多是生活在海洋里，所以，我们可以知道喜马拉雅山很久很久以前曾是汪洋大海”。 12、请学生说说这段中所说的“大自然的语言”是什么？它告诉了我们什么？（板书。） 请学生说说“为什么喜马拉雅山的山巅发现三叶虫化石就说哪里曾是汪洋一片呢？”13、读第4节，注意断句： “古老的/三叶虫化石，镶嵌在/喜马拉雅山巅。 这是在/告诉人们，那里/曾是/汪洋一片”。 （三）学习第5节： 1、自读第5节，你觉得大自然的语言怎么样呢？“请你用书上的一个词来形容大自然的语言”。（妙不可言） 2、“这么奇妙的语言，可并不是每个人都能看得懂看得见的。什么样的人听不懂看不见呢”？ （不爱学习的人和粗心大意的人。） 3、小组讨论：“为什么不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见”？ （不爱学习就没有知识，对大自然的许多现象就理解不了，当然就看不懂大自然的语言；而那些粗心大意的人从不仔细观察，他当然就看不到了。要结合例子说说。） 三、延伸，小结： 1、“只要我们好好学习各种知识，细心观察周围，就一定能听见大自然告诉我们的新奇知识”。 2、填空：你看那 ，那也是大自然的语言，它是在告诉我们 。出示图片，例如：满天的乌云、南飞的大雁等 3、说说你还知道哪些“大自然的语言”？ 分析准备：读准轻声：那么、圈圈告诉解释词语：粗心大意镶嵌作业设计 观察大自然，发现“大自然的语言”，和同学交流。 提示：看的一个现象，要想一想，为什么出现这种现象？你可以查阅有关的书；可以请教别人；也可以上网去查阅