高中历史 第三单元 近代西方资本主义政体的建立单元学习总结课件 岳麓版必修1.ppt

单元学习总结 知识导图整体架构客观 简明 了然 线索归纳思维整合横向 纵向 竖向 学会解题体验高考真题 案例 技巧 栏目索引 知识导图整体架构客观 简明 了然 返回 重点难点探究理解 深化 探究 一 英 美 法 德四国代议制的比较 线索归纳思维整合横向 纵向 竖向 二 西方资产阶级代议制的基本特征和历史作用1 基本特征 1 由通过普选产生的议员组成议会 形式上代表民意行使国家权力 是一种间接的民主形式 2 议会议决事项均由议员共同讨论并经多数通过 3 议会享有立法权 财政权和行政监督权 4 体现分权和制衡原则 5 现代国家大都实行政党政治 实现政治上的制衡 更有助于民主政治的实行 2 作用 1 代议制的形成 否定了封建专制制度 也避免了少数人的专制独裁 保证了资产阶级的民主利益 具有民主精神 对经济发展 政治稳定发挥了重要作用 2 这一制度有利于调整资产阶级内部关系 缓和资产阶级不同集团之间的矛盾 从而有效地防止了封建势力的复辟活动 巩固了资本主义共和制度 3 代议制作为人类文明的成果 在推动世界民主化进程中具有极其重大的进步作用和历史意义 返回 例题 2015 全国 高考 18世纪中叶 一位英国内阁成员在议会发言中说 诸位都知道 媾和与开战的权力是由国王掌握的 我们的宪法始终表明 国王在决定和平与战争时有权利让议会参与 也有权利不让议会参与 没有哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与 这表明在当时的英国 a 光荣革命 成果受到侵蚀b 立宪政体未能阻止国王专权c 内阁依旧为国王所控制d 国王仍旧保留某些名义权力 解题思路 学会解题体验高考真题 案例 技巧 题干解读题干材料表达的是官方辞令 表达方式较为含蓄 其中最为关键的一句话是 没有哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与 充分说明国王其实并不掌握实权 媾和与开战都是一种名义上的权力 选项分析 解题思路 答案d 1 2015 北京高考 1845年 美国国会通过一项法案 禁止总统在未经国会同意拨款的前提下授权建造海上缉私船 总统约翰 泰勒否决了该法案 但国会推翻了总统的否决 根据美国宪法 随后 a 这项法案将会自动生效b 国会将自行建造缉私船c 最高法院可废除该法案d 总统可再次否决该法案 解析答案 变式训练 1 2 3 解析据所学知识可知 美国总统与国会之间制约与平衡的基本原则是美国国会通过的法案 经两院通过后交总统签署 若总统不否决 或虽否决但经两院2 3议员重新通过 即正式成为法律 a项符合题意 d项错误 国会是立法机构 不是执行部门 排除b项 材料中没有关于最高法院的表述 排除c项 答案a 1 2 3 2 2014 安徽高考 当代美国政治理论家罗伯特 达尔指出 在民主国家 政治和官僚精英力量固然强大 远胜于普通公民 但他们还不是专制君主 这表明 a 民主国家难以避免君主专制b 主权在民 的观念不断强化c 政治精英危害公民基本权力d 政治和官僚精英权力受到制约 解析答案 1 2 3 解析a项表述不正确 材料已经指出 他们还不是专制君主 b项表述主体不对 材料中说的是政治和官僚精英的状况 c项在材料中没有体现 d项政治和官僚精英虽然权力大 但受到体制的制约 仍然实行民主政治而非如君主一样专制独裁 答案d 1 2 3 3 2014 北京高考 下图是法国1789年的一幅漫画 画中三人分别代表贵族 平民和教士 结合所学判断 漫画所要表达的意愿是 解析答案 1 2 3 快快快 让我们趁热打造 快快快 加油干 努力工作 a 第三等级反对制定新宪法b 三个等级联合废除君主制c 三个等级合力制定新宪法d 三个等级修改拿破仑法典 解析从材料中的时间 1789年 可知 d项错误 贵族和教士不属于第三等级 故a项错误 当时法国实行君主专制 不会废除君主制 故b项错误 材料体现的是巴黎人民第一次武装起义后 召开制宪会议制定宪法的情境 故应选c项 答案c 1 2 3 历史情境类选择题的解题技巧 题型解读 1 从题型结构上来看 主要有两种形式 题干中引入一些文字 图形 表格 照片等材料 依据材料组成新情境 并据此设置备选项 题干中没有材料 而是以不同材料作为备选项 2 命题趋势 此类题目通过材料中的时间 地点 人物或可判断的历史事件来考查学生对历史知识的准确理解 对历史概念内涵外延的把握和历史结论 历史阶段特征的归纳总结 能很好地体现历史学科素养 是高考的主要题型 3 命题特征 此类考题史料来源渠道多 知识覆盖面广 不仅考查基础知识识记 更加注重学生全面分析材料和形成完整准确认知的能力 4 题型特点 所选材料的阅读数量和阅读难度一般适中 考古新材料和文学传说类在不断增加 这就要求跳出课本束缚 改变死记硬背的学习方式 注重自己对历史思维的培养 掌握历史发展规律 返回 解答技巧 1 抓材料中的关键词句 弄清材料内容及相关的人物或事件 提取有效信息 把握其本质含义 2 读材料后的关键信息 如材料出处 作者 隐性时间等 确定材料所涉及的历史知识和史实态度 3 链接课本中的知识